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[期刊] 比较教育研究
[作者]
李文英
对比较教育思想进行研究是一个十分迫切而重要的课题。比较教育思想的演进大致经历了史前溯源、初步产生、体系形成、多元发展和理性建构五个阶段。在演进过程中呈现出了社会性、独特性、本质性、实践性、指导性、多元性、局限性的总体特征;比较教育思想的内容体系也表现出学科理论的体系性、方法论的核心性、目的论的统一性、研究单位的拓展性和研究内容的丰富性特征。
关键词：
比较教育思想 演进 特征 学科建设
[期刊] 全球教育展望
[作者]
肖川
当代教育思想基本特征表现为鲜明的人性化特征;蕴涵着浓烈的生命意识,关照独特的生命主体;强调学生的创造性和创新性的培养与生成;关注学生个性的发展,还原学生的主体地位,并关照学生个人的幸福;注重教育的生态学意义,引入"生态伦理教育价值观";强调教育和人自身的完整性等等。当代教育思想犹如一个浩瀚的大海,博大而精深。因此,当代教育思想基本特征的认识是一个不断深化的过程。
关键词：
教育思想 人性化 个性 主体性
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
屈婷
马克思城市化思想的深化和方法论的演进是同其哲学发展历程紧密相关的。在不同的文本阶段,马克思先后提出"资本战胜地产""城市战胜乡村"与"现代的历史是乡村城市化"的核心论点,坚持从历史的观点、从城乡之间生产和交往关系的矛盾运动、进而从整个社会占主导地位的生产方式来揭示现代城市化的本质。城市化是推动人类向现代社会形态变迁的历史环节,农村的社会变革是城市化的内在组成部分。立足于马克思研究城市化的思想及方法论指导,有利于破解中国城市化的路径之争,把问题焦点转移到人的城市化上来,从而确立中国下一阶段城市化的根本方向。
关键词：
城市化 方法论 乡村城市化 人的城市化
[期刊] 图书情报知识
[作者]
吴平
中国编辑思想史演进的过程与中国社会发展相统一。各时期政治、经济、文化、科技的现状与发展是编辑思想产生与发展的宏观背景与时空条件,现实编辑出版活动是编辑思想产生与发展的微观环境与动力因素。本文总结并阐述了凿破鸿蒙的先秦两汉、清露晨流的魏晋南北朝、盛世安澜的隋唐五代、旷达旨远的宋元时代、崇实致用的明清时代、泮林革音的近代等各时期的编辑思想特征。
关键词：
编辑思想史 演进 特征
[期刊] 比较教育研究
[作者]
薛国凤
20世纪60年代至80年代中期是比较教育思想的多元化发展阶段。实证主义、人文主义、新马克思主义和辩证唯物论等流派纷呈并展开论争,形成了比较教育思想发展的高潮阶段。比较教育思想表现出多元化、系统化、科学化、发展性和实践性特点。
关键词：
比较教育思想 多元化 特征
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王涛 陈时见
不管是单纯的认识＂他者教育＂的活动，还是以＂他者视域＂反观＂我者教育＂的活动，都是认识主体从＂他者视域＂看待教育的认识活动，比较教育由此形成的知识首先具有＂他者视域＂的特征。人们在认识＂他者教育＂进而反观＂我者教育＂的基础上，试图建构全球教育的过程中建构比较教育的知识，这是对＂他者教育＂的二次建构。比较教育天生具有跨越不同民族文化的特性，并进一步解读国际教育关系，因而具有解读全球的特征。
关键词：
比较教育 他者视域 二次建构 解读全球
[期刊] 教育研究
[作者]
张澍军
"思想政治教育观"是当前思想政治教育学元问题、元理论研究的最重要课题之一。着重搞清思想政治教育的历史定位和运行特征,是探讨创新"思想政治教育观"的首要课题。"历史定位"主要是指思想政治教育是主流思想文化或主流意识形态"传导"、"承续"的基本载体和实现形式之一。"运行特征"是指思想政治教育的主要运行状态是"自上而下"的,它是一定社会、国家、阶级、政党或社会集团组织实施的,教育受益者是组织化的受众,思想政治教育过程是有意识、有计划、有确定目的目标的。此外,探讨创新"思想政治教育观"还包括两个重要课题,即划定学科相对的研究边界和领域,以及阶级社会思想政治教育的评价准则。
