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[期刊] 职教论坛
[作者]
乔晓艳 罗红
在对职教集团、深度融合、运行机制等概念进行界定的基础上，分析了行业型职教集团发展现状及存在问题，思考行业型职教集团的运行，提出构建深度融合的行业型职教集团运行机制，以期提高集团运行效率，推进行业型职教集团的建设与发展。
关键词：
行业型职教集团 深度融合 运行机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邹珺
行业型职教集团是目前我国职教集团的主要类型之一,而运行机制是其运行良好的保障。可以划分为决策机制、动力机制、沟通协调机制和评价机制4个方面,在集团发展过程中各司其职,相辅相成,保证集团办学目标的实现。在具体建设策略上,可通过构建基于"章程"的制度框架体系与大力培育职教集团文化,促进行业型职教集团运行机制建设。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
梁菊红 张为乐
职教集团中包括职业院校、企业、行业组织、政府部门等若干成员，他们参与集团的目的、拥有的资源、服务的定位等都存在差异并彼此关联、相互作用，作为基本要素共同构成了职教集团复合体，并服从于职教集团系统的整体目的功能。职教集团作为一个系统，运行依赖于其特有的模式、体制和工作规范，并体现出整体性、目的性、协同性等一般系统的性质特点。从职教集团的目的与功能出发，全面考虑成员单位的资源与利益需求，围绕集团目标，整合资源、协调创新、协同发展，是保障集团合作共赢、稳定发展的基本要求。
关键词：
职教集团 系统 运行机制 特征
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁菊红
职教集团发展中普遍存在"集而不团"、缺乏有效运行机制的问题。成员单位的利益需求是职教集团发展的根本动力。通过建立服务导向的集团运行机制,可使成员单位发挥自身资源优势获取更高的利益回报,并利用集团资源破解自身发展难题,从而增强集团凝聚力,实现集团可持续发展。
关键词：
职教集团 利益需求 资源优势 服务导向
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨肖丽 耿黎 陈珂
创新创业教育与专业教育深度融合是未来高校学生培养的重要方式。基于高等农业院校的教育现状,分析双创教育与专业教育深度融合的五组模式。以课外、长期、精英组队、全产业链、委托或自我创业模式为主,结合双创教育实践,深入分析双创教育与专业教育深度融合所涉及到的六个主体的定位与职能,并将双创教育分成三个阶段,对应专业教育的三个模块分析长期融合发展的内在逻辑。深度融合要做到各专业有机结合,尊重大学生成长阶段性,将实践与理论知识真正结合起来,并加大专业教师培训力度,促进资源整合,实现可持续发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王秋玉
地方本科院校通过产教融合的办学模式来主动对接区域产业发展和基本公共服务对人才的需求,是实现自身转型升级的重要途径,也是主动适应我国高等教育分类发展的必然要求。通过客观分析地方本科院校建立产教融合运行机制的必要性,系统梳理产教融合运行机制存在的问题和原因,尝试在"三重螺旋"理论的框架下,探索建立地方本科院校、企业和政府三方共赢的产教融合运行机制。
关键词：
地方本科院校 产教融合 运行机制
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
吴中超
与区域企业等其他创新主体在产业链与创新链进行深度融合对接协同创新,已成为应用型大学作为区域创新系统建设者解决区域嵌入不足的现实问题。为解决学术知识与直接促进经济发展的生产知识之间不匹配的创新悖论,应从产学研协同创新的政策保障机制等方面提出应用型大学产学研协同创新运行机制建设,同时,探索产学研协同创新具体实施路径:产教融合推进应用型大学产业学院建设,围绕大学打造产学研知识经济圈,注重大学科技园在技术转移中的角色定位及服务模式优化,推进"双链融合"应用型大学特色产业技术研究院建设。
关键词：
“双链融合” 应用型大学 产学研协同创新
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘志兵 刘明策 尹建彪
职教集团化办学作为当下职业教育发展的热点和方向,其运行机制决定办学的效果。以江西现代职教集团为例,在办学中建立了较完善的运行机制,其未来发展要进一步明确集团成员的权、责、利,完善协调机制;促进集团非营利性与利益共同体的和谐共建,优化激励机制;加强法律、制度建设,强化保障机制。
