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[期刊] 教育科学
[作者]
林岳新
本文通过对潮汕地区在校未成年学生非正式群体的调查,对在校未成年学生非正式群体背景资料及特征的分析,阐明和论述在校未成年学生非正式群体的原因,并提出教育和管理的对策。
关键词：
未成年学生 非正式群体 教育 管理
[期刊] 教育与职业
[作者]
龙伟忠
学生顶岗实习是高职院校实践教学的重要环节,是高职院校实行"工学结合"教学模式的有效途径。文章就加强学生顶岗实习的管理进行了探讨,分析了学生伤害事故的类型和原因,提出了在顶岗实习期间规范学校、企业职权,加强学生安全教育和管理,评价顶岗实习环境危险源等预防措施。
关键词：
顶岗实习 实习学生 事故预防
[期刊] 比较教育研究
[作者]
胡林龙 周辉
在学生伤害事故纠纷中,学校如何担责成为人们日益关注的问题。本文在对德国、日本、法国、意大利、瑞士、俄罗斯和前苏联以及我国大陆和台湾地区的立法进行分析的基础上认为,学校在总体原则上可以成为未成年人的监护人。但分析我国的监护立法,又可具体否定学校是监护职责委托的被委托人。本文最终揭示了学校伤害事故责任的性质——教育责任合同。
关键词：
学校 伤害事故
[期刊] 教育科学
[作者]
方晓徽
在教育教学活动中,学生因学校或教师未尽到职责而导致伤害或伤亡的,学校和教师要承担过失侵权责任。但在美国的教育法中,学校对学生究竟有什么样的责任和权利并无明确规定,只是在侵权责任的章节才略有涉及,而这个章节的内容都是通过阐述对学生伤害事故的处理展开的,故本文拟从这个视角出发去研究美国公立中小学校与学生之间是什么样的责权关系。
关键词：
中小学学校 学生 责权关系
[期刊] 比较教育研究
[作者]
许杰
《学生伤害事故处理办法》是我国教育部颁布的处理学生伤害事故的法律规范。本文通过对美国公立学校学生伤害事故中过失侵权责任认定的相关内容介绍,试发掘和探析二者在理念和内容方面的相容性,从而增强人们对《办法》的认识和理解,以利于在教育实践中更好地实施。
关键词：
学生伤害事故 过失侵权 责任认定
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邹欢艳
作为当前我国高等教育重要组成部分的公立高职院校，根据国家意志开展教育与管理活动，在推行校企合作项目组织学生实习过程中，很难避免发生学生实习伤害事故。目前我国高职学生实习伤害事故权利救济面临各种困境，基于对国家赔偿理论的分析，借鉴国外高校学生伤害事故国家赔偿处理经验，在＂公共负担平等＂思想及保护特殊群体的基础上，可以采用三元保障体系，即国家先行赔偿介入、社会化分担机制和校企共担，运用三层级赔偿顺序，全方位依法保障高职学生合法权利和实习活动的正常进行。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
申素平 周航
学生伤害事故处理是我国基础教育领域备受关注的法律问题。改革开放40年来,我国学生伤害事故立法经历了起点、转折与体系化三个阶段,以学校与学生间法律关系性质和归责原则的处理为核心问题。形式上的立法多元参与与实质上的利益衡平成为学生伤害事故立法的两个基本特点。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄亚宇 雷世平
职业教育不同于普通教育的重要方面在于其必须坚持走"产教结合、工学结合"的校企合作之路,顶岗实习是职业教育必经的实践教学阶段。随着职业教育的迅速发展,学生在顶岗实习期间遭受的伤害事故也不断发生。由于相关法律的缺失以及工伤救济的缺陷与民法救济的局限使受害学生得不到及时、全面的救济。我国应出台单行法规使权利救济有法可依,引入社会保障法救济扩充救济途径,规范顶岗实习合同畅通合同法救济之路,出台司法解释完善侵权责任法救济,从而使顶岗实习制度能够得到切实有效的发展,为职业教育改革提供制度保障。
