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[期刊] 中国成人教育
[作者]
李丹
校本课程是我国新课改中的重点内容，让学校在课程设置方面获得了良好的自主性和灵活性，能够依据地域性特色、学生特征和学校实际开发和利用课程资源。校本课程在知识内容整合优化方面的重要之处就是地域性资源，其良好的语境性、地方性和动态性特征能够帮助优化校本课程，进而坚定校本课程开发的根本目标。要结合地域性经济文化特征，全面挖掘其中的教育价值，推动校本课程从宏观到微观的制度变革，基于特色鲜明的课程教学理念，全面彰显校本课程的综合价值。
关键词：
校本课程 课程改革 地域性 资源
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李丹
校本课程是我国新课改中的重点内容,让学校在课程设置方面获得了良好的自主性和灵活性,能够依据地域性特色、学生特征和学校实际开发和利用课程资源。校本课程在知识内容整合优化方面的重要之处就是地域性资源,其良好的语境性、地方性和动态性特征能够帮助优化校本课程,进而坚定校本课程开发的根本目标。要结合地域性经济文化特征,全面挖掘其中的教育价值,推动校本课程从宏观到微观的制度变革,基于特色鲜明的课程教学理念,全面彰显校本课程的综合价值。
关键词：
校本课程 课程改革 地域性 资源
[期刊] 全球教育展望
[作者]
何银
文章指出:要充分挖掘地域文化资源,把其中可以为教学所用的素材纳入校本课程的开发体系,其意义在于,拓展课程资源,传承地域文化,提升校园文化,完善学生个性;地域文化既有内隐与抽象的精神层面,又有外显与具象的物化表现,基于地域文化的校本课程开发,可从历史遗迹、地方名士、民俗风情、方言艺术、地方精神、民间体育等领域着手。
关键词：
地域文化视野 校本课程 开发
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶波
知识选择是课程开发的基本问题。澄清校本课程开发的知识基础,有利于提升校本课程开发的实效性。地域性知识观照下的校本课程开发,割裂了学校、地方、国家三级课程管理的层递关系,无法对校本课程开发中的知识进行价值辩护,存在窄化与浅层化课程知识的局限。境域性知识强调知识的语境性、地方性和动态性,对于优化三级课程管理、彰显校本课程开发特色、确证师生作为知识选择主体具有积极意义。其中,问题情境的构建、开放文化的形成和立足内部眼界的方法论主张是彰显境域性知识的基本策略。
关键词：
校本课程开发 知识选择 境域性知识
[期刊] 民族教育研究
[作者]
孟立军 吴斐
在新课程改革和全球一体化背景下，我国民族地区的民族文化类校本课程出现了多样化的发展趋势，主要体现在学校功能多样化、课程设计多样化、教学形式多样化、评价标准多样化、教师技能多样化和管理模式多样化等六个方面。把握该课程的本质和发展趋势，对方兴未艾的新课程改革具有一定的理论和实践价值。
关键词：
民族文化 校本课程 多样化 趋势
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郭建
我国民办高等教育的发展呈现出显著的地域性。以地域环境(社会性构成的条件性空间)为原点,社会维度(社会承认及合法性的获得)、市场维度(市场化运营)、教育维度(高等教育属性的体现与发展)等为轴线可勾画出民办高等教育发展的空间。其中,原点既是民办高等教育发展的起点,也是民办高等教育发展的结果,在三个轴线之间存在着既相互依存,又相互制约的关系。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张春 田世宏
在中国,自然地理的差异、开放的经济环境、众多的民族以及文化的多元,使得主流意识形态框架下的边缘意识形态呈现出既融于中华文化之中又具有分化的张力。作为一种观念体系,边缘意识形态具有自己独特的性质和特点,多元文化的复杂适应性和综合化趋势使得主流意识形态地位的巩固和发展离不开对于亚文化的整合,以此为思路文章从边缘性和地域性的角度对边缘意识形态的特征进行了尝试性的探讨。
关键词：
边缘意识形态 边缘性 地域性
[期刊] 商业时代
[作者]
佟林杰 盖宏伟
随着我国经济社会的快速发展,社会矛盾和社会问题不断凸显。因此,党的十六届四中全会明确提出要加强和创新社会管理,作为社会管理的基础性环节的地域社会管理创新自然成为各地的工作重点,虽然我国在地域性社会管理创新方面也取得了一些成绩,但依然存在社会矛盾不断凸显、公共服务不均等社会问题,因此,在分析地域性社会管理创新存在问题及原因的基础上,结合地方实际提出了地域性社会管理创新发展的模式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
江山
研究性校本课程意味着研究性学习与校本课程的有机统整,本文以江苏省江阴高中为个案,探寻其研究性校本课程构建实践中的理念、结构、实施、评价以及管理策略,以期推动我国基础教育新课程改革的"再出发"以及深化课程理论研究。
关键词：
研究性校本课程 研究性学习 校本课程
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄显华 徐蒋凤 朱嘉颖
本文以教育改革对学校课程领导提出了新的要求为切入点,具体论证了课程领导的界定、策略,而后主要论证了课程与教学领导在学校课程发展过程,即课程的设计、决策、实施和评价过程中发挥作用的方式与途径。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶波
校本课程开发是指"校本的课程开发",它既可以是学校对国家的预留课程空间进行开发的过程,也可以是学校"校本化"实施国家课程和地方课程的过程,这使学校通过校本课程开发形成特色学校成为可能。基于这一理解,校本课程开发强调学校发展的自主性,这是构建特色学校的实质与目的;着力于学校文化的更新,这是构建特色学校的核心与灵魂;立足于学校的课程资源,这是建构特色学校的基础与条件;重视校本管理体制建立,这是构建特色学校的保障与支撑。
关键词：
校本课程开发 特色学校 内在机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
许本洲
职业院校在实施好国家规划课程的同时,应立足地域文化推进校本课程建设。文章在立足地域文化推进校本课程建设价值探究的基础上进行实践商讨,提出职业院校应坚持需求驱动,确立课程目标,注重为课程铸魂,确定开发模式,建构核心教学内容,研发课程实施路径,设计课程实施评价方式,抱着审慎的态度看待今天的职业教育,认识到"教育是一种文化过程",教育要促进学生全面、自由发展。
关键词：
职业院校 地域文化 校本课程建设
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