教育管理学的方法体系是由"两层面三层次"所构成的一个结构系统"。两层面"是指,教育管理学的方法体系可区分为教育管理研究的方法体系和教育管理工作的方法体系,这两个层面既相互联系又彼此独立。"三层次"是指,每一个层面的方法体系都是由密切相关的方法论、方式与具体的方法技术构成的一个有机系统。"两层面三层次"之间存在着复杂的互动关系。

Since the Contributions Wanted for Written Discussion of Reform and Development of Statistics has been published in 7th issue of statistical research in 2007, the statistical research journal receives many papers written by the people coming from the statistical system, statistical teaching and researching fields and caring for statistics, who put forward some profound suggestions for governmental statistics, statistical administration system, statistical methods and local statistical work. These papers also include the authors' concern and deep thinking of statistical reform. Some authors introduce international useful experience to promote China's governmental statistics to be geared to international standards; some authors devote to researching advanced system and approach to improve the quality of statistical data; the other authors put forward feasible suggestions to solve the problems in their practical work, etc. The editor chooses more than twenty representative papers and compiles them to publish in this issue, which will provide reference for China's statistical reform, promote the rapid development of socialistic statistics, accelerate the reform of governmental statistics and serve for building the harmonious society.

制度是社会关系的外化，包括三方面两层次内容，它们是以社会生产关系为内涵的经济制度、以社会政法制度和思想意识为内涵的社会制度和人们社会生产与生活中各种具体制度。前两方面制度处于本质层次，是决定社会、经济性质的制度，后者则是前两方面制度的具体体现与贯彻。不同制度内容对经济发展的影响不同。作为经济发展的物质基础的生产力发展，其发展有着不同方向和样态以及由此产生的社会作用。一种制度如果能够反映生产力性质所决定的物质技术要求并且符合人类自身本质要求，则能促进经济发展向着人类自由而全面发展的目标迈进；如果这种制度只反映生产力性质所决定的物质技术要求，但不符合人类自身本质要求，生产力的发展是不可持续的，难以．．．

文章从统计调查体系变革过程中总结了政府统计调查体系改革的三种可能模式,即"一局制"、"二元统计管理体制"和"两层次统计调查体系",并对这三种模式的优劣进行了系统分析和比较,认为"两层次统计调查体系"改革模式具有较强的可操作性。

针对旅游管理专业硕士研究生专业主干课程《饭店管理学》的教学现状,以及笔者的教学实践,本文系统地研究了饭店管理学的学科体系、研究工具和教学方法,从体系化、规范化的角度出发,图示了产品运作、管理运作、投资行为、产业管理、历史与文明等五个研究层面,并以此来理解和把握研究对象。

文章对于采用两阶段抽样设计的季度调查,构造了一种两层次样本轮换方法。该方法中一级单元的样本轮换模式为4in,二级单元的样本轮换模式为2in。该方法既保证了相邻两个季度二级单元的样本拼配率恒为50%,又保证了一级单元的样本量在轮换过程中保持不变。

本文分析了作为一门学科的教育管理学的著作体系和作为一个学科群的教育管理学的著作层次体系，分析了作为一门学科的教育管理学的教材体系和作为一个学科群的教育管理学的教材层次体系和专业教材体系，并对这几类学科体系之间的关系进行探讨

本文分析了农村金融领域的两个主要理论问题 :产权理论与资源配置理论 ,提出了农村金融发展各阶段与金融主体建设的相关性思路 ,在研究农村金融改革的现实成本的基础上设计了成本分担机制。文章的主要结论如下 :第一 ,控制权是农村金融机构发挥职能的基础 ,是确保农户享有金融服务权利的制度前提 ,也是今后农村金融组织治理结构改革的出发点 ;第二 ,农村金融发展要解决公共品和私人品界限划分问题 ,以此作为政府、金融机构和农户定位的基础 ;第三 ,农村地区的资源禀赋和比较优势可以通过政策性投入实现突破 ;第四 ,比较三类涉农保险 ,寻求合理的风险分担机制。

本文以云南大学院系资料室为例 ,提出高校院系资料室改革要适应学校的发展 ,分层次整合学校的文献资源和服务体系 ,走总馆、分馆和特色文献中心三层次文献资源建设和多层次服务的新路

