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[期刊] 教育研究
[作者]
本文结合国内外有关学者的关于研究道德的观点，论述了教育研究道德的几个原则，以及如何在实践中落实这些原则
[期刊] 教育发展研究
[作者]
傅晨
当前我国教育事业不断朝着高质量、高要求的方向发展,学前教育日益受到重视,被视为国民教育中不可或缺的基础环节。随着学前教育研究的深入以及家长学前教育意识的增强,国家针对学前教育不仅增加了各种硬件设施的投入,对从事学前教育的工作者也提出越来越高的要求。如今的学前教育已经形成有体系、有规划、有目标的教育机制,这就要求从事学前教育工作者必须努力提升专业技能和业务知识,同时加深对教育普遍规律和一般特征的认
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘乐婵
我国音乐教育教学理论研究经历了近几十年的努力,取得了辉煌的学术成果,为我国高校音乐教育学学科的构建以及指导与提高音乐教学实践,有一定的促进作用。科学的音乐教育科研方法为提高我国高校音乐教学质量和教学水平,打下了坚实的理论基础。高校音乐教师大都承担着艰巨的音乐技能与音乐理论教学任务,他们很少有时间从事音乐教育学科科研工作,对音乐学科教育教学理论科学研究方法
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱景发
部分高等职业学校及科研人员对科学研究效率重视不够,应当快速改进。根据高等职业教育的特点和时代背景,以应用技术研究为基础、以提高应用效率为底色的科学研究,是高等职业教育从根本上适应国家经济增长方式转变和实现内涵发展的客观选择。
关键词：
高等职业教育 科研定位 评价
[期刊] 教育研究
[作者]
本刊评论员国务院不久前批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》（以下简称《行动计划》），这是国家实施科教兴国战略的一项重大举措。邓小平指出：实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。国家综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展和科学技术知识创...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周远清
一、成立高教所(室)协作组的原因高教所(室)是推动我国高等教育发展的一支重要队伍,多年来,为我国高等教育事业做出了很大贡献。将这支重要队伍组织起来使之更好地发挥作用,也是我多年来的一个心愿。高教学会换届后,我们在学术委员会成立大会上提出了要组织成立全国高教所(室)协作组的意见,得到了大家一致赞成。原因有如下几点:
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曾天山
当前,各级政府和社会公众对教育都寄予了很高期望,然而如何提供优质教育,不但需要创新的实践,也需要深入的研究为支撑。为进一步提高课题研究质量,加强科研管理服务,2010年11月20至21日,中央电大"十一五"规划课题培训会在湖南省长沙市召开。此次培训会的创新形式就是引入实例现场答辩,湖南广播电视大学赵建军结合"广播电视大学加快精品课程建设研究"课题(2008年中央电大重点课题)做了结题报告,四川广播电视大学黄霖结合"中国开放大学办学功能定位研究"课题(2010年中央电大重点课题)做了开题报告,并接受在座专家及同行的提问。全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山研究员结合上述开题报告、结题报...
关键词：
教育科学研究 研究方法 科研管理
[期刊] 教育研究
[作者]
朱永新
日前,教育部印发了《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(以下简称《意见》)。这是新中国成立以来第一个以教育部名义印发的关于教育科学研究工作的规范性文件。《意见》充分肯定了教育科学研究的意义和价值,明确提出教育科学研究是教育事业的重要组成部分,对教育科学研究的指导思想、基本原则、发展目标进行了全面阐述。同时,《意见》对丰富完善中国特色社会主义
关键词：
免费义务教育 科学研究工作
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周远清
今年有两件大事与高等教育密切相关:一件是纪念改革开放30周年。胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告指出,改革开放是"一
[期刊] 教育发展研究
[作者]
薛晓阳
对于教育科学,客观性及实证研究既是一种方法,也是一种方法论。实证方法是提升教育科学研究科学性的重要途径,也是评价教育科学研究科学性的重要标准和寻求教育科学学科自信的重要基础。然而,就教育科学研究的现实而言,缺少的不仅是作为教育科学研究"方法"的实证技术,更是缺少作为对实证方法科学理解的"方法论";不仅缺少作为教育科学研究客观化的"科学手段",更缺少作为对教育科学研究深刻把握的"科学态度"。教育科学要想真正获得尊严和自信,不能仅仅局限于教育科学研究的方法和技术,更不能沉眠于技术和方法的游戏之中而不能自拔,真正让教育科学获得尊严和自信的,应当是教育科学面对教育现象和实践问题时所具有的诠释能力和解决...
关键词：
教育科学 实证研究 方法论
[期刊] 教育研究
[作者]
刘远图
教育学从哲学中分化出来,形成一门独立的学科已经有很长的历史,但是教育科学研究却长期停留在传统哲学的抽象思辨研究的水平上。本世纪初,西方实证主义哲学得到很快发展,注重采用精密的科学方法,即数学和物理的研究方法。在这种形势下,教育科学研究开始采用数量化方法,注意对研究对象作定量的观察,注重用数学工具处理所得的数据。30—50年代,教育统计、量表等定量研究方法得到广泛的应用,而定性的研究方法却受到冷落。70年代,定性方法在教育科学
[期刊] 教育研究
[作者]
教育科学研究向自然科学借鉴些什么●郭思乐问题的提出作为人文学科，教育研究涉及许多复杂因素，其实验研究基本上采取自然的、直接的方式，既难于控制因素，也难于准确测量与评价，于是在许多情况下不得不依靠思辨和约定来判断真假。不必讳言，其研究成果的客观性、严密...
[期刊] 教育学报
[作者]
项贤明
科学需要实证,但实证并不必然导致科学。在包括教育科学在内的社会科学领域,无论是发现和描述客观事实,还是揭示不同事实之间的因果关系,抑或是描述和解释社会规律,实证方法都有其明显的局限性。由于人作为一种自为的存在物而与一般自然物的自在存在方式的根本不同,使得实证方法在社会科学领域无法获得其在自然科学领域的普遍有效性。教育科学的科学化发展之关键并不在于某种具体方法的运用,而在于其科学精神的建立。以经验事实为基础的基本概念体系的建立,一整套科学理性的论证方法的形成,一系列严密清晰的思维规则的确立,这是教育科学实现
关键词：
教育科学 实证研究 学科建设 方法论
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨向东
"科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动...
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