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[期刊] 教育研究
[作者]
查有梁
本文论述了教育模式建构的意义，讨论了定性和定量两种不同类型的教育模式，并结合案例介绍了不同类型教育模式构建的基本程序和方法。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
肖新发
网络教育具有不同于传统教育的特点和优势,需要建立相应的教育教学模式。构建网络教育教学模式的关键是掌握基础性的方法,正确认识和处理制约网络教育教学的各种关系。网路教育教学模式是多层次、多维度的,并且要适应科技和认识的发展,不断进行创新。
关键词：
网络教育 基础性方法 教育教学模式 创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
张健
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
章振周 唐成棉
本文从劳动力市场的实际需要出发,对现代技工需具备的技能结构进行了剖析,认为根据学生受教育的基础及企业用工的需求,将知识和技术进行整合,形成系统的专业核心课程,同时辅以整合后的通用基础课程、专业基础课程及职业个性课程,建构全新的任务驱动课程模式;通过行动导向教学法的实施,培养并提高学生的专业技能、通用技能、内在能力,使其具备不断适应劳动力市场变化的本领。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邓建平
创业教育模式建构需要注重目标体系、过程体系和支持体系的建设。目标体系建设要分层次,过程体系建设要分阶段,支持体系建设要分重点。构建创业教育模式,要强调创业教育与专业教育紧密结合,创业教育与就业教育资源互补,创业教育与职业教育有效互动。
关键词：
创业教育 教育模式 实践 平台
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨新宇
大学新生适应教育模式建构遵循三个原则,即目的性原则、主体性原则、系统性原则;大学新生适应教育模式建构可以有六种操作模式,即课堂教学模式、活动教育模式、环境陶冶模式、榜样示范模式、角色扮演及问卷调查模式。
关键词：
大学新生 适应教育 模式建构
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘伟
研讨式教学的关键是教师要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者,而且要确立学生在课堂教学中的主体地位。把这一思想落实到实践,最好的途径之一就是围绕问题组织教学活动,使学生参与教学过程,激发其学习的主动性和积极性。
关键词：
研讨式教学 教学模式
[期刊] 教育科学
[作者]
袁维新
模型是对目标系统的简化的表征。模型建构是一种基于模型的建构性学习活动。根据认知心理学的观点,概念转变是学生朴素模型向科学模型转变与建构的过程。模型建构过程包括四个阶段的循环:激活原有朴素模型中的错误概念;对模型中的元素产生不满(产生认知冲突);建构新模型;使用新模型。基于模型建构的教学模式能促进概念转变,这一模式包括聚焦学生朴素模型中的错误概念;引发学生的认知冲突;通过类比推理,建构新模型;使用新模型,进行科学推理。
关键词：
模型 模型建构 概念转变 教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
梁成艾 朱德全 金盛
项目主题式课程模式是一种以职业岗位的具体工作任务为课程设置及内容选择的参照点,以项目为载体、以主题工作任务为单位来组织与实施课程的新模式,它遵循的是职业分析—任务分解—主题概括—项目负载的建构路径,运转的依托是一个由外在环境、内在条件、核心动力和主导力量等元素构成的保障系统。
关键词：
职业教育 项目主题式 课程模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡相峰 杨亚军 阎大伟
创业教育,从广义上来说是指培养有开创性的人。通过推进创业教育以应对全球化的挑战,顺应国际高等教育发展潮流,培养创新型人才,已成为高校教育教学改革必须解决的现实问题。根据高校创业教育的实际情况,建构起符合国情,具有地方和校本特色的创业教育理念、模式和实践途径,是提高我国高校创业教育效果的一项根本保证。一、凝炼"面向全体,注重素质"的创业教育理念创业教育的提出和探索是中国高等教育改革在全球
[期刊] 中国成人教育
[作者]
沈国凤
深入理解创新教育、创业教育与创新创业教育的联系，明确创新创业教育的核心内涵，对高校开展创新创业教育具有指导意义。本文在厘清创新创业教育内涵的基础上，基于建构主义分析了高校创新创业教育的知识观、学习观和教学观，构建出＂建构式＂创新创业教育模式，并探索了其特征、原则、实现途径以及保障措施，以期能够为我国高校创新创业教育的良好发展奠定坚实的基础。
关键词：
建构主义 创新创业教育 “建构式”模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁成艾
职业教育项目主题式教学模式是一种以主题工作任务为教学单位、以综合职业能力的养成和"六性"素质结构体系具备为教学目标的新型教学模式。建构项目主题式教学模式应遵循教学模式本身之构成特征的要求和职业教育教学规律的规定以及个体职业成长规律的影响。
关键词：
项目主题 教学模式 构建原则 审视
[期刊] 教育与职业
[作者]
高剑嵘
文章结合目前英语教学现状,从社会需求出发,进一步明确改革的实用培养目标:发展以"任务引导、情景模拟、实践导向、三堂联动、企业协作"的英语应用能力培养模式;建设实训教学基地;建立以应用能力为本位的评价体系;真正实现理论与实践相结合的"做中学"和"学中做"的教学方式,有效提高学生的职业英语应用能力,使高职院校在市场竞争中抢占先机,实现跨越式发展。
关键词：
高职院校 英语教学 实用化 培养模式
[期刊] 教育学报
[作者]
易连云
学校德育改革长期以来备受重视,改革开放以来,中国的学校德育改革经过长达几十年的探索,虽然因社会变迁困难重重,遇到了前所未有的、强大的,既来自于外来文化也出自于自身发展过程中内在矛盾的强大冲击,仍然取得了很大的进步,并积累了相当的经验,但依然存在着一些问题。目前的关键在于如何在总结既有经验与教训的基础之上,探索和确立具有中国特色的学校德育模式。然而,如何确立与建构中国特色学校德育模式并非一个简单的问题,其间,方法论导向至为关键,它既要代表着中国文化与教育发展的内在逻辑,同时它也要成为中国特色社会主义建设一个重要组成部分。
[期刊] 世界经济与政治论坛
[作者]
王存刚 王瑞领
结构-单元模式的国家身份理论是体系理论。它既重视国际体系的结构因素对国家身份的建构,又考虑了国际体系的构成单元对国家身份的塑造。在将这一模式用于解释中国负责任大国身份的建构时,可以得出如下结论:和平、发展等国际体系层次的文化结构,有助于塑造中国合作型的战略文化。而抱持这一战略文化的中国在国际社会中的实践,可以破除不利于社会主义大国地位上升的陈旧理念,可以破解中国和平融入国际社会的过程中可能面临的诸多难题。同时,中国参与国际社会的实践也已引起了中国观念的深刻变化。而作为执政党的中国共产党把经济建设作为党和国家的工作重心,则是这些变化的国内基础。
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