- 年份
- 2024(9646)
- 2023(13966)
- 2022(11331)
- 2021(10021)
- 2020(8036)
- 2019(17737)
- 2018(17576)
- 2017(32634)
- 2016(17744)
- 2015(19860)
- 2014(19987)
- 2013(18933)
- 2012(17685)
- 2011(16414)
- 2010(16876)
- 2009(15717)
- 2008(14953)
- 2007(13591)
- 2006(12752)
- 2005(12097)
- 学科
- 济(91761)
- 经济(91684)
- 管理(47184)
- 业(41919)
- 企(32096)
- 企业(32096)
- 中国(28879)
- 地方(27394)
- 方法(23721)
- 农(23181)
- 业经(21474)
- 数学(19351)
- 数学方法(19139)
- 学(17726)
- 环境(17062)
- 地方经济(16425)
- 农业(16037)
- 发(15316)
- 财(15104)
- 制(14969)
- 融(14526)
- 金融(14524)
- 理论(14433)
- 银(14186)
- 银行(14172)
- 行(13853)
- 贸(13465)
- 贸易(13453)
- 易(12866)
- 产业(12439)
- 机构
- 学院(258008)
- 大学(252122)
- 济(111505)
- 经济(109164)
- 研究(95353)
- 管理(87290)
- 理学(72644)
- 理学院(71730)
- 中国(71424)
- 管理学(70419)
- 管理学院(69930)
- 科学(55516)
- 京(54605)
- 财(50459)
- 所(48413)
- 研究所(43255)
- 江(42262)
- 中心(41766)
- 范(40347)
- 师范(40025)
- 财经(38789)
- 农(38720)
- 经济学(35502)
- 北京(35295)
- 经(34825)
- 州(34127)
- 院(34037)
- 业大(32058)
- 师范大学(31741)
- 经济学院(31428)
- 基金
- 项目(157584)
- 科学(124066)
- 研究(123811)
- 基金(109337)
- 家(93652)
- 国家(92753)
- 社会(79100)
- 科学基金(78909)
- 社会科(74886)
- 社会科学(74869)
- 省(64780)
- 教育(58369)
- 基金项目(56251)
- 划(53231)
- 编号(51851)
- 自然(45348)
- 自然科(44211)
- 自然科学(44202)
- 成果(43644)
- 资助(43533)
- 自然科学基金(43382)
- 发(41419)
- 课题(38873)
- 重点(36861)
- 发展(34301)
- 部(34006)
- 展(33720)
- 国家社会(32779)
- 创(32739)
- 年(32298)
- 期刊
- 济(143768)
- 经济(143768)
- 研究(88352)
- 中国(61029)
- 教育(42452)
- 财(38583)
- 农(38492)
- 管理(36003)
- 学报(35845)
- 科学(34226)
- 大学(27865)
- 融(27545)
- 金融(27545)
- 技术(26443)
- 农业(26039)
- 学学(25725)
- 经济研究(23908)
- 业经(23700)
- 财经(20952)
- 问题(18424)
- 经(18335)
- 贸(14263)
- 职业(13669)
- 业(13399)
- 技术经济(13391)
- 坛(13205)
- 论坛(13205)
- 世界(13092)
- 图书(12899)
- 国际(12857)
共检索到420930条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
施云耿
教师专业化发展是中职学校适应社会经济转型升级的必然要求,也是中职学校改革发展的基本要求。正确把握中职教师专业化发展的科学内涵,加强中职教师专业化发展理论指导和宏观指导,积极营造有利于教师专业化发展环境,大力构建和完善促进教师专业化发展的科学机制,最终以"岗位实践、终身学习、课题研究、产教结合"为途径推动中职教师专业化发展。
关键词：
中等职业学校 教师专业化 经济转型
[期刊] 中国成人教育
[作者]
叶红英
中职教师的专业化发展与普通教师的专业化发展相比,有其自身的特殊性和核心问题。只有正确认识中职教师专业化的内涵,以及专业化发展的维度和发展阶段,才能真正有效地促进中职教师专业化目标的最终实现。
关键词：
中职教师 专业化发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘猛
教师专业化发展问题涉及专业伦理、专业知识(层次)、专业实践及专业地位等多个方面。高职教师专业化所体现的这些方面的发展明显受制于其不同层次社会性活动范围所带来的直接要求。教师专业伦理的建构应当基于日常教学活动中的师生互动,融入一般社会伦理的要求,秉持教育即服务的核心理念;专业层次的定位应当基于整个职教体系的把握,走专业教学标准化与国际化相结合的道路;专业实践的深化应当基于跨界工作的长期锻炼;专业地位的提高应当基于分工条件下社会合作水平的充分发挥。
[期刊] 教育与职业
[作者]
游华金 阳艳美
伴随着高职教育的发展,高职教师的专业发展问题成为影响高职教育质量的重要因素之一。文章从教师专业化的发展历程出发,分析了目前高职教师专业发展动力的状况,从而探寻教育学意义上的高职教师专业发展动力系统。
关键词：
高职教师 专业发展动力 教育学研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李茜 李高祥
