- 年份
- 2024(1633)
- 2023(2475)
- 2022(2151)
- 2021(2119)
- 2020(1834)
- 2019(3869)
- 2018(3886)
- 2017(7341)
- 2016(4058)
- 2015(4705)
- 2014(4798)
- 2013(4721)
- 2012(4476)
- 2011(4127)
- 2010(4222)
- 2009(4224)
- 2008(4371)
- 2007(4318)
- 2006(3943)
- 2005(3497)
- 学科
- 济(17322)
- 经济(17187)
- 企(9753)
- 企业(9753)
- 管理(9381)
- 理论(8955)
- 学(8735)
- 业(8449)
- 方法(7055)
- 和(6790)
- 业经(6473)
- 教育(6290)
- 中国(6151)
- 经济理论(4985)
- 企业经济(4658)
- 农(4481)
- 社会(4074)
- 文化(3781)
- 财(3707)
- 制(3374)
- 经济学(3196)
- 教学(3088)
- 地方(2829)
- 政治(2700)
- 思想(2678)
- 工作(2587)
- 策(2580)
- 产业(2563)
- 农业(2556)
- 研究(2556)
- 机构
- 大学(68222)
- 学院(64828)
- 济(22038)
- 研究(21735)
- 经济(21477)
- 管理(20567)
- 理学(16676)
- 理学院(16381)
- 管理学(16048)
- 管理学院(15879)
- 中国(14713)
- 京(14562)
- 范(13538)
- 师范(13481)
- 科学(13194)
- 财(12685)
- 所(11082)
- 江(11003)
- 师范大学(10920)
- 财经(9893)
- 研究所(9792)
- 北京(9363)
- 教育(9243)
- 中心(9043)
- 州(8902)
- 经(8734)
- 社会(7620)
- 系(7504)
- 农(7465)
- 经济学(7372)
- 基金
- 项目(35017)
- 研究(29531)
- 科学(27321)
- 基金(23958)
- 社会(20372)
- 家(19663)
- 国家(19380)
- 社会科(17840)
- 社会科学(17828)
- 科学基金(16169)
- 教育(14785)
- 省(13677)
- 成果(13652)
- 编号(13291)
- 基金项目(11989)
- 划(11488)
- 课题(9439)
- 资助(9187)
- 项目编号(8548)
- 年(8299)
- 部(8134)
- 自然(8096)
- 重点(8052)
- 性(8036)
- 自然科(7883)
- 自然科学(7882)
- 自然科学基金(7765)
- 规划(7537)
- 国家社会(7386)
- 教育部(7365)
共检索到107604条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
王铁群 张世波
课堂文化是课堂教学中规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体。课堂文化冲突是普遍地、必然地存在着。课堂文化结构是复杂而多元的。本文从社会学角度分析课堂文化的生成状态,为构建课堂教学的秩序与均衡提供借鉴。
关键词：
社会 课堂文化 规范 同构
[期刊] 全球教育展望
[作者]
余宏亮
在教育社会学的话语中,学校课堂是居于身份高位者的教师与作为心智匮乏者的学生之间知识授受的场域,在那里教师享有俯视、言说、监听之特权,学生履行被看、倾听、附议之本分,师生协同建构了一种主从尊卑的差序格局。而感官社会学的触角更为精敏,它深刻探察到课堂更是一个多感官竞逐、合作、依存、共生的生态网络,在那里师生的感官系统在行使自然功能的同时,更发挥着隐喻意义上的社会功能:视觉喻指"眼睛的权利"与"权力的眼睛",听觉表征着"全纳的耳朵"与"本真的倾听",而声觉则在追问"是谁在言说"以及如何消解"声音的霸权"。
关键词：
课堂教学 感官社会学 视觉 听觉 声觉
[期刊] 教育研究
[作者]
吴康宁 程晓樵 吴永军 刘云杉
课堂教学的社会学研究●吴康宁程晓樵吴永军刘云杉８０年代初以来，我国中小学的教育改革浪潮此起彼伏，连绵不断。其中尤以课堂教学改革面广量大。许多人认为，这些改革的重要成果是探索出了各种各样的课堂教学模式。不过，只要稍加分析与归类就不难发现，这些课堂教学模...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘文霞 赵荣辉
学校文化是多维的,学校文化影响着学校内部空间不同个体间的交往方式、言说方式以及行动方式。通过社会学的视野去审视学校文化的状况,在学校场域内,恪守着一定的规则,通过"平等交往、自由言说以及民主行动"营造良好的学校文化氛围,以打造学校文化的核心价值体系,从而涵养个体的精神世界,提升学校的文化品味。
关键词：
学校文化 交往 言说 行动
[期刊] 教育研究
[作者]
徐冰鸥
