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[期刊] 职业技术教育
[作者]
潘建华 陈建华
职业教育发展是一个动态的过程,从广义来理解,其指整个职业教育体系的变迁,从狭义来理解,其指职业教育内部结构各因素走向合理性、科学化、制度化的发展过程。当前,我国应以科学发展观理论、可持续发展理论和制度化理论为指导,提高对职业教育发展的认识,对职业教育发展进行科学定位,加强职业教育基础能力建设。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘丛 燕艳
目前,高等职业教育呈现出强劲的发展势头,但同时其自身的发展规律也在探索之中,国内外可资借鉴的经验并不多。只有深化高等职业教育改革,以创新求发展,才能创建有中国特色的高职教育体系。
关键词：
创新 高等职业教育 发展
[期刊] 教育研究
[作者]
文静 薛栋
面对"第三次工业革命"的来临,如何深刻理解技术哲学的"经验转向",从而形成中国职业教育的现代"范式",是职业教育发展的理论需要,也是现实质量内涵解读的要求。技术发展史表明:经验与职业教育的实践逻辑在技术史的演变中历经蜕变,经验始终是职业教育学习的价值原点。20世纪80年代以来,技术哲学的"经验转向"思潮对技术与社会的关系问题及技术活动的实现问题的探讨,从理论上反思了"经验"学习的价值意蕴对中国现代职业教育发展的时代诉求:培养自由而负责任的现代职业人,孕育与传播绿色工业文化,以及探索实践逻辑对接技术伦理的职业教育模式。
关键词：
技术哲学 经验转向 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈建华 王世民 潘建华
职业教育生态论是职业教育发展过程中"质变"的过程,更是基于生态学、政治学、经济学等多学科对职业教育的研究走向深层的表现形式。从职业教育的哲学主体性的自反性困境去分析职业教育生态环境的影响因子,对构建职业教育生态世界观具有深刻哲学意义。
关键词：
职业教育 生态 哲学 意境
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵军
本研究试图基于对技术本质的识读，从技术哲学视域“窥探”职业教育发展，认为其面临技术现代性对“人的全面发展”的遮蔽、“体系延展”与“职普融通”的无所依从、现代技术的加速进化对岗位新需求持续催生、技术创新支撑能力式微、技术工具理性遮蔽技术伦理教育等问题。新阶段职业教育要加强应对“技术现代性”、推进基于“技术知识能力框架”的职普融通体系构建、提升“高质量技术人才”供给能力、重塑技术创新的支撑功能、完善“整体性技术”内容结构，以期为职业教育的改革发展和加快建设现代化教育体系提供思路选择。
关键词：
职业教育 技术哲学 技术本质 境遇
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晓
实践哲学作为一种社会活动的行为逻辑,应当成为当下职业教育改革发展的根基与理念,也为职业教育赋予了新的时代意蕴与丰富内涵。基于实践哲学指导的职业教育发展,更需要我们在职业教育体系内部进行全面的审视,必须兼顾终身教育与人的终身发展、正式与非正式的职业教育与培训的协调、普通教育与职业教育的均衡,兼顾职业教育的长期与短期目标等内部结构的要素与博弈。在指导我国职业教育改革发展的实践上,认清当前我国职业教育发展的新环境,做出一系列基于解决现实实践困境的改革。
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢彩玲
近年来,发展本科层次职业教育是我国构建现代化职业教育体系的重要举措。为全面推进我国本科层次职业教育发展,目前亟需解决其定位、内涵问题,并提出相关发展策略。根据技术哲学观点,本科层次职业教育是面向生产、依据职业需要整合技术、重视物化技术对人的塑造与培养的职业性教育。对照科学理论到技术实践的过渡过程,本科层次职业教育培养侧重设计方案和作业规则制定的高层次技术技能型人才。基于职业本科试点学校的不同特点,相应培养需兼顾理论学习和技能培训。具体的发展策略包括根据技术应用的集成性设置职业本科专业,根据技术应用的综合性构建职业本科课程体系,根据技术应用的实践性开展职业本科教学。
关键词：
定位 内涵 职业教育 本科 技术哲学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李雪梅
