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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
魏明 周琪
专业的概念自引入我国后历经长期的演变，已成为我国教育研究和实践中的重要概念。职业教育专业不同于普通教育中的专业概念，有其独特的属性和建设特征，必须密切联系地方产业结构、职业变化而不断调整。专业（集）群是对传统专业组织形式的突破，提高了职业教育服务经济发展的能力。但作为一个新型概念体系，同时存在研究的现实需求与理论不足，有待深入探讨分析，推动产教融合在不同层面上的制度创新。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李必新 张荷婷 李仲阳
课程研究的转向是职业教育课程论关注的重要问题,直接影响职业教育课程范式的变革。职业教育课程研究的共生性转向主要缘起于现代哲学的语言转向,职业教育的跨界属性以及人工智能的时代诉求。基于哲学视域,从本体论、认识论和方法论三个维度,分析职业教育课程研究共生性转向的内涵和旨趣,进而审视其实践意蕴,主要表现为:在价值层面,要观照生命,追求本真教育;在内容层面,要反思实践,回归真实世界;在方法层面,要超越还原论,走向共生论。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李保忠 马一丹
改革开放以来，虽然我国职业教育研究已取得突出成就，但仍要不断加强元研究以提高职业教育研究质量。基于组织知识创造理论对职业教育研究进行分析，建立职业教育学科、坚持学科发展路径，与实践同频共振、关注职业教育问题，保持开放姿态、维持多样性发展是我国职业教育研究得以发展壮大的逻辑进路。未来我国职业教育研究需要关注微观实践、走向设计研究，加强交流对话、提升成果可对话性，明确学科边界、推动职业教育学科建设，从而进一步提升职业教育研究的知识创造力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姜大源
本文从职业特征入手分析了专业与职业的关系,并指出职业教育与培训只有以职业性原则为根基,才能使课程开发、教学过程和质量评估真正体现职业教育专业办学的特色。
关键词：
职业 专业 职业特征 职业属性
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈则谦 李辉
当前我国大多数职业类院校中的知识生产以一种唯知识的生产方式进行,造成的弊端就是职业教育与社会生活的脱离。职业教育知识生产的目标转向能力的培养,以能力培养带动知识的学习成为职业院校改革成功与否的关键。"智能型实践能力"的人才培养观成为职业教育知识生产的现实目的和核心任务。
关键词：
职业教育知识生产 趋能力 智能型实践能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建松 孔德兰 郭福春
专业建设是推进高等职业教育科学发展的重要抓手,近10年来,国家通过实施新世纪教改试点、重点专业建设、国家示范专业等举措有效推动了专业设置水平的提升,但是也存在着铺摊子、重复建设、专业类同化等问题。优势专业建设计划的推出以其鲜明的建设宗旨、科学的方案设计、财政投入机制实现专业建设的科学发展。
关键词：
专业 专业建设 优势专业计划
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙芳芳 赵志群 李红敏
评价是质量改进和质量保障的重要前提条件。传统评价模式在应对多元化的社会需求和高度不确定的外部竞争环境等方面已显得力不从心，迫切需要汲取国际先进的评价理念进行完善。实证研究表明，授权评价对改革我国传统职业教育质量评价工作具有重要的借鉴价值。建议从以下几方面深入开展工作：探索先进评价工具、开展相关典型试验、构建监控与评价体系、完善政策建议。
关键词：
职业教育 专业建设 授权评价 质量
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建松 孔德兰 郭福春
专业建设是推进高等职业教育科学发展的重要抓手,近10年来,国家通过实施新世纪教改试点、重点专业建设、国家示范专业等举措有效推动了专业设置水平的提升,但是也存在着铺摊子、重复建设、专业类同化等问题。优势专业建设计划的推出以其鲜明的建设宗旨、科学的方案设计、财政投入机制实现专业建设的科学发展。
关键词：
专业 专业建设 优势专业计划
[期刊] 职教论坛
[作者]
宫雪
理论问题研究及理论体系构建是学科建设与发展的基础。立足于职业教育产生与发展的广泛背景,借鉴多学科的理论观点,文章从职业教育学科建设的视角对职业教育的本质、价值、发展等理论问题进行系统化的分析研究并做出了尝试性的回答,并从完善学科理论体系和人才培养制度的角度对职业教育学科的建设与发展提出了建议和思考。
关键词：
职业教育 学科建设 理论问题
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵文平
中国职业教育发展必须要建设好专业教学论,这是因为:职业教育作为一种特殊类型的教育需要拥有与其相应的教学论、我国职业教育发展中的专业教学论尚缺乏自觉系统有效的体系、德国职业教育专业教学论的发展经验启发我们构筑自己的体系。以教学论学科视域来审视,职业教育专业教学论有其区别于普通教学论的独特的学科性质、研究对象和任务、研究内容。推动中国职业教育专业教学论的建设发展需要从以下几个方面努力:教育学学科中应赋予职业教育专业教学论应有的地位、研究者以学科的身份和标准推进职业教育专业教学论、职业技术师范院校在师资培养中构筑升华专业教学论、职业院校教师在教学实践之中草根式生成专业教学论。
关键词：
教学论 职业教育专业教学论 学科
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈甜 林克松 朱德全
职业教育理论研究的复杂性及相关学科发展的相对成熟使得理论迁移成为中国特色职业教育理论体系构建的可行之道。在理论迁移中,时间维度、空间维度与内容维度指明了职业教育研究的选择与方向,而理论来源多样性、理论选择适切性、理论归宿本土性、理论应用实效性四大基本立场则是保证我国职业教育研究理论迁移有效实现的基石。
关键词：
职业教育 理论迁移 迁移向度 迁移立场
[期刊] 职教论坛
[作者]
邬婧芸
随着职业教育重要性的提升,我国在学习德国职业教育教学理论的基础上,展开了对职业教育教学论的研究。我国职业教育教学论研究从提出到现在大致经历了萌芽和雏形阶段,实现了从无到有的演变,但研究还存在理性化程度不高、综合化有待加强、规范化明显不足、科学化急需提高等问题,成为今后职业教育教学论研究要解决的关键问题和努力方向。
关键词：
职业教育 教学论 教学论研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张等菊
＂身份＂的涵义具有＂本身＂与＂关系＂两个维度，身份弥散或危机将会影响主体的生存立场与价值品性。我国高等职业教育在先附身份认同（本体基础）、结构性身份认同（制度配置的形象塑造）及建构性身份认同（主动努力生长的身份）方面存在着模糊与悬垂，导致其在生存上处于＂依附＂普通高校、嫁接国外理论及学科建制不足等立场边缘状态，因此建构稳定的身份和鲜明的立场是我国高等职业教育实践发展的内在诉求。这就要求高等职业教育在身份定位上被确认为我国高等教育的＂二元重点发展目标＂之一；在生存立场上由＂外在操纵＂转向＂主动融入＂、由＂依附＂走向＂内生＂；在学科建设立场上形成自觉化的学科建制，转学为治、承担教育智库作用，为提高．．．
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杜怡萍
在＂能力核心，系统培养＂的思想指导下，以对接职业能力标准为理论基础和逻辑起点，建立起＂政校企研＂四方协同的专业教学标准建设机制；按照＂供需调研—职业能力分析—课程体系建构—标准编制＂四个基本环节开展研制工作，以职业生涯发展路径为纽带使各环节工作形成严密的逻辑关系；运用供需调研方法、＂二维四步五解＂职业能力分析方法、课程与能力对接的方法、＂宽专结合＂的课程体系建构方法等，提高标准建设工作的质量和水平，从而达到职业教育专业教学标准建设的要求。
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