- 年份
- 2024(3126)
- 2023(4788)
- 2022(3924)
- 2021(3877)
- 2020(2971)
- 2019(7065)
- 2018(7036)
- 2017(11105)
- 2016(7769)
- 2015(9217)
- 2014(9411)
- 2013(8392)
- 2012(8060)
- 2011(7630)
- 2010(7961)
- 2009(6957)
- 2008(6793)
- 2007(6499)
- 2006(6003)
- 2005(5699)
- 学科
- 教育(20866)
- 济(18680)
- 经济(18651)
- 管理(13602)
- 中国(12596)
- 理论(11270)
- 业(10908)
- 教学(10151)
- 学(9488)
- 企(9116)
- 企业(9116)
- 方法(6630)
- 学法(5718)
- 教学法(5718)
- 财(5283)
- 农(5190)
- 数学(4977)
- 学理(4972)
- 学理论(4972)
- 发(4868)
- 研究(4806)
- 数学方法(4779)
- 制(4449)
- 发展(4373)
- 展(4250)
- 体(4161)
- 思想(4089)
- 技术(4071)
- 业经(3970)
- 政治(3870)
- 机构
- 大学(109830)
- 学院(104884)
- 研究(43781)
- 教育(32213)
- 济(29140)
- 经济(28096)
- 科学(27499)
- 范(27391)
- 师范(27162)
- 京(26468)
- 管理(25518)
- 中国(24833)
- 所(23643)
- 师范大学(22340)
- 研究所(21509)
- 理学(20658)
- 理学院(20199)
- 江(19551)
- 管理学(19455)
- 管理学院(19239)
- 技术(19015)
- 农(18859)
- 北京(17956)
- 职业(17370)
- 中心(17193)
- 财(15803)
- 院(15459)
- 州(15211)
- 农业(14983)
- 业大(14809)
- 基金
- 项目(60963)
- 研究(51553)
- 科学(46996)
- 基金(37272)
- 教育(34904)
- 家(33490)
- 国家(33014)
- 省(26341)
- 社会(26213)
- 科学基金(25499)
- 划(25146)
- 编号(24401)
- 社会科(24260)
- 社会科学(24249)
- 成果(24016)
- 课题(22502)
- 年(19139)
- 基金项目(17846)
- 重点(16482)
- 资助(16048)
- 自然(15817)
- 自然科(15408)
- 自然科学(15399)
- 规划(15367)
- 部(15146)
- 自然科学基金(15131)
- 发(14572)
- 性(14345)
- 项目编号(13953)
- 度(13410)
共检索到180530条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
母小勇 谢安邦
教育硕士专业学位教育的课程目标是培养能够有效地、创造性地实现把文化科学“转换”为学科或课程和把学科或课程“转换”为有助于学生全面发展的课堂内外的文化科学学习活动的、专业化程度较高的“临床专家型”教师。教育硕士专业学位课程的价值在于提升学员的技能、判断力、敏感性、分寸感 ,为学员提供严肃的、理性的教育教学理论活动和行动研究活动。教育硕士专业学位课程应具有经验性、工具性和通识性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任娟 袁顶国
教育硕士是为基础教育培养优秀师资而设置的专业性学位,其课程设置应突破教育学硕士课程设置的框架,以实践取向理念为导向,设置符合教育硕士专业学位特点,突出职业性、实用性、过程性、实践性等特征的教育硕士课程体系,使教育硕士的培养走出学术化倾向的藩篱。
关键词：
教育硕士 课程设置 实践取向
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱新根
自1997年开始招收培养教育硕士,我国教育硕士的招生和培养工作取得了显著成绩。但在发展过程中,还存在需要改进的地方。本文概述和分析了教育硕士的课程设置及其建设取得的成绩和问题。
关键词：
教育硕士 课程设置
[期刊] 高等教育研究
[作者]
母小勇
[期刊] 财务与会计
[作者]
课程特色珠海就读,获香港浸会大学学位;经国家教育部批准,学位证书可在留学服务中心进行认证;全英授课,教授国际会计领域专业知识;一年学制,为中国快速增长的会计和商业部门输送人才;国际专业认证,澳洲CPA已通过认证,香港CPA认证中;申请入学,无需参加全国研究生入学统一考试。录取条件学术资格持有国家认可的高等院校的商科或非商科的学士学位;或持有其他同等资格。
