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[期刊] 比较教育研究
[作者]
祝怀新
霍姆斯是当代较有影响的比较教育学家,其比较教育方法论在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响。本文试图深入分析霍姆斯基于波普尔科学哲学的比较教育方法论,包括反归纳主义、理论先于观察和以经验证伪为原则的假设-演绎法,以期对他的比较教育方法论有一个较透彻的理解。
关键词：
霍姆斯 科学哲学 比较教育 方法论
[期刊] 比较教育研究
[作者]
钟亚妮
霍姆斯与埃德蒙·金都是当代著名的英国比较教育家,两者的比较教育理论都建立在深厚的哲学基础之上。本文分别分析他们的比较教育理论并试对其理论的哲学基础进行比较。他们都承袭波普尔的哲学思想,被视为新相对主义的代表,同时也接受现象学的观点;科学主义与人本主义思想在他们的理论中得以整合,从而为比较教育的进一步发展提供了另一种理论视角和研究方向。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姚琳
相对主义研究范式的产生及其应用,丰富了比较教育学的理论体系。相对主义研究范式在一定程度上有自己的进步性和合理之处,但也存在明显的方法论上的缺陷和不足。本文在论述比较教育学的相对主义研究范式基础上,简要探讨了霍姆斯的比较教育研究方法论。
关键词：
比较教育学 相对主义 研究范式 霍姆斯
[期刊] 比较教育研究
[作者]
方彤
英国比较教育学者布莱思·霍尔姆斯长期以来“持续不断、自始至终、坚定有力地推动着英国乃至各国关于比较教育方法论的辩论”,并且以独运匠心的问题解决法闻名于国际比较教育界。我想,研究某人倡导或创建的比较教育方法论,既要对这个方法论本身做出评介,也要对这个方法论的形成过程进行考察。这或许对将来比较教育方法论的推陈出新更有实际的启迪意义。 霍尔姆斯同国外其他比较教育学者相比,似乎在有关著作和文章中更多地透露了自己比较教育方法论的演进线索,使我们便于跟踪追寻该方法论的形成过程。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
石隆伟
比较教育研究的科学性,在很大程度上取决于其方法论理论基础和实践运用的科学性。本文从哲学的角度就比较教育研究中所主要运用的实证主义、人文主义、多元文化主义方法论的理论构建及运用进行分析梳理,并提出相应的思考。
关键词：
比较教育研究 哲学思潮 方法论
[期刊] 教育学报
[作者]
刘峻杉
中国传统教育哲学的研究需要通过对方法论的反思,来寻求突破和加速发展。从基本定位与根本追求来看,中国传统教育哲学需要联结好中国哲学与教育学的思想,激活本土的思维和话语方式。在主要研究定向上,中国传统教育哲学既需要继承经典诠释传统而"返本开新",也不能忽视围绕当下教育问题而与现有的主流学术理论和通行话语展开"思想比较"和"话语关联"。跨越古今思维方式的差异,实现理解与诠释过程中"意义场"的联通性,是这个领域内关键的研究难点。优化基本范畴和理论框架以作为公共知识背景和基本前提,深刻诠释关键观念或概念以作为基本话语工具,在故事情境中开显"精神"以焕发生机和活力,是当前阶段需要重视和优先解决的研究课题。
[期刊] 上海财经大学学报
[作者]
曹均伟
本文从古希腊哲学、近代哲学、科学哲学和后现代哲学等对经济学方法论的影响,论述了经济学方法论的哲学基础之演变,从一个新的视角揭示了经济学方法论的发展过程。
关键词：
经济学方法论 哲学基础 科学哲学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周钧
自20世纪80年代起,霍姆斯小组在美国进行教师教育理论和实践的改革,倡导教学是一种专业的观点,提出研究生层次的教师教育计划,首次提议并建立专业发展学校,为教师提供实习和专业发展的场所,制定了教育学院的发展目标和任务
关键词：
霍姆斯小组 美国 教师教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张楚廷
教育哲学不是教育学和哲学＂加＂出来的，而是交融出来的，＂酿＂出来的，是它自己＂长＂出来的。教育哲学诞生在１９世纪上半叶，教育哲学的基本问题是对＂教育是什么＂进而对＂人是什么＂的回答。在教育领域里工作着的人，思考和研习教育哲学，决定了其教育自觉的状态。
关键词：
哲学 教育学 教育哲学
[期刊] 求索
[作者]
周嘉昕
对历史进程的认识越全面，对历史规律的把握越深刻，党的历史智慧越丰富，对前途的掌握就越主动。自觉坚定历史自信，也就是自觉坚守理想信念，内在要求坚持理论自觉。从历史自信促进理论自觉，以理论自觉增强历史自信，应当树立大历史观，发现时代现实，把握历史趋势；应当学习马克思主义中国化最新成果，立足“两个结合”,深入理解经典著作及其时代意义；应当立足新时代，统筹把握“两个大局”,聚焦理论范畴的创新，勉力推进知识创新、理论创新、方法创新。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
周军
张琪玉情报语言学方法论思想是张琪玉情报语言学思想的重要组成部分,其主要内容包括关于情报语言学研究过程中认识活动的目的方向、途径、方法(含策略、手段、工具)及其操作程序等理论的科学思维结果。张琪玉情报语言学方法论思想具有十分鲜明的科学性、实践性和指导性,体现出明显的特征;对于发展完善情报语言学学科理论体系和推动情报检索语言建设与应用实践具有重要价值;对于促进学科建设和科研工作者的学术研究活动也有积极的启示。
关键词：
情报语言学 方法论 张琪玉 学术思想
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
包和平
图书馆学的研究方法 ,是图书馆学研究者特有的认识手段。图书馆学研究要采用科学化、规范化、多样化的方法。通过对图书馆学研究方法的科学性、合理性和有效性的考察 ,提出完善图书馆学研究方法的有效途径。参考文献 13。
关键词：
图书馆学研究 方法论
[期刊] 上海财经大学学报
[作者]
曹均伟 李凌
在经济学方法论发展史上,归纳主义与演绎主义之争、实证主义与规范主义之争、个体主义与整体主义之争是主要的三大哲学论战。通过论战,各种争论出现了由冲突走向融合的趋向。
关键词：
经济学方法论 哲学论战 冲突与融合
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王长纯
和而不同是中国比较教育研究的哲学基础和方法论取向。"和而不同"取向的比较教育研究方法要点有:一、不同方法范式的存在是现代比较教育研究的一个突出特点;二、以宽阔的胸怀和开放的心态承认各种不同研究范式和研究方法存在的价值;三、以研究能否创造出有意义的"不同",超越自身,作为评价研究的基本标准;等等。
关键词：
和而不同 比较教育 哲学 方法
[期刊] 教育学报
[作者]
迟艳杰
哲学家如何理解哲学也就如何做哲学。不同的哲学观影响着教育哲学探究的方法。教育哲学学科产生的历史说明了教育哲学的研究方法不是科学的方法;而现代哲学不再是知识的概括和总结,进一步排除了科学方法的运用。教育哲学探究常用的方法有思辨的方法、历史的比较方法、概念分析方法、解释学的方法和现象学方法;哲学乃至教育哲学是一种互相质疑和辩护的活动,需要论证。方法是为一定目的服务的,教育哲学探究的目的和独特的功能在于教育理想和价值的引导,在于提供和培育反思和批判的哲学态度,在于增进对教育及其意义的理解。
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