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年份: 2024(2658); 2023(3984); 2022(3333); 2021(3470); 2020(2756); 2019(6738); 2018(7094); 2017(10448); 2016(7552); 2015(8481); 2014(8798); 2013(7530); 2012(6942); 2011(6549); 2010(7178); 2009(6374); 2008(6507); 2007(5956); 2006(5740); 2005(5432)

作者: 王(18195); 李(15083); 张(14926); 刘(14710); 陈(9747); 杨(7392); 晓(7022); 周(6215); 赵(5784); 华(5681); 吴(5252); 文(5189); 林(5140); 明(5112); 志(4914); 伟(4813); 丽(4745); 黄(4514); 徐(4447); 平(4424); 孙(4392); 玉(3972); 军(3699); 红(3636); 朱(3607); 建(3572); 胡(3444); 郭(3327); 马(3211); 国(3166)

学科: 教育(22974); 济(14108); 经济(14080); 中国(12746); 管理(11323); 理论(11048); 教学(10632); 制(9083); 业(8486); 企(7513); 企业(7513); 学(6794); 研究(6445); 学法(6038); 教学法(6038); 体(5923); 学理(5304); 学理论(5304); 财(5139); 农(5117); 生(5114); 体制(5067); 度(4551); 制度(4549); 革(4512); 发(4303); 研究生(4188); 业经(4138); 改革(4136); 思想(4111)

机构: 大学(96385); 学院(90598); 研究(39058); 教育(32138); 范(26005); 师范(25898); 济(25210); 经济(24041); 京(23466); 科学(21684); 中国(21566); 管理(21430); 师范大学(21218); 所(20211); 江(18192); 研究所(17958); 职业(16781); 北京(16536); 理学(16509); 技术(16243); 财(16219); 理学院(16125); 管理学(15565); 管理学院(15343); 中心(14813); 州(13970); 院(13771); 农(12654); 教育学(12492); 省(11636)

基金: 项目(47464); 研究(46342); 科学(36736); 教育(32807); 基金(26629); 成果(23788); 社会(23421); 编号(23382); 家(22032); 课题(21623); 社会科(21592); 社会科学(21585); 国家(21579); 省(21420); 划(19993); 年(18912); 科学基金(16476); 规划(14620); 度(13639); 性(13611); 项目编号(13297); 重点(13005); 研究成果(12828); 部(12424); 基金项目(12411); 阶(12271); 段(12228); 阶段(12194); 年度(11669); 教育部(11452)

期刊: 教育(60280); 研究(46386); 中国(38827); 济(37954); 经济(37954); 职业(15416); 学报(13895); 财(13680); 技术(13346); 大学(11949); 农(11497); 科学(10690); 技术教育(9972); 职业技术(9972); 职业技术教育(9972); 学学(8935); 管理(8817); 生(8161); 高等(7672); 坛(7493); 论坛(7493); 农业(7446); 融(7418); 金融(7418); 财经(7272); 成人(6617); 成人教育(6617); 高等教育(6476); 经(6426); 发(5951)

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论教育硕士招生与培养的改革

[期刊] 教育科学 [作者] 彭振威

我国的教育硕士招生与培养工作已经有了近20年的历史,虽然取得了不少成绩,但仍有许多亟待解决的问题。这些问题主要有:学生专业背景不强的问题日益突出;实践性培养资源短缺的状况急需改善;毕业生研究能力提升的问题没有得到根本性的解决。解决的对策是:加大专业硕士招生改革的力度,将教育硕士教育管理专业由考试制改为申请考核制;教育资源的培育和培养过程的设计要始终围绕着学生研究型实践能力的提升;实施更为灵活而严格的学制和学分管理办法。

关键词：教育硕士招生培养问题改革对策

全日制教育硕士专业学位研究生招生体制及培养模式探究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王敬政裴金宝

为促进全日制教育硕士专业学位教育的健康发展，探索适应全日制教育硕士自身发展规律的招生体制、培养模式，是深化全日制教育硕士专业学位教育综合改革的重要举措。本文系统分析了在全日制教育硕士专业学位研究生招生与培养中存在的问题，以问题为导向，对全日制教育硕士专业学位的招生体制和培养模式进行了探索与创新。

关键词：教育硕士专业学位全日制招生体制培养模式

改革在职教育硕士课程培养专家型教师

[期刊] 中国高等教育 [作者] 王恩科

在职教育硕士专业学位是我国设立的具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养高层次的中小学教师。经过10多年的发展,各培养单位在在职教育硕士培养方面已经积累了较为丰富的办学经验。但是在实践中也存在许多问题,主要表现在:培养目标的定位不清晰,课程的实用性和应用性不强,难以突出专业学位教育的特点与优势。因此,只有从源头上彻底扭转在职教育硕士培养目标

关键词：专家型教师在职教育硕士培养专业学位教育培养单位办学经验教育硕士特定教育教育学硕士学科专业知识

从中外研究生招生制度的比较试论我国硕士生招生改革

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 秦和平

从中外研究生招生制度的比较试论我国硕士生招生改革秦和平江泽民同志在全国科学技术大会上强调：“加速培养优秀科技人才是一项十分紧迫的战略任务，要根据科技发展的趋势和我国现代化建设的要求，深化教育体制改革，培养造就千百万年轻一代科学技术人才，建设一支跨世纪...

