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[期刊] 中国成人教育
[作者]
石洁
翻转课堂是把课堂教学与知识内化顺序进行翻转的教学形式。翻转课堂通过调整课内外学习时间，把学习的主动权转移给学生，为因材施教提供了技术上的可能。线索效应是一种在目标完成之前通过提供有效线索帮助学习者建立学习预期并提高反应速度的效应范式，对翻转课堂教学设计有着深刻的影响。因此，本文在分析线索效应含义及翻转课堂本质属性的基础上，就线索效应对于翻转课堂教学实践的启示进行了探讨，希望通过二者关系的梳理提供一些翻转课堂教学设计思路及策略。
关键词：
线索效应 翻转课堂 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
祁卉璇
翻转课堂通过知识内化与课堂讲授顺序颠倒突破了传统教学的桎梏，是信息化技术与教育发展相结合的创新范式，优质的教学设计是高质量实施翻转课堂的根本保障，是教学技术不断发展的基础。本文在分析翻转课堂教学模式优势特征的基础上，系统梳理了ＡＤＤＩＥ模型的基本构成和内在机理，从ＡＤＤＩＥ模型与翻转课堂教学特征的契合点入手，依据高校目前教育发展现状，提出了翻转课堂教学设计的新策略和新理念。
关键词：
ADDIE模型 翻转课堂 教学设计
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郝林晓 折延东
翻转课堂是当代世界课堂教学形态的典范之作。翻转课堂的关键词是"翻转",它指的是课程与教学地位的翻转、教与学流程的翻转、"做学"与"听学"方式的翻转。未来教学改革的关键词是"一体化"、"共生体"与"学教"。走向课程与教学的内融、构筑学习活动的协同创新体、推进"教学"概念的重构等是翻转课堂理念对我国当代课堂教学改革的启示。
[期刊] 经济师
[作者]
关凤岩
翻转课堂是对传统课堂教学理念以及教学方式的变革,在其地位得到认可的同时,其自身所存在的优势和局限也开始显现,如何将其合理性、科学性及丰富性尽可能的发挥出来,则是现阶段亟需反思和总结的问题。因此,在对翻转课堂的内涵、优势及局限进行综合分析的基础上,将其对我国高校课堂教学改革的启示进行了三点总结:坚持课程与教学的融合、强调学习共同体的协同创新和构建实时共享的课程网络。
关键词：
翻转课堂 微课 学习共同体 共享课程网络
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高虹 从均广
翻转课堂在国内的逐渐兴起促发了我们思考其出现的理论依据及现实价值。建构主义强调学习的自主性和探索性，与翻转课堂的诉求有着一脉相承的关联性。基于这样的思路，本文从建构主义知识观、学习观和教学观与翻转课堂的联结出发，分析了建构主义学习理论对翻转课堂的启示，并结合翻转课堂的特点对其本土化发展做了简要评述。
关键词：
建构主义学习理论 翻转课堂 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵东华
认知负荷理论基于人的认知特征强调学习效果与教学模式的关联性。翻转课堂作为一种将课前与课后学习活动进行颠倒的教学模式，其教学内容和学习方式的设计直接决定了学习者认知负荷承载力和知识的接受能力。翻转课堂对学习者认知顺序的实质性颠覆对教学设计提出了更高的要求，因此，翻转课堂设计须充分考虑到学生认知规律及认知特性。基于此，本文在分析学习者认知负荷工作原理及特征的基础上，提出了该理论对翻转课堂设计的效应启示及发展策略，以期对翻转课堂教学设计中如何降低学习者认知负荷及提高学习效率提供一些有益的建议。
关键词：
认知负荷 翻转课堂 教学设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高明洁 高峰
本文通过介绍美国高校实施课堂教学策略的有关情况,包括教学前的准备策略、教学中的行为策略、教学后的评价策略,分析了其实施的合理性,提出了我国高校在保证课堂教学质量方面可以从中得到一些借鉴的相应建议。
关键词：
美国 高校 教学策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
熊和平 王硕
从表面上看,教室由讲台、黑板、课桌等基本教学物件构成,但这些物件的空间关系却暗藏着课堂教学的人际关系模式,并传达着特定的知识观与价值论。教室的空间性体现为教室中的物件所规制的空间关系,主要表现为两个维度,一是物与物的关系,二是人与人的关系,前者界定并规定了后者。课堂教学改革不仅需要重置教室空间的器物关系,而且还需要为师生双方创造共同的精神家园。从这个意义上说,空间即教育。