关键词：
职业教育 集团化办学 运行机制 江西
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曲丽 戴昀弟 范曙光
校企深度融合无论从经济社会发展的应用人才需求出发,还是从高等教育战略发展出发,都具有积极而重大的意义。本科高校教育要想实现其服务社会的使命,就需要构建和优化校企深度融合机制。要面向社会、面向经济、面向市场,以校企深度融合形式调整教学理念和方向,开发和设置课程体系,构建和完善评价体系,保持教育和企业需求的紧密对接。
关键词：
应用人才 校企合作 高校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈志杰
产教融合是职业教育人才培养的重要途径之一。行业型职教集团由于存量大、辐射范围广,特别是企业主导的行业型职教集团将全产业链与人才培养链深度对接,并将企业利益与产教融合相结合,因而在推进产教融合中具有优势。其推进产教融合需要依托法人化的组织机制、利益生产的动力机制、实践化的人才培养机制和市场化的实施机制。为此,政府需要在数据服务、服务购买、试点工作和双证融合等方面提供政策支持。
[期刊] 教育与职业
[作者]
章永刚
自我国高等职业教育诞生起，产教融合、校企合作就始终是改革与发展的主题和难题。实践证明，学校教育主导下单一的、点对点的自由式校企合作模式难以达到预期成效。高职教育需＂再行业化＂，构建产教融合、校企合作的文化基础；实现高职院校办学特色＂回归行业＂以及技能培训功能＂回归行业＂。由学校教育＂越界＂转变为产教协同＂跨界＂教育，从根本上确立行业在高职教育中的主体地位，使高职院校教育回归教育本质。
关键词：
高职教育 再行业化 产教融合 校企合作
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
丁建浩 过山
实验室是高校进行实验教学和科学研究的重要基地。针对艺术及工科交叉学院的实验室建设比较孤立,难以采取统一的模式进行管理与运行的问题,提出艺工融合背景下的实验室建设思路和运行保障,探讨了提升学生实践能力的措施并取得了成果。为推动多学科交叉的实验室共建共享和规范管理,探索多样化的实践教学模式。可为兄弟院校相关专业实验室建设、管理及运行提供参考。
关键词：
艺工融合 实验室管理 建设与实践
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
谭清美 王斌 王子龙 张浩
军民融合产业创新平台的组成元素包括模块供应商、模块集成商、基础设施、外部资源、科研组织和服务组织等。平台的公共性和军事性决定其建设和运行须基于政府规制;模块化是其产品研发生产的基本组织模式;市场机制是其遵循的基本机制。在平台初创阶段,为鼓励产品供给方积极参与国防供给,须为其提供税收优惠或财政补贴,并予以信誉支持。随着平台逐步发展并走向成熟,需求方需求范围逐步扩大,信誉效应不断显现,使得供给方产品市场不断扩大,规模效益逐步实现。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李忠华
校企深度融合是高职院校发展的必由之路。本文阐述了校企双主体深度融合的概念,指出了当前校企合作的形式及深度融合存在的主要问题,并提出了"双主体"模式下校企深度融合的运行及保障机制。
关键词：
高职院校 校企合作 深度融合 机制 研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
王志伟 林红
文章分析了现代学徒制模式与职业教育集团化办学相结合的现状，对企业法人型职教集团的现代学徒制职教模式中的角色进行定位，梳理现代学徒制与企业法人型职教集团有机融合的难点，提出企业法人型职教集团的组织形态选择和治理结构的完善是有效发挥职教集团在现代学徒制职教模式推进过程中应有作用的重要基础；完成学徒培训的企业法人型职教集团，或其引入的集团内或集团外企业所提供的培训岗位、培训标准、培训课程、培训要求等必须具有行业代表性和职业岗位的通用性，是现代学徒制职教模式运行成功的关键；职业院校与参与学徒培训的企业法人型职教集团，或其引入的集团内或集团外企业的紧密衔接和合作，是成功实现学徒培训目标的重要保证；建设有．．．
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现代学徒制 企业法人 职教集团
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