关键词：
思想政治教育观 历史定位 运行特征
[期刊] 中国高教研究
[作者]
姚德利
网络思想政治教育是随着网络技术的发展与应用而产生的新的思想政治教育的方法和形式。相对于传统思想政治教育,它具有新颖性、质感性、虚实性的形式特征,丰富性、针对性、参与性、隐育性的内容特征,综合性、互动性、多样性、广泛性的方法特征,以及共享性、时效性、人文性的价值特征。
关键词：
网络 思想政治教育 特征
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张健
职业教育课程方法论是指职业教育课程开发或实施过程中运用的各类方法的总和,其演进遵循从做法到方法,然后上升到方法论的逻辑路径。与此相对应,职业教育课程方法论体系各阶段表现出隐性——显性——隐性的交替嬗变的结构特征。
关键词：
职业教育 课程方法论 逻辑路径 特征
[期刊] 比较教育研究
[作者]
梁燕玲 陈时见
实证分析范式在其长期发展过程中形成了以下特征:(1)强调客观性假设;(2)倡导经验性感知;(3)坚持价值中立的原则;(4)主张方法一元论。正是基于这些特征,实证分析范式具有客观性、操作性、验证性和预测性等优势,也存在着诸如追求纯科学性和普世的视角、过多关注政治及社会和经济效果、推崇自然科学方法等方面的局限。对其优势和局限性的全面把握,有助于我们更准确地理解和运用实证分析范式。
关键词：
比较教育 实证分析 研究范式 方法论
[期刊] 教育研究
[作者]
徐辉 余凯
略论美国比较教育中的后现代范式特征●徐辉余凯自从科学家库恩在他的名著《科技革命的结构》中首次使用“范式”，并用来指一种科学理论，或指从一种科学理论（模式）到另一种科学理论（模式）的演变和转移时起，“范式”一词在自然科学研究和社会科学研究中得到了广泛的...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王军红 周志刚
职业教育价值取向经历前工业文明时期的家传世学和学徒制教育、工业文明时期的职业学校教育、后工业文明时期的校企合作教育等发展阶段,不断实现着价值主体由社会取向到个体取向、价值内容由生存取向到发展取向、价值理想由功利取向到人本取向的转变。在此演进历程中,呈现出鲜明的动态性、相对性、生成性和历史性特征。
关键词：
职业教育 价值取向 演进历程 特征
[期刊] 经济体制改革
[作者]
黄勤 甘时勤
文章认为, 共同富裕的实现, 不仅在时序上有先富与后富之分, 而且在空间上表现为动态的演进过程。共同富裕的基本空间结构是核心———外围二元结构, 即核心优先、兼顾外围, 先求发展, 再求均衡; 共同富裕在空间上的展开经历了点———轴———面的演进, 第一个层次的经济特区是经济发展落实在地域上的 “点”, 第二个层次的沿海开放地带形成经济发展的 “轴”, 第三个层次将经济发展的空间范围推至全国。
[期刊] 河北经贸大学学报
[作者]
万勇
西方和谐经济思想经历了从重农主义到后凯恩斯主义的演变历程,主要沿着市场和政府两条路径演进,一般具有人本主义色彩、市场体制主导、自由放任与国家干预相结合的特点。西方和谐经济思想表明:建设和谐社会要力图使经济发展体现以人为本的要求。
关键词：
西方经济 和谐思想 演进路径 和谐社会
[期刊] 软科学
[作者]
王素清
论大科学与大教育的特征四川联合大学王素清经济、科学、技术、教育是整个社会有机体中很重要的构成因素。它们相互联系、相互制约和相互作用，推动社会发展。从２０世纪开始，尤其是在最近几十年以来，自然科学和技术取得了突飞猛进的发展，更加深刻和广泛地影响到经济、...
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