关键词：招生制度招生单位科学技术人才优秀科技人才考试科目教育体制改革在职人员招生计划科技发展大学研究生院

硕士研究生招生初试考试内容改革研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 陈睿

在问卷调查、文献分析和实验的基础上,提出在我国硕士研究生招生初试中设置一般能力测试,考查考生是否具备攻读硕士学位所需要的基本素质和一般能力,以弥补目前初试重知识轻能力考查的现状,提高人才选拔的科学性和有效性。

关键词：研究生入学考试考试改革一般能力测试

学术型文科硕士生招生考试改革探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 王康平张亚群郭如梅

认为公平与效率是影响硕士生招生考试改革的两大因素。在录取率相对较低时,应优先考虑公平性,继续采用现行的"统考+复试"的招考模式,完善复试与调剂流程;随着研究生教育规模扩大,录取率增加到一定程度时,应优先考虑招考效率(专业区分度),由培养单位自主选拔。

关键词：文科研究生招生考试模式实证研究

全面质量观与多元培养目标——论硕士研究生学制改革

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 张民宪丁康

辨析了有关学制的几个概念,分析了我国现行研究生学制存在的问题,指出学制改革是树立全面质量观的客观要求和培养目标调整的必然结果。认为硕士研究生学制改革的方向是实施以两年制为基础的弹性学制及学分制。指出实施弹性学制及学分制是一个系统工程,需要一系列制度的相互配合和支撑:改革人才培养方案,制订弹性的培养计划;改革课程设置,充分体现弹性学制的本质;创新教学和学籍管理制度,提高人才培养质量;加快就业派遣制度的改革。

关键词：研究生学制质量观培养目标

教育硕士专业学位研究生实践能力培养改革探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 邵光华魏侨

认为教育硕士专业学位研究生实践能力培养不足直接影响了人才的培养质量。在分析教育硕士专业学位研究生专业实践能力内涵基础上,提出实践能力全程化培养观及通过创新联合培养实践基地建设,激活基地学校的协同培养热情,进而提出实践能力培养的一些举措,介绍了取得的实践效果。

关键词：教育硕士培养模式实践能力教学改革研究生教育

学术性与实践性之间——法科硕士研究生的培养定位与教育改革

[期刊] 山西财经大学学报 [作者] 尹超

上世纪90年代中期以来,我国包括法学硕士和法律硕士在内的法科硕士研究生教育随着"高校扩招"获得了快速发展。然而,法学硕士研究生教育出现了学术性培养目标与就业现实之间的尴尬,法律硕士研究生教育则出现了实践性教育目标与教学范式之间的错位。基于此,我们建议压缩法学硕士培养规模,强调真正落实法学硕士教育的学术性与法律硕士教育的实践性,并对法科硕士研究生的培养模式提出具体改革措施。

关键词：法学硕士法律硕士培养定位教育改革

我国专业学位硕士研究生培养模式的反思与改革

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 章晓莉郁诗铭

指出我国专业学位硕士研究生培养存在课程教学体系不合理、"双导师制"没有充分发挥实际效用、评价模式学术化、内外沟通互动机制不畅等问题。提出了优化课程教学体系,健全落实"双导师制",创新质量评价标准,建立校内外教学实践基地等方面的对策。

关键词：专业学位研究生教育培养模式

我国教育硕士培养的学术化倾向及改革对策

[期刊] 高等教育研究 [作者] 李子江

受教育学硕士培养模式定势的影响,当前我国教育硕士的培养不同程度地存在向教育学硕士趋同的倾向。为了凸显教育硕士培养的应用性、实践性特色,必须正确认识学术性与实践性之间的关系,坚持应用型人才培养的专业学位目标定位;加强教育硕士课程的实践环节,完善应用型人才培养的课程教学体系;加强教育硕士实践型师资队伍建设,构建应用型人才培养的"双师型"教师队伍。

关键词：教育硕士培养模式学术性实践性

论硕士研究生创新能力的培养

[期刊] 技术经济 [作者] 李江

一、硕士研究生创新能力的构成创新能力是指在学习和继承前人知识、经验、理论、技能的基础上,提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计,提出独特的创见和做出创造发明的能力,创新能力的突出特征是创造和新颖,在现有事物中找突破,在未来设想中求发展。创新人才是创新能力的载体,什么是创新型人才呢?1996年世界21世纪教育委员会提出了创新型人才的七条标准:第一,有积极进取开拓精神;第二,有崇高的道德品质和对人类的现任感;第

关键词：硕士研究生道德品质创造发明七条教育内容专门课程校园文化开拓精神伦理教育人生价值