基于专业定位和自身办学条件,在初步建立包括三个实践模块的工业工程专业实践教学体系的基础上,进一步提出优化方案及保障措施,从而构建起有机联系、层层递进、全面协同的工业工程专业三层次协同递进实践教学体系。该实践教学体系的构建和实施,可以为工业工程专业人才培养提供支撑,有助于工业工程专业人才培养目标的实现。

该文聚焦新能源发电、智能用电技术，利用虚拟仿真、数字仿真、物理模拟等技术手段，构建并实施了面向新型电力系统发展的电气工程专业实践教学体系，涵盖基础认知、设备感知和综合设计三个层次。该体系将先进的科研成果应用于教学实践，全面拓展了电气工程专业实践教学的广度和深度，有助于巩固学生基础理论知识，培养学生实际操作能力、分析解决问题能力、研究设计能力和工程创新能力。

本文将人的发展细分为创造性、自主性和利他性三个维度，并分别与企业年金、个人养老金和家庭养老相对应，详细阐释了人的发展如何影响多层次养老保障体系完善的问题，研究发现：（1）企业年金与人力资本“增值-贬值”创造性结构存在联动关系，通过增强“干中学”倾向，减少人力资本贬值，促进创造力在生命周期内的均衡发展，可提高企业年金发展效率。（2）个人养老金与“感性-理性”自主性结构存在联动关系，整体呈现出“感性为主，理性不足”的特点。在家庭生命周期早期，个人养老金受到子女婚育等情感支出的限制，在后期又受到“不给子女添乱”的感性储蓄逻辑的影响，缺乏生命周期精算平衡为导向的理性思考过程。通过引入金融市场、增加家庭教育财政补贴、完善金融教育体系可提高个人养老金决策的理性度，优化其发展效率。（3）家庭养老替代率取决于家庭内部“双向奔赴”的代际利他关系，以父母对子女的“体谅度”为上限，以子女对父母的“孝敬度”为下限。家庭代际关系越紧密，家庭养老就越稳定。（4）多层次养老保障体系是一个有机整体，不同层次间存在有条件的“联动”关系。公共养老金对其他养老层次发展还具有“整合”作用。

本文将人的发展细分为创造性、自主性和利他性三个维度，并分别与企业年金、个人养老金和家庭养老相对应，详细阐释了人的发展如何影响多层次养老保障体系完善的问题，研究发现：（1）企业年金与人力资本“增值-贬值”创造性结构存在联动关系，通过增强“干中学”倾向，减少人力资本贬值，促进创造力在生命周期内的均衡发展，可提高企业年金发展效率。（2）个人养老金与“感性-理性”自主性结构存在联动关系，整体呈现出“感性为主，理性不足”的特点。在家庭生命周期早期，个人养老金受到子女婚育等情感支出的限制，在后期又受到“不给子女添乱”的感性储蓄逻辑的影响，缺乏生命周期精算平衡为导向的理性思考过程。通过引入金融市场、增加家庭教育财政补贴、完善金融教育体系可提高个人养老金决策的理性度，优化其发展效率。（3）家庭养老替代率取决于家庭内部“双向奔赴”的代际利他关系，以父母对子女的“体谅度”为上限，以子女对父母的“孝敬度”为下限。家庭代际关系越紧密，家庭养老就越稳定。（4）多层次养老保障体系是一个有机整体，不同层次间存在有条件的“联动”关系。公共养老金对其他养老层次发展还具有“整合”作用。

会展是一个综合性的营销活动,一个具有良好品牌的会展,对营销的推动是非常巨大的。从心理学角度分析,会展品牌资产分为品牌认知、品牌联想和品牌忠诚三个维度。因此,塑造会展品牌可以从这三个层面逐步展开,这三个层面的工作做得成功与否,直接影响着会展的效果。

针对企业在校企合作方面存在积极性不高、合作缺乏深度等问题,构建多层次校企合作人才培养体系是解决问题的关键。中华女子学院山东分院管理学院结合自身校企合作的实践,从教学模式改革、校外实训基地建设、师资队伍建设、订单培养等四个方面探讨了校企合作人才培养体系的本质和规律,并就合理选择合作企业、对接企业文化、规范实习管理等方面得出经验总结。