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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
冯建军
新时代中国特色社会主义教育理论,是以习近平为核心的党中央回答教育是什么、为什么和怎么做等问题所形成的教育本体论、价值论和实践论的基本范畴和理论体系。在本体论层面,形成了教育本质、教育性质和教育目的、任务的认识。在价值论层面,形成了教育的一般价值和中国特色社会主义教育的特殊价值。在实践论层面,从宏观、中观和微观三个层面提出了怎么做,构成了一个完整的实践体系。新时代中国特色社会主义教育理论,为我国教育改革与发展提供了行动指南,是构建中国特色教育学体系的思想魂灵。
[期刊] 财经科学
[作者]
盖凯程
习近平总书记在党的十九大报告中指出:"我们党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导,坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,紧密结合新的时代条件和实践要
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈彩利
中国特色社会主义理论体系,具有十分鲜明的实践特性。中国特色社会主义理论体系的实践特性,既可以通过其思想来源得到展示,又可以借助其主要问题予以体现,也可以根据其理论精髓得以彰显。深入体悟中国特色社会主义理论体系的实践特性,有利于发挥中国特色社会主义理论体系的引领作用。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐小洲
中国特色社会主义教育思想的形成是马克思主义思想与中国教育实践相结合的产物。从马克思主义教育思想传入中国,到毛泽东新民主主义教育思想形成,再到习近平关于教育的重要论述,马克思主义教育思想中国化实现了三次历史性重大飞跃。根据新时代中国特色社会主义建设需要,习近平丰富与发展了马克思主义教育思想体系,对新时代中国特色社会主义教育事业发展具有极其重要的理论价值与实践指导意义。
关键词：
社会主义 教育 思想 人民
[期刊] 经济学动态
[作者]
卫兴华
中国特色社会主义经济理论体系是中国特色社会主义理论体系的基础和核心。本文将其概括为十大理论内容。一方面着重从正面阐述和评析这一理论体系的重要内涵和实践意义;另一方面又对偏离这一理论体系本意的有关解读和观点辩明理论是非,力求准确科学地予以把握。
关键词：
社会主义 理论体系
[期刊] 中国高等教育
[作者]
蒋成贵 李春华
新媒体颠覆了传统媒体宏大叙事的传统，海量信息给受众带来选择的困惑和无奈。中国特色社会主义理论体系的传播要特别重视将理论话语转换为＂大众话语＂。由大众传播转向＂分众传播＂，做到＂一把钥匙开一把锁＂，才能增强理论传播的吸引力和实效性。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
蔡立东
以问题引领，以方法带动，加快中国特色社会主义民法理论的建构。在中华民族的前行之路上，不仅会遇到普遍问题，也会遭遇特殊问题。升华中国智慧，需要以扎实的实证研究，发现中国的真实经验。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
顾海良
对中国特色社会主义理论体系的理解.其要点主要在于:从理论体系的思想渊源上,着重把握中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,与马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的思想体系;从理论体系创立主体上,着重把握中国特色社会主义理论
[期刊] 税务与经济(长春税务学院学报)
[作者]
李挺
邓小平同志关于共同富裕思想，是有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分，揭示了社会主义的本质和目的，成为有中国特色社会主义理论体系的核心，其重要地位和作用是不可忽视的。目前，加深对共同富裕的理解，搞好这方面的研究，一方面有助于我们更好地认识有中国特色社会主义理论体系，完整准确地把握邓小平思想；另一方面有助于我们更好地坚持党的“一个中心”，“两个基本点”的基本路线，及时解决社会主义建设中出现的矛盾和问题。
[期刊] 地方财政研究
[作者]
李杰刚 李志勇 智荣卿
基于历史背景与现实进程的重新考量,构建新时代中国特色社会主义绩效预算考评体系具有其必然性。绩效预算考评本质上是一个政治问题,这一质的规定赋予了新时代中国特色社会主义绩效预算考评体系全新内涵和外延。在此基础之上,本文提出了改革推进的总体思路及在国家治理、预算管理、考评管理三层面的具体改革任务。
[期刊] 审计研究
[作者]
秦荣生
新中国国家审计自1983年建立以来,已走过30年的历程。30年来,审计学界老、中、青三代学者通力合作,这一领域的研究工作已有了很大的拓展,成果颇丰。首先,审计译著成果较丰富,西方有关重要的、有影响的著作都有了汉译,为中国审计工作者了解、学习和借鉴西方审计理论和实务打下了坚实基础。其次,广大审计工作者积极探索中国特色社会主义审计理论,创办了《审计研究》《中国审计》等期刊,发表了很多有关审计理论和实务的论文,使审计理论研究有了中国自己的声音。但作为改革开放后建
[期刊] 教育研究
[作者]
李文长
深入研究中国特色社会主义教育理论,是实现教育优先发展,建设人力资源强国战略目标的需要。研究这一理论,必须立足中国特色社会主义教育理论的科学本质、思想渊源、实践基础、实践意义、学科价值及其内在品质等问题,明确中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义教育思想中国化的伟大成果,是毛泽东教育思想的继承与发展。中国特色社会主义教育理论是中国教育现代化建设实践的科学总结,是中国当代教育科学的核心内容,是一个不断开放发展的体系。思考和明确中国特色社会主义教育理论的基本范畴,是开展有关研究工作的基础。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈宝生
党的十九大高举中国特色社会主义伟大旗帜,把习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章,确立为党必须长期坚持的指导思想,明确了新时代中国共产党的历史使命,开启了全面建设社会主义现代化国家新征程。习近平总书记所作的报告,站在历史和时代的高度,深刻回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题,是一
关键词：
中国特色社会主义教育 习近平
[期刊] 经济研究
[作者]
洪银兴
中国特色社会主义政治经济学是当代中国的马克思主义政治经济学，在阶段性上的学科定位是：在生产关系上属于社会主义初级阶段的政治经济学，在生产力上属于中等收入发展阶段的政治经济学。中国特色社会主义政治经济学的对象扩展到生产力，其任务是建立关于解放、发展和保护生产力的系统性经济学说。基本经济制度和基本收入制度是社会经济制度的基本方面。这方面的系统性经济学说构成中国特色社会主义政治经济学的核心内容。中国的市场化改革推动了政治经济学的研究扩展到经济运行领域。社会主义市场经济理论的确立和演进，反映中国特色社会主义政治经济学的理论进展。对供求关系转向需求侧和供给侧的体制及相应的改革分析，开拓了中国特色社会主义．．．
[期刊] 经济纵横
[作者]
卫兴华
中国特色社会主义发展多种所有制经济和多种分配方式，存在补新民主主义课的因素；不能把社会主义初级阶段的中国特色社会主义内容放大到中国特色社会主义的各个阶段；不能混同＂社会主义经济制度＂与＂社会主义初级阶段的基本经济制度＂的不同内容；＂社会主义经济＂与＂社会主义市场经济＂是两个既有联系又有区别的概念，不容混同；中国特色社会主义经济以公有制为主体，包括私营和个体经济，但私营和个体经济不是社会主义经济；社会主义应把大力发展生产力和发展与完善社会主义生产关系结合起来；应分清生产力决定论、生产力标准论同唯生产力标准和唯生产力论的区别；三个＂是否有利于＂标准不是判断姓＂社＂姓＂资＂的标准。
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