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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩志孝
职业教育与经济发展密切相关,对生产的作用更直接,对经济的发展效应更明显,职业院校学生的环保知识、意识和保护能力将直接影响着国民经济基础部门环境问题的解决。课程始终是职业教育改革的核心,在中职培养目标转向生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才的今天,中职课程改革如何与环境教育融合就具有非凡的意义。本文首先分析了环境教育的内涵、特征以及当前我省中职学校环境教育的现状,然后重点探讨了环境教育课程融合的模式,并提出了针对性的建议。希望各中职学校在进行示范校建设时加强与环境教育课程的融合,不断提高学生的环保意识,增强就业竞争力。
关键词：
环境教育 中职改革 课程融合
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张国安
技术引入教育领域引起了教育思想、教育内容、教育方法等各方面的变革,并引领教育走进信息化时代。教育信息化建设历经十年大规模发展,目前正向技术与教育的融合创新阶段推进,教育与技术的融合对于扩大教育对象和范围、促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式、破解当代教育难题,具有支撑和带动作用。积极探索教育与技术的融合成为当今教育革新研究的核心和重点。
关键词：
教育技术 教育变革 融合 对策
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王强
长期以来,支离的教师教育课程严重阻碍了教师教育质量的提高,时代呼唤教师教育课程走向融合。本文作者从四个方面——各学科间的整合、理论与实践的统合、课程开发与实施的契合、课程参与主体间的合作,来理解融合的教师教育课程。最后,作者对教师教育课程走向融合的外部条件进行了总结。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹志宏
以社会主义核心价值观为引领是职业学校校园文化建设的内在要求。运用校园文化活动载体,弘扬社会主义核心价值,在培养具有时代精神的高素质劳动者和技术技能型人才方面发挥着重要作用。本文以社会主义核心价值观为依托,中职校园文化建设为核心,理清社会主义核心价值观与中职校园文化在现代职业教育中的相互关系,以中职电子专业为例对中职校园文化建设进行简洁而深入的分析,以期构建社会主义核心价值观与中职校园文化建设融合的有效途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
安彦彦 姜艳文
文章首先阐述了开展生态文明教育与高职思政课课程体系有效融合研究的意义。然后指出了生态文明教育与高职思政课课程体系融合进程中存在的问题:对生态文明教育的重视程度不够,生态文明教育中缺乏相关的实践教育,缺少专业的生态文明教育师资队伍,生态文明教育的教学管理评价体系不够完善。最后分析了生态文明教育与高职思政课课程体系有效融合的策略:加强对生态文明教育的重视程度,促进生态文明教育理论学习与实践锻炼相结合,建设专业的生态文明教育师资队伍,创新生态文明教育教学方法。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
侯自新
[期刊] 经济师
[作者]
潘晓丽
中职阶段是培养学生理想道德信仰的重要时期,是引导学生形成正确三观的关键阶段。文章以中职会计专业核心课程——基础会计为例,通过建构主义和要素主义课程理论,将思政要素融入本课程中,构建基础会计课程思政模式,赋予课程新时代价值理念,对会计专业其他课程乃至财经类其他专业都有很好的借鉴意义。
关键词：
课程思政 中职教育 会计专业
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄荣怀
当前正处于科技革命与教育变革两个重大领域的历史交汇点，科技进步与教育发展的融合态势已初见端倪。“信息技术对教育具有革命性影响”已成共识，既体现在教育改革与发展的理念上，也体现在教育教学实践中，是一种对教育的科技赋能。本文通过对科技革命的基本走势进行研判，并深度剖析教育改革与发展的理念、方法和现实困境，提出科技变革教育的探索实践正从单一的科技赋能拓展至社会转型、科技赋能、教育变革和变革有序四个维度。全面的教育变革有赖于各教育场景深度而有序的改革，不同教育场景的改革需要协同推进，进而促进教育的系统性变革。科技与教育的深度融合需要在各教育场景中按照“需求—融入—演化—治理”四环节有序推进和迭代发展，即：(1)教育变革场景的识别是社会转型中定义教育新需求的前提；(2)科技赋能是智能技术融入教育的核心价值；(3)社会实验与仿真模拟是教育变革演化与干预的重要基础；(4)面向智慧社会需要通过技术治理保证教育系统变革的有序推进。科技与教育正逐渐形成全领域、全要素、全链条、全业务的系统性深度融合的新格局，以共同构建未来教育生态。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