关键词：
会计硕士 香港浸会大学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑晓梅
对三种典型的课程目标取向的本质特征进行阐述,论述了高等职业教育课程目标的应然取向:"行为目标"、"生成性目标"和"表现性目标"的整合。
关键词：
高等职业教育 课程目标 价值取向
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁卿
准确并且清晰的区别学术硕士与专业硕士是实现职业技术教育学硕士生培养应用型转向的认识论前提。从文献来看,人们主要是从工作类型和素质结构的角度对两者进行区分,这种区分虽然正确但不能满足需求。从方法论的角度讲,只有从两者共同点中找到差异,才能真正将两者区别来看。显然,专业硕士和学术硕士的共同点在于两者都是硕士。作为硕士,两者都应具备研究能力,开展研究工作。从研究和学术的概念来看,两者的区别主要表现在以下五个方面:研究活动在各自工作中的地位不同,从事的研究活动的类型不同,研究对象不同,研究结果的表现形式和质量衡量标准不同,研究所运用的资源不同。
关键词：
职业技术教育学 硕士 专业学位
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谭伟红 肖化
分析了学科教学领域教育硕士研究生教育的发展对课程与教学论专业硕士研究生教育带来的巨大挑战和冲击，认为我国有必要借鉴美国和英国教育类硕士研究生教育的经验，对课程与教学论专业硕士研究生教育进行明确定位，调整其培养目标，回归学术性，并严格控制规模进行精英式发展。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨启亮
作者主张教育硕士的课程体系在全面关照学科专业、教育专业、教师道德的基础上，充分关注学生的实践基础，规范理论，开放实践，拓展课程的“课堂之外”，把高校学术环境、学生自学研究纳入课程，重视师生参与创新课程，重视课程设计的国际化延伸，重视反观本土化和建设有学校特色的校本课程。
[期刊] 财务与会计
[作者]
王景升
随着我国研究生教育事业的不断发展,专业硕士学位在研究生教育中扮演的角色越来越重要,其中,会计专业硕士(MPAcc)学位因其广泛的市场需求而蓬勃兴起。但是,随着办学规模的逐渐增大,MPAcc培养过程中存在的问题也越发突出。与学术性研究生相比,专业硕士的培养在培养目标和能力要求方面存在明显的不足,限制了人才培养的质量。为此,本文在比较国内外硕士研究生培养目标的基础之上,结合我国的实际情况,提出MPAcc培养的目标,并建立相应的人才培养能力要求体系。一、硕士培养目标的确定1981年发布的《中华人民共和国学位条例》(以下简称《学位条例》和1999年发布的《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
孙名符
对进一步明确和细化学科教学专业方向教育硕士培养目标和课程体系建设的原则问题进行探究,并对建设适合此类研究生培养目标的课程体系提出建议。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张秀梅
本文介绍了国外五所远程教育高校远程教育专业硕士课程计划开设情况,希望对我国的远程教育专业建设和实践发展有一点启示。
关键词：
远程教育专业 课程体系 专业学科建设
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李章泉 王洪松
随着首批教育硕士生进入学位申请和论文答辩阶段 ,教育硕士专业学位试点工作的第一个周期即将结束。笔者结合试点工作 ,较为全面地分析了教育硕士的课程设置及其存在的问题 ,提出了进一步优化课程设置的原则和建议
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
苏君阳 李木兰
“教育管理学”课程的教学必须以教育硕士专业学位的性质及教育硕士的培养目标为指导思想，有针对性地加强案例教学在“教育管理学”课程教学中的地位与作用，建立以理论教学模式为主，以自学指导模式与讲座研讨模式为辅的综合立体型教学模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩玉
培养目标定位直接影响人才培养的规格和质量,研究生培养首先应明确人才培养目标定位问题。回溯职业技术教育学专业硕士生人才培养目标定位的历史,并从研究方向的变化观察该专业硕士生人才培养目标定位的现状与问题。当前,应从确立目标定位的依据、完善目标基本定位、与其他培养阶段目标对接这三个方面进行目标定位的战略性调整。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
