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[期刊] 职教论坛
[作者]
孙健 臧志军
职业教育公益性和企业逐利性决定了必须由政府出面推进职业教育和企业之间的合作。同时,我国省域之间的发展水平差异,要求省级政府承担起相应的责任,因此,统筹推动职业教育校企合作是省级政府的职责所在。省级政府在职业教育校企合作统筹中应准确定位,推动角色归位,承担起立法者、规划者、督导者、协调者和推动者的角色,从而实现对省域内职业教育校企合作的有效统筹。
关键词：
职业教育 校企合作 省级政府 统筹 角色
[期刊] 教育发展研究
[作者]
申家龙
职业教育校企合作既不能干扰职业学校的正常教学,也不能干扰企业的正常生产状态,这是职业教育校企合作应遵守的基本效率边界。要遵守这一边界,需要对职业学校与企业的责任进行划分,即学校职业教育应承担通用的知识与技能培养,企业专有的知识与技能的培养则需要企业自己承担或通过校企合作来完成。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨善江
校企合作是我国当前职业教育发展的一个致命弱点。政府对职业教育的管理由控制模式向监控模式转变是世界职业教育发展的总趋势。基于新公共管理理论视角,比较研究发达国家政府在职业教育以及校企合作中的作用给我们诸多启示。当前,我国职业教育校企合作必须坚持政府主导,政府各部门要切实履行管理职能,完善职教法规体系,优化校企合作机制,建全考核评估体系,为职业教育校企合作保驾护航。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
褚国建
校企合作保障机制的构建既是当前深化校企合作的现实需求,也是推进职业教育改革发展的政策导向。校企合作活动作为一种以关系型服务合约为基础发展起来的复杂法律关系,既可以通过强化合约本身履行预期的内生型路径,也可以通过寻求外部力量、优化其组织形态的外生型路径来构建其保障机制。但是在当前的职业教育体制条件下,并没有一个通用性的法律保障机制可供采用,更为现实和合理的思路是根据校企合作的对象特征、职业院校的体制属性构建一个多元适需的保障机制。
关键词：
职业教育 校企合作 保障机制
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
杨钋 刘云波
在我国高等职业教育加速发展过程中，省与省之间、省内区域间、省内高校之间出现发展规模和资源汲取水平的较大差异。区域均衡发展和省级统筹成为新的政策关注点，但学界缺乏对二者关系的讨论。基于２００９年全国高职高专院校数据，本文的量化分析指出各省高等职业教育的治理模式与省内院校的均衡发展存在张力。研究发现：院校隶属关系与资源汲取能力相关，公办院校的财政拨款显著高于民办院校，民办院校的学费显著高于公办院校；院校隶属关系与产出有关，公办院校的新生报到率和合作企业数高于民办院校；地市级办学比例与省内院校的平均合作企业数量显著正相关，民办院校办学比例与省内院校的平均学费水平显著正相关。本文提出，为了达到＂均衡＂．．．
关键词：
省级统筹 高等职业教育治理 激励机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨钋 刘云波
入选理由利用2009年全国高职高专院校数据,分析省级治理模式与均衡发展的关系。说明院校隶属关系和省内办学体制特征对区域高等职业教育均衡发展的影响,从而为省级治理模式的构建提供新思路。出处《北京大学教育评论》,2016-03
[期刊] 职教论坛
[作者]
李杰 陈凤英 朱德全
在职业教育校企合作进程中,合作主体之间存在因利益博弈而引发的道德缺失现象。通过对单边利益与双边利益博弈的深层剖析,提出道德博弈是引领这两种利益走向平衡的良方。基于此,从投入鼓励机制、利益驱动机制、监管奖惩机制、评价反馈机制出发,对职业教育校企合作道德博弈的策略建构提出了建议。
关键词：
职业教育 校企合作 利益 道德博弈
[期刊] 教育与职业
[作者]
李茂林
"政府主导"的校企合作模式存在政府职能错位、参与办学的主体不协调以及校企双方利益保障机制缺失的弊端,遮蔽了学校与企业的主体性,形成缺乏效益的象征性合作。应该以"跨界思维"或"综合思维"的思路在职业教育中构建新颖的校企合作模式,如以学校为主体的政府、学校、行业与企业联动模式;以学校为主导、企业为主体的校企共同体模式;企业与学校办学的一体化模式;集团化的多元主体共建模式。
关键词：
职业教育 跨界属性 合作模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
王会莉
校企合作是职业教育集团化办学的关键环节，目前成为职业教育集团化办学实现跃升的障碍。集团内校企合作的深入实施离不开学校和企业双方的共同努力，校企合作实现突破的基础是双方的共同利益；如何使集团内的校企合作走向持续化、深入化和规范化则需要国家、各级政府、集团自身等共同形成一整套完善的制度设计，带动和引领职教集团校企合作的良性发展。
关键词：
集团化办学 校企合作 跃升 制度设计
[期刊] 职业技术教育
[作者]
余祖光
校企合作是指职教机构和产业界,在人才培养和社会服务领域开展的各种平等互利的合作活动。其中强调两点:一是人才培养,二是社会服务。职业教育校企合作属于合作教育,2001年世界合作教育协会有一个定义:"将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的获
[期刊] 高等教育研究
[作者]
洪贞银
校企深度合作要求高职院校和企业全方位地进行合作。即校企双方要在人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地建设、实践教学的组织实施、师资培养等方面进行深入的合作,全面提高人才培养质量;解决好在合作中遇到的诸如教育理念、政策法规、运行机制、效益等方面的问题,不断创新合作模式,拓宽合作领域,建立合作长效机制,促进校企合作规范有序地进行。
关键词：
高职院校 校企合作 高职教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
洪贞银在《高等教育研究》2010年第3期中撰文指出,如何构建稳定长效的合作保障机制,如何促进校企合作深入、持续、健康发展是高职院校开展校企深度合作中应重视的问题。校企深度合作是相对于校企浅层合作而言的,是指学校与企业之间的合作不仅是"结果"的
[期刊] 职教论坛
[作者]
李艳梅
我国职业教育校企合作取得了许多成绩。但也有许多需要解决的问题，主要是认知不够，管理体制、运行机制、制度法规尚未健全等。提升校企合作的对策包括：从外部环境层面优化校企合作相关的社会文化、科学技术、经济和法律环境；从政策层面，做好顶层设计，完善组织结构，建立科学的决策体系，理顺经费保障机制及其与产业对话机制；从制度层面构建校企合作相关法律法规。
关键词：
职业教育 校企合作 职业教育核心
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王世斌 潘海生
当前,行业组织在职业教育校企合作中的作用十分有限。从国际上看,行业组织在职业教育发展中扮演着重要的角色。以光伏产业为代表的一些国内产业组织在实践中立足产业需要,积极创新,在积极推进职业教育校企合作,引导职业教育发展,支撑产业发展方面积累了有益的经验,对加强行业组织在职业教育管理中的作用具有一定的启示意义。
关键词：
行业组织 职业教育 现状 经验
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李中国
省级统筹在教师队伍建设过程中取得成绩的同时也存在一系列问题。目前我国教师队伍建设存在着供需比例和学科结构的双重失衡、新任教师教育素养与中小学教育岗位要求之间严重脱节等突出问题;其根本原因在于省级统筹主体缺失,校地双方及地方政府所属部门之间的统筹机制没有建立;亟需加强省级统筹,切实实施校地联盟,扎实推进教师队伍建设。
关键词：
教师工作 省级统筹 校地联盟
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