以认识论高等教育哲学为参照，反观当下我国的高等职业教育，存在过分功利、＂高等性＂缺失等突出问题。要解决这些问题，高等职业教育不能单纯地适应经济社会发展的需要，要坚持去行政化，努力实现专业教育和通识教育的融合。
关键词：
认识论哲学 高等职业教育 价值反思
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卢洁莹 马庆发
大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。本专题力图对职业教育的历史演变、未来展望、师资建设以及职业技能鉴定等方面进行探析,期望引发读者思考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高尚荣
文章从现代技术哲学的实用性、标准化与创新性特征出发，透析现代职业教育所包含的职业技能教育、职业规范教育和职业发展教育的实质与要求，夯实职业技术教育的技术哲学基础，为促进职业技术教育持续健康发展提供哲学依据。
关键词：
职业技术 技术哲学 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
李俊
德国的职业教育哲学是德国职业教育区别于其它国家的职业教育的根本特征。它既体现在教育教育层面的职业行动能力和理论联系实践的理念上,也嵌入在制度层面的双元原则、共识原则和职业原则这三个基本原则之中,还扎根于德国特有的职业精神与文化以及理性精神之中。在德国职业教育哲学的不同层面中,职业原则和职业精神可以被看作是德国职业教育的根本原则和精神,具有更加基础性的作用;其不同层面不是一下子形成的,也不纯粹是人为设计建构起来的,而是不同历史时期逐渐演化和人为设计共同作用的产物,且它也受到当下环境下变化所带来的挑战。我们在
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张楚廷
教育哲学不是教育学和哲学＂加＂出来的，而是交融出来的，＂酿＂出来的，是它自己＂长＂出来的。教育哲学诞生在１９世纪上半叶，教育哲学的基本问题是对＂教育是什么＂进而对＂人是什么＂的回答。在教育领域里工作着的人，思考和研习教育哲学，决定了其教育自觉的状态。
关键词：
哲学 教育学 教育哲学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
南海
产教融合是职业教育的必由之路,用新时代马克思主义哲学发展观来审视我国70年来职业教育产教融合的发展历程,发现其包含"融合"—"分离"—"融合"三种形态,表现为三个阶段两度否定。第一阶段的"融合"与当时经济制度与产业水平相适应。第二阶段的"分离"是我国主动适应经济制度变革与国际市场竞争需要而做出的历史抉择,所表现出来的产教分离是要寻求新形势下新的"融合"。在新工业革命与经济全球化的推动下,我国经济已深度融入世界经济体并逐渐走近中央,新的更高层级的产教"融合"条件已经具备,产教融合由此跨入第三个阶段——新时代的"融合"。
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵文平 秦虹
实践属性是职业教育课程的基本属性。运用实践哲学的思想方法论来审视职业教育课程的实践性,从本体论层面看职业教育课程是一种基于职业活动的职业经验体系。从价值论层面看职业教育课程为了向善的实践智慧生成,在于引导学生实现如何合理性地存在、如何有效性地存在和如何有意义地存在。从方法论层面看职业教育课程要采取基于行动的运作策略,在课程目标确定方面,发展职业行动能力;在课程内容的选择与组织方面,基于行动的逻辑;在课程实施方面,走向行动的过程;在课程评价方面,关注行动的表现。
关键词：
职业教育课程 实践性 实践哲学
[期刊] 图书馆建设
[作者]
翟羽佳
哲学治疗是哲学史上的重要课题。图书馆学自形成理论以来,一直借助抽象思维认识与把握关于图书馆活动的本质规律和内部联系,并与哲学有着深厚渊源。从20世纪30年代的哲学思想逐渐渗透,到50年代方法论意义上与80年代本体论意义上的哲学基础探求,再到90年代"图书馆哲学"概念的提出,无一不是图书馆界将哲学视作图书馆学理论研究根本的体现。传统图书馆学的哲学基础在方法论,这导致图书馆学一直是主客体的思维方式,同时当代图书馆学的研究又被现象描述层面的技术传统覆盖,因而在发展中出现了两种"病":理论描述的空洞和信息技术的强势。图书馆学应在与当代哲学的对话中,拒斥空洞概念,警惕工具理性,把握哲学的转向,实现学科超越发展。
关键词：
哲学 图书馆学 治疗 思想
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