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[期刊] 高等教育研究
[作者]
邵泽斌
研究者分析教育问题、解释教育现象、概括教育特征和阐释教育思想能力之间的差别,体现了其深度思维品质的差异。教育研究者的深度思维品质主要体现在基于对教育现象之想象力的联想思维、基于对教育行为之合理性的透视思维、基于对教育权威之超越性的批判思维、基于对教育思想之涌动性的具身思维四个方面。培植和发展研究者的深度思维,引导研究者进入观点触类旁通、反思深邃深刻、批判合理合情、思想诗性灵动的思维新境界,应当成为教育者的自觉担当。
关键词：
教育研究 研究思维 深度思维
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高永红
批判性思维的形成和学习者创造潜能的实现是人的智力发展的首要任务,批判性思维直接决定着成教学习者的创造能力和实践水平的高低。但国内成人教育教学还存在着批判性思维与教学活动难以融合、教师与学习者意识与能力不足等问题。借鉴高等教育发展理念与趋势,未来批判性思维能力培养将成为衡量成人教育人才培养质量的一个重要指标。践行这一目标的最有效路径包括:更新成人教学理念,将受教育者培养成一位优秀的思考者、学习者和提问者;优化成教教学方法,将批判性思维融合到课程教学之中;创新成人教育考试方式,不断提高学生的创造性思维。
关键词：
成人教育 批判性思维 创新路径 教学融合
[期刊] 上海经济研究
[作者]
李凌 王翔
本文从博弈论的起源谈起,简要回顾了博弈论在诺贝尔经济学奖上取得的成就及其同真实生活之间的联系,从合作、模仿、创新、拍卖、战争和群居等实例表明博弈论中的策略思维是如何影响人们的行为的,又是如何使得博弈达到均衡的。同时,围绕策略思维的批判也不断完善着博弈论自身的分析范式,从传统博弈论向演化博弈论的转向昭示着理论演进的动力、方向和多学科研究的广阔前景。
关键词：
博弈论 策略思维 诺贝尔经济学奖
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宜康
由于高等职业教育的职业性和高等性特征,以及职业技术教育学科地位的不确定性和学术研究水平的影响,使得相应的课程论定位处于比较灰色的地带。为此,应以"专业思维"来研究高职课程的理论与实践问题,把"专业课程论"作为高职教育课程论的学科定位,并着重研究"专业课程论"的概念、范畴、研究定位、基本原理、体系结构、实践等方面的问题。
关键词：
专业课程论 专业思维 高等职业教育
[期刊] 教育研究
[作者]
郭元祥
“应试教育”的局限在于忽视教育活动的过程属性和过程价值,而过程属性是教育活动的基本属性,教育活动的过程属性就是生成性和发展性。教育的过程属性具有转化与生成、情境化与关系结构、确定性与不确定性的统一等特征;创造性价值或创生性价值是教育的过程价值的核心。生成性思维视视域中的教育过程观对教育活动提出了崇尚教育民主、崇尚发展价值、崇尚主体性、崇尚整合方法论的实践诉求。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李枭鹰
高等教育是一个独特而复杂的问题域,依靠简单的分析方法喂养大的还原论,抑或依凭简单的线性推理、静态的逻辑分析、直观的实体思维,都不可能理解"迷宫般"的高等教育世界。我们必须走出简单思维的藩篱,采取一种以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维、超循环思维为要旨的复杂性探究方式,推进高等教育研究与实践。
关键词：
高等教育 简单思维 复杂思维
[期刊] 教育研究
[作者]
缪文卿
在高等教育研究中,抽象性思维与问题导向性思维缺一不可。抽象性思维与问题导向性思维彼此既分殊又统合,二者经由关系调适耦合成高等教育研究的整体性思维。整体性思维是抽象性思维与问题导向性思维的综合运用。整体性思维把高等教育系统看作边界相对清晰、构成要素多元和构成层次繁复的社会子系统,为研究者提供了一种用以分析、研判高等教育本质和现象的方法论。在高等教育研究中,整体性思维的统摄有助于弥合"学科与领域之争",有助于统合高等教育理论研究与实践研究两个方面。
关键词：
高等教育研究 整体性思维 抽象性思维
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
孙光宁
认为培养和提高法律思维是法学教育的主要目的之一,而具体途径可以引入法律方法的课程。由于国内相关研究已经展开但还不成熟,所以,从研究生阶段开始试点是比较现实的选择。可以从理论学习和实践探索两个方面,在教学相长中不断完善法律方法课程,以达到提升法律思维水平的目的。
关键词：
法学教育 法律方法 法律思维 法学硕士
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘增惠
问题思维是人的创造力的基础,认为培养研究生的问题思维有助于提高他们的科研能力,分析了在研究生教育教学活动全过程中培养研究生问题思维的方式方法,并特别强调了教师在这方面的关键作用。
关键词：
研究生 教育教学 问题思维
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
谭多幸
在整个情报咨询活动中，咨询人员的思维是极其活跃的，其思维的表现形式有全局性思维、换位思维、主题思维、逻辑思维、创造性思维等等，本文就咨询人员的换位思维，谈一点初浅的看法。１咨询初始阶段的换位思维换位思维是思维形式的一种。对思维形式，《简明社会科学词典...