关键词：
职业教育 顶岗实习 伤害事故 法律救济
[期刊] 高等教育研究
[作者]
尹晓敏
高校学生伤害事故中校方过错的认定宜采用客观标准,以“注意义务”为核心进行判定。学生伤害事故中高校应尽到善良管理人应尽的注意义务,履行中等标准和合理限度的注意义务。学生伤害事故中校方的注意义务可以从法定义务和酌定义务两个层面进行具体考察。
关键词：
高校学生伤害事故 注意义务 过错认定
[期刊] 教育研究
[作者]
苏春景 杨虎民
剖析影响未成年犯罪个性特征的心理因素发现,其在外倾、同情、从属、波动、冲动、戒备、自卑、暴力倾向、变态心理因子上得分与全国常模存在显著差异,父母教养方式、同伴关系、自尊、社会支持影响着未成年犯罪个性特征,社会支持在同伴关系与犯罪个性特征之间发挥中介作用,自尊在父母教养方式与犯罪个性特征间起调节作用。应建构并实施"双预机制",全面优化父母教养方式,杜绝未成年犯罪的萌芽;构建良好的同伴关系,阻断未成年犯罪的源头;提升个体自尊水平,增强未成年抵制犯罪的内力;弘扬社会主义核心价值观,传承中华民族传统美德;借鉴国际
关键词：
未成年犯罪 个性特征 双预机制
[期刊] 教育研究
[作者]
劳凯声 陈希
《侵权责任法》依据未成年学生的年龄把幼儿园、学校或者其他教育机构的责任区分为三种情况,在责任的构成和分配上更趋于精细化,强调学校对未成年学生的保护职责是一种教育、管理职责。通过在全国各中小学校中已陆续推行意外伤害校方责任保险制度,明确并保障了公立中小学校法人的权利能力和责任能力。根据《侵权责任法》对学校责任主体的规定以及学校教育管理行为的特点,学生伤害事故可分为五类。当前学校对未成年学生的保护对策应着重于:强化校园安全重在防患于未然意识;建立办学风险的分担机制,为中小学校和教师松绑;针对传统的养育文化和独生子女的特点做好学校保护工作;深入了解每一个学生,注意教育方法的适当性;根据未成年学生的不...
[期刊] 教育学报
[作者]
劳凯声
学校与其未成年学生所构成的是一种在教育与被教育、管理与被管理的过程中产生的权利与义务关系,可称为教育法律关系。学校在履行自己的法定职责时如果由于过错伤害了学生的身体,所构成的法律关系应当界定为侵权法律关系,适用侵权行为法进行调整。公立中小学校是具备法人地位的社会组织,但由于其并无独立承担侵权民事责任的能力,从而产生权利能力和责任能力之间的扭曲。解决这一问题的途径是把学校的办学风险纳入保险责任范围,弥补学校承担民事责任能力的不足。现行教育制度要求年满6岁、进入小学的未成年人应当具备一定的行为能力(包括民事行为能力),以适应学校的学习与生活,然而现行法律却以10岁为界来区分未成年学生的民事行为能力...
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
葛建义
高校应对预防大学生运动伤害事故的发生承担一定的安全保障义务，高校学生会在组织学生活动中的过错行为，依法应由所属高校承担责任。高校安全保障义务的内涵，可以借鉴＂合理人＂标准，结合保障安全的各类具体行为规范予以确定。学生自愿参加风险性体育活动，应被认为自愿承担活动固有的致人损害风险，高校承担与其过错相应的责任。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孟倩
美国法院处理学生伤害事故案件时主要依据四个要件确定责任主体。首先被告有保护原告不受非寻常危险的责任；其次疏忽行为必须是违反了合理注意的标准；再次疏忽行为与伤害结果必须有必然因果关系；最后存在具体的伤害结果。而责任主体具有抗辩的权利,即责任主体免责,免责事由包括：政府免责、受害人过错、风险自负以及不可抗力等。
关键词：
学生伤害 归责要件 免责事由
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