彭兴蓬 邓猛
关怀是人与人之间建立信任、交流、对话机制的重要手段,也是形成相互间彼此紧密联系的关系性品质,它表现为人与人之间的对话、参与、互动和包容。关怀能够滋养人的心性,人们在获得关怀中学会如何关怀,不仅关怀自己,也关怀他人。在融合教育的背景中,对残疾人进行教育关怀是为了促使其获得更好的教育。在关怀的场域中,通过从道德的场域转变为权利的场域,从感性的场域转变为理性的场域,从文化的场域转变为制度的场域,实现残疾人的自然性关怀、伦理性关怀和制度性关怀。
关键词：
关怀 残疾人 融合教育
[期刊] 教育研究
[作者]
杨宗凯 杨浩 吴砥
随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式,而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段,推进信息技术与当代教育深度融合应通过解放思想、制度创新、对外开放、创建协同创新中心等途径加速我国教育现代化进程。
关键词：
教育信息化 信息技术 教育模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李宇
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》《国家教育信息化十年规划（２０１１—２０２０年）》等相关文件的出台和落实，使得当代教育教学的使命有了新的内容，即教育教学过程中需要与信息技术进行深度融合，进而达到提高教与学质量的终极目标。所以，本文将提高当代教育教学的效果和效率为根本的出发点和落脚点，就信息技术与教育教学深度融合的相关问题进行分析和研究。
关键词：
信息技术 教育教学 理论基础 深度融合
[期刊] 经济师
[作者]
魏艳红
高职院校是为我国输出专业性人才的主要场所之一，学前教育课程是高职院校中的主要学科。对于学前教育专业的学生来说，要注重提升自身专业技能，并具备良好职业素养。如果在实际教学工作中缺乏对学生职业素养的教育，很有可能导致学生不能适应当前新时期对学前教育专业人才所提出的个性化要求，这就要求教师在学前教育课程中融入课程思政元素，拓展教学空间和内容，提升授课质量，为我国输出更多具有良好职业道德素养、职业技能的人才。而教师也要善于改革创新，利用现代化教学手段和理念授课，让学生跟上教学节奏，融入到各个学习环节中，获得良好学习体验。因此，文章围绕课程思政在学前教育课程的融合为主题进行分析，通过了解当前课程思政在课程思政融合中遇到的问题，再提出促进课程思政在学前教育课程中融合的可行性对策。
关键词：
“课程思政” 学前教育课程 融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾繁相
校企文化的对接与融合是提高中职教育质量的客观需要。做好校企文化的对接与融合,首先要正确理解两者之间的异同点,其次要创造条件,构建校企文化对接与融合良好的内外部环境,搭建校企文化相互渗透的平台,培养具有企业文化特质的中职生。
关键词：
校企文化 问题 渠道 对接 融合
[期刊] 教育研究
[作者]
丁邦平 顾明远
学科课程与“活动课程”曾经一度是彼此对立与分离的两种课程形态 ,但2 0世纪 5 0年代以来 ,经过两次国际课程改革运动和课程理论的发展 ,这两种课程形态由截然分开和彼此对立走向相互融合和趋向统一 ,熔于一炉 ,从而形成了以建构主义课程观为基础的“学生本位课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈森英
创业教育包含了产教融合中教育与产业、学校与企业、教学与生产等融合的属性。面对新经济、新业态、新技术背景下中职学校创业教育"专产衔接""校企合作"及"教产融合"的新时代机遇,分析产教融合视域下中职学校创业教育目标、课程、师资、治理的新时代境遇,提出夯实就创一体的创业教育目标、开发理实一体的创业课程体系、建立专兼一体的创业师资队伍、共建校企一体的创业实训平台、完善学创一体的创业治理格局等新时代方略。
关键词：
产教融合 中职学校 创业教育 创业 就业
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