[期刊] 经济学家
[作者]
秦书生 李瑞芳
习近平经济思想坚持运用马克思主义方法论认识和解决中国经济建设问题，蕴含着丰富的科学思维，主要表现在以下几个方面：一是以战略思维强化顶层设计，统揽经济发展全局；二是以历史思维总结经验教训，把握经济发展的客观规律；三是以辩证思维深化规律认识，认识和破解经济发展难题；四是以系统思维全局性谋划，提升经济建设整体性；五是以创新思维破解突出难题，激发经济建设活力；六是以底线思维谋主动作为，抵御经济建设风险。
关键词：
习近平经济思想 科学思维 高质量发展
[期刊] 商业时代
[作者]
王潇
创业特质论研究无法解释成功创业的经验本质,以创业学习为代表的创业研究表明:经验丰富创业者与新生创业者的最大区别不在于知识内容的增加,而在于知识结构以及思维方式的转变;创业过程就是潜在创业者或新生创业者,通过知识的学习与建构形成独特思维方式的过程,这对创新人才培养和创业教育具有重要启示。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
王龙
财务管理学中很多理论涉及到数学知识,文章运用数学思维对财务管理中的重要理论和关键问题进行剖析,并借助于两个实例,对数学思维在财务管理理论及实践中的应用进行探索和思考。
关键词：
财务管理 数学 思维 应用
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何庆敏 王峰
为了避免全而无法付诸实践且为解决主要问题，我们界定深度学习主要为思维养成，也就是使形象思维（知识累积）、逻辑思维（运算、推理和辨析式思维或批判性思维）、创造思维（创新、灵感）协调推进。通过分析，在教学中必须紧紧依靠统编教材和教学大纲，针对不同知识点有选择有重点地扩充知识，要符合不同学段学生的承受能力。逻辑思维的游刃有余是脑部神经网络成熟的重要标志。逻辑思维的两大功能就是运算和推理，常常把批判性思维或审辨式思维作为逻辑思维的代表。创造思维需要内化价值观形成好奇心和想象力，而以问题为导向是关键。
关键词：
深度学习 思维科学 教学方式 系统分析
[期刊] 比较教育研究
[作者]
汪卫平 魏峰
目前西方文献对待弱势群体存在浓厚的“缺陷思维”范式。缺陷思维的根基建构在弱势学生在社会文化、经济、家庭教养方式等方面存有劣势的假设之上，其主要特点是：研究者责备受害者，一定程度忽视了政策和制度的补偿性角色；政策建议着眼点在于“修理”个人或家庭的文化、语言与习性等。西方相关研究中已出现缺陷思维与反缺陷思维的范式之争。虽然国内教育界并没有完全复制西方的“缺陷思维”，但在当前“优势视角”导向下很容易滑入“特质缺陷说”的极端，即过于强调弱势群体抗逆力和韧性，忽视了该范式与缺陷思维的理论迷惑性和实际危害。未来的相关研究，研究者应避免陷入缺陷思维和简单的“反缺陷”的陷阱之中。
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