关键词：
教室空间 空间性 课堂教学改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
贺杰
翻转课堂通过翻转教学流程来实现知识的课前传授与初步内化，根据大学英语教学的现状和特点，对经典翻转课堂教学模式进行改变，提出一种适合高职英语教学的翻转课堂教学模式。通过课堂教学实践，以问卷调查和抽样访谈形式，研究分析高职学生在大学英语学习中对翻转课堂教学模式变式的态度和实际教学效果。研究表明，虽然高职学生在翻转课堂各教学环节的认可度上存在差异，但他们对翻转课堂教学模式变式的总体认可度较高，而且实际教学效果具有高度的显著性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周丽华
教育中的知识传播是知识信息在不同个体间的流动。进入信息化社会,推动海量信息自由流动的内在"势"让知识传播跨越了时空限制,也颠覆了我们对知识本质的理解。真正的知识应当是经过加工的有序化的信息,知识的创新、智慧素质都是在势增原理支配下,通过"差别促进联系,联系扩大差别"这种有序化的加工完成的。信息势的作用奠定了课堂教学改革的核心是营造课堂教学中的知识信息量即知识信息势,推动学生的知识结构在不断吸收、消化、反馈信息的过程中发生非平衡相变和非线性分岔,形成更高层次的有序。
关键词：
知识传播 知识创新 信息势 课堂教学
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
孙丹丹 史晓东
"微实验"是将微课程教学理念运用到实验教学中。作为翻转课堂的一种形式,可辅导学生进行实验课学习。"微实验"能够实现重点实验内容的微型化和可视化;基于"微实验"的翻转课堂教学方式能够使学生根据自己的具体需求开展网络学习,并为未来通过移动终端为教学提供丰富的资源。在实践教学中,翻转课堂教学模式能够提升实验教学的效果。
关键词：
微实验 翻转课堂 实验教学
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
赵秀平 黄天娥
翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的＂先教后学＂教学流程翻转成＂先学后教＂的全新模式。翻转课堂之于教师，不再是教师自说自话传递信息的场所，而是指导学生互动交流，听、说英语的练兵场；翻转课堂之于学生，不再是用以获取知识，而是促进知识应用、吸收内化及能力生成的课堂。翻转式听说教学激发了大学生英语学习热情，培养了讲英语的自信心，提升了自主学习能力和听说表达能力。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯玲娟 王海燕
随着教育理念与信息技术的发展，翻转课堂已成为当前教育教学领域的研究热点与实践趋势。但翻转课堂作为＂舶来品＂，在我国的教育机制和环境中存在＂水土不服＂的现象。本文基于生态学视角解读翻转课堂教学系统，构建了生态化翻转课堂教学模型，分析了生态化翻转课堂教学模型中各个种群之间的关系，对构建本土化的翻转课堂教学系统提出了建议。
关键词：
生态学 翻转课堂 共生 本土化
[期刊] 教育学报
[作者]
马秀麟
北京师范大学出版社2019年出版翻转课堂,是一种新型的教学模式,它把传统的教学过程翻转了过来,要求把学生学习新知的过程放置于课前,而把课内时间用于讨论、分享和质疑。翻转课堂概念一经提出,就受到了众多教育工作者的重视。作者自2010年起在北京师范大学计算机公共课教学中开展翻转课堂教学模式的研究与实践,取得了较成熟的研究结论。与此同
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王琳 王可帆 李亚伟
知识建构在学习过程中至关重要。翻转课堂教学模式作为一种新兴教学方式被广泛运用于课堂上，其对知识建构的影响成为一个重要的考察指标。本文基于知识建构和翻转课堂的理论从教学平台、教学互动以及学习者三个方面分析了翻转课堂对知识建构的影响，引申出目前翻转课堂教学中存在的问题：教学平台质量参差不齐、教师对翻转课堂认识不够、学习者自主性和活跃性都不够高等，并从教学平台、教师和学习者三个方面提出了翻转课堂教学的改进策略。
关键词：
知识建构 翻转课堂 教学改革
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