借助社会学的视角和空间概念的规定性,对教育世界中习以为常的课堂空间重新展开审视和反思就会发现,传统观念中的课堂空间,不仅缺乏整体性的关系特征,更对其生成作用重视不足,特别是学生对课堂空间的反馈和建构效应一直被忽略。对课堂空间作为社会权力关系的一种,以及它与个体情感的隐秘联系也缺乏认知。再审视课堂空间及其深度意蕴,其价值和意义在于,借助空间分析的研究方法,转换视角理解课堂教学生活,通过激发师生的主动参与,唤起课堂活力和创造性,追求民主、平等的师生关系,构建全新的教育意义。
关键词：
社会学 课堂空间 课堂教学 师生关系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张国红
职业教育作为一种与经济社会联系最为紧密的教育类型,需要借助社会学的视角和公共空间的概念来重新审视其课堂教学。公共空间是职业教育课堂的应然诉求,不仅是一个物化空间,也是一个系统,一种关系,更是一种场域。一个有效的职业教育课堂需要从物质、行为和精神层面系统构建公共空间,这对于职业教育具有现实的价值与意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李冲锋
课堂里的各种声音具有丰富的教育内涵。教师的声音既可能霸占了学生的言语权,又表明教师成为言语受害者。学生的声音是其参与意识与反抗行为的表现。师生问答往往表现为教师对学生的控制,师生对话才能实现权力分享。课堂里的沉默可以表现教育失效,也可表明理智探索与情感体验。应该尊重教师与学生的言语权、参与权、提问权、沉默权、选择权等权力,打破课堂教学霸权,实现权力分享。
关键词：
课堂教学 言语权 参与权 沉默权
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张桂敏
从教育生态学的角度来看,课堂管理应从平衡生态结构入手,组织系统与生活世界共建;积极建构优良的课堂生态机制,促使内部认同与外部控制合力;培育和谐共生的课堂生态文化,使师生各得其位,安所遂生。
关键词：
教育生态学 课堂管理
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱旭东
本文首先对大学课堂学术文化的内涵进行了建构,重点讨论了大学课堂学术的精神文化和制度文化;然后分析了当下中国大学课堂学术文化存在的问题,包括课堂学术文化的缺失,教材中心、知识中心的课堂文化的消极作用以及大学课堂普遍存在的"幼稚文化";为此论文提出了重建大学课堂学术文化的途径。
关键词：
大学 课堂 学术文化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李召存
当前国际学前课程变革持续高涨，而从文化视角观照学前课程变革，成为越来越清晰的一个自觉意识。首先，在课程内容设计层面，彰显具体的民族文化和多元文化内容，以培养儿童的民族认同感和文化理解意识。其次，在儿童观上，回复儿童的社会文化规定性，关注儿童的社会文化生态背景，视儿童为追求意义体验的社会文化个体。再次，努力寻求学前课程变革的社会文化适宜性，或者是在一国范围内观照学前课程变革对少数族群文化的适宜性，或者是在全球化与本土化框架内，寻求引自西方的课程理念对本土文化的适宜性。
关键词：
文化 课程变革 学前课程
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
谢玉
德国功能派理论"目的论"认为翻译是一项有目的的活动,翻译行为所要达到的目的决定整个翻译行为的过程。文章以目的论为依据,探讨了国际广告口号翻译的原则与策略,提出广告口号的翻译应遵循目的性原则,即以目的语读者为中心,以促进销售为根本目的。在翻译中译者应顺应目的语读者心理需求,尊重目的语文化及语言规范,采用省译、变通、套译等多种翻译方法,锤炼经典口号,使译文不仅音美、形美、而且与原文神似;必要时还可以采取创造性翻译手段,对目的语读者投其所好,使广告效应最大化。
关键词：
目的论 广告口号 翻译原则 翻译策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟景舟
职业教育的本质问题,是目前职业教育理论研究领域里的一个热点和难点。综观围绕这一问题存在的争论和分歧,可以概括为"社会学的职业教育本质论"与"教育学的职业教育本质论"。对职业教育本质问题的回答要以历史分析、文化比较和逻辑思辨相统一的视角或方法,进行新的审视。
[期刊] 经济地理
[作者]
梁雪松
旅游与现代社会的关系是旅游社会学的核心问题之一。从旅游社会学宽广视野和"跨文化比较"独特视角,并结合多年旅游一线实践的经验和市场调查资料,对东西方跨文化旅游者这一社会群体的"文化习性"进行思考。分别从心里认知、价值和行为取向、交互模式等影响跨文化旅游交际的层面加以比较研究,解读不同社会背景旅游者的"交互习性"。
关键词：
社会学 跨文化 旅游行为 交互习性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴文 李森
作为教学的基本元素,课堂教学权力是一个歧义较多、问题突出的概念。对教育社会学和各意识形态流派课堂教学权力理解的梳理,有助于教师更好地理解课堂教学权力。教育社会学理论为我们分析课堂教学权力提供了分析理据,而对各意识形态流派的分析有助于我们洞察课程争论、历史话语、政策变革等因素如何对形成不同课堂教学权力理解施加的影响。
关键词：
课堂教学权力 教育社会学 意识形态
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