本文基于信息化环境视域,通过对T地区4所中等职业学校教师专业发展现状进行调查,运用SPSS23软件进行分析。研究发现,中职教师专业发展处于中等水平,专业理念较强,专业知识和能力有待提高,环境支持较弱,职业心理体验亟待改善;受性别、学历、教龄、职称因素的影响,中职教师专业发展水平的各个维度表现出不同的差异和特点;探讨调查中出现的问题并提出建议,以期为促进中职教师专业发展提供实证依据。
关键词：
信息化环境 中职教师 专业发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁陈娟
教师专业化成为世界各国政府提升综合国力的一个标准,也是促进学科教学与教师成长的重要的因素,在新的形式与环境下,对于高职教师的专业化程度要求越来越高,教师的专业化严重影响到教师的素养。从教师的专业化入手,探讨教师的素养与专业化发展的关系。
关键词：
教师专业化 教师素养 实现途径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑秀英 周志刚
"双师型"教师和教师专业化是职业教育教师队伍建设中的两个热点问题。培养高素质的"双师型"教师,建设高水平的"双师型"师资队伍,是职教教师专业化的发展目标,是高质量职业教育的重要保障。文章通过文献资料的收集、筛选和比较分析,阐述了"双师型"教师的专业化内涵,探讨了"双师型"教师的专业化标准,提出了"双师型"教师队伍建设的专业化策略,对未来进一步研究和探讨我国职业教育教师专业化建设有很好的借鉴意义。
关键词：
职业教育 双师型 教师专业化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马永芳
实践教学是中职学生形成技术技能的重要教学环节，实训教师是实践教学的承担者，提高实践教学质量必须从实训教师的专业化发展入手，通过提升实训教师的教学能力来提高实训教学效果，确保职业学校技术技能型人才的培养质量，使之更好地服务于学生就业和社会发展的需要。本文对大连市中等职业学校实训教师专业化发展现状进行了调研，深入考察实训教师专业化发展优势、存在问题及成因，并据此提出相应的建议和对策，探索实训教师专业化发展的有效路径。
关键词：
实训教师 专业化发展 卡方检验 中职学校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赫兴无
行动研究是中职地理教师开展教学研究的主要形式,是中职地理教师专业化发展的有效途径。开展地理行动研究有助于提高地理教学效率和教学质量,有助于提高地理教师的教学与科研能力,促进教师专业化发展。开展地理行动研究的基本程序为:确定问题、制定计划、采取行动、实施观察、进行反思、表达交流。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨林生 王伟麟
工学结合人才培养模式的最大特色在于其实践性指向,基于工学结合的高职教师专业化发展的路径选择也必然嵌入鲜明的实践性特征。在工学结合背景下,应积极拓展高职教师专业化发展的具体路径及其实践内涵,通过开展社会服务与教育行动研究、构建教师职业准入与考核评价制度、推进在职培训进修与社会实践锻炼,破解当前高职教师专业化水平难以适应工学结合要求的矛盾,真正发挥高职教师在工学结合培养中的主导性作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈水平 潘建华
由于受到地区经济条件、自身能力水平及职业认同感、社会认同感等因素的制约,农村中职业教师的专业化发展陷入困境之中。农村中等职业教育质量的提高,呼唤农村中职教师专业化发展,而教师专业化发展迫切需要政府和社会、学校及教师本人共同努力,构建起教师专业化发展的网络系统,不断探究教师专业化发展的路径。
关键词：
农村中职教师 专业化发展 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
俞亚萍
本文采用内容分析方法，从发表年份、研究主题、期刊分布、文献被引用频次、研究人员及机构类型和研究方法等五个维度，对近十年我国高职教师专业化发展研究的相关成果进行分类和编码，并进行比较与分析。研究发现，高职教师专业化发展研究在中国逐渐受到重视，主要集中于高职教师专业化的内涵、问题、对策与实践研究；研究存在的不足体现在研究主题有待拓展，研究人员跨界合作非常缺乏，基础理论和实证研究有待加强，研究质量和学术影响力有待提升等方面。
关键词：
高职教师 专业化发展 元分析
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王玉苗
职教教师专业化发展要关注教师知识。职教教师专业化发展的知识基础具有特殊性,需要引入技术知识的概念,要确立技术知识在职教教师专业化发展中的核心地位。技术知识包括技术理论知识和技术实践知识,其核心是技术实践知识。在技术实践知识中,小部分是显性知识,大部分是隐性知识,所以,职教教师专业发展必须重视隐性知识的价值。
关键词：
职教教师 教师专业化 教师知识 技术知识
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王书润
针对我国高职教师专业化水平还比较低的实际状况,需要通过培育专业精神、创新管理模式、加强校企合作、完善法律政策等策略的实施,才能有效促进高职教师专业化发展。
关键词：
高职教师 专业化 影响因素 策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
何华 张怀钊
高职院校教师的专业化发展已成为当今职业教育发展与改革的趋势,同时也是推进高职院校内涵建设与培养高素质技能型人才的核心因素。文章通过对高职教师专业化发展的内涵的研究,对于如何推进现阶段高职教师专业化发展进行初步探讨,并提出了相应的建议。
关键词：
高职教育 教师专业化发展
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
