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[期刊] 教育研究
[作者]
黄士力
无论是经济产业的升级转型还是社会的转型发展,根本的推动力都是人的作用,这与人的终身全面发展具有高度的内在的统一,因此经济社会发展的转型提升必然要求教育服务发生相应的转型提升。教育服务的转型提升必须通过教育自身的转型提升来实现。以宁波市传承和深化服务型教育体系为例,基础是教育思想观念的更新,关键是教育体制机制的变革,核心是育人模式的转换。
关键词：
教育服务 转型提升 教育体系 宁波市
[期刊] 全球教育展望
[作者]
冯建军
本文指出了教育转型的三种含义。广义上是一种教育形态向另一种教育形态的历史变迁或转换;中义上特指从传统的农业社会向现代工业社会教育的转换,反映了近代以来教育现代化的过程;狭义上指当前中国尤其是改革开放后的教育转型。三种含义只是对教育转型的形式解释,教育转型内涵只有回到具体的教育情境中,才能确立其实质的内涵。
关键词：
教育转型 广义 中义 狭义
[期刊] 浙江金融
[作者]
2006年是“十一五”规划开局之年,工商银行浙江分行顺应浙江经济结构调整和产业优化升级的发展机遇,以巩固浙江第一信贷银行为目标,主动推进信贷经营转型,不断创新信贷业务,实现了在宏观调控的复
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔岩
经过十多年的快速发展,我国高职教育已经占据高等教育的"半壁江山",为高等教育从精英化走向大众化继而迈向普及化做出了巨大贡献,已经成为我国最大的"和谐工程"和"扶贫工程"。但高职教
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨一鸣 朱小蔓
随着知识经济的发展 ,提升高等教育的内在品质是现代高等教育发展的历史契机。本文从高等教育中的培养目标设置、通识教育问题和教学改革等三个方面对现代高等教育的品质提升做具体讨论
关键词：
现代 高等教育 品质
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈立万 向春荣 谢昆
文章通过分析地方高校向应用型转型过程中应用型师资队伍现状及存在的主要问题,提出了机制体制建设、教师转型、人才引进、兼职队伍建设以及应用型教学团队构建等完善途径,对应用型教师教学能力提升作了深入探讨。
关键词：
转型 应用型教师队伍 教学能力
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王旭东
把为人民服务写进教育方针,是党的教育方针的新发展,是“三个代表”重要思想在教育领域的体现和落实。教育要把为人民服务作为根本方向和出发点;教育要满足人民的需要,促进人的全面发展。在高等教育中实践为人民服务,要充分认识高等教育的战略地位,增强责任感和使命感;努力提高教育质量和办学效益,为人民群众提供更多、更好的教育;强化服务观念,为大学生成才创造条件。
关键词：
为人民服务 教育方针 高等教育
[期刊] 教育研究
[作者]
靳希斌
教育服务是教育产品 ,它具有使用价值与交换价值 ,在教育市场上是商品。教育服务具有基础产业性、交换性、市场性、生产与消费同时性、共发性以及消费的多层次性、多元性等特征。优质的教育服务是形成学校教育服务优势的核心 ,创办特色学校是形成学校教育优势的重要举措 ,打造学校经营品牌是形成教育服务优势的有利手段。树立教育服务观点对于丰富与发展教育理论具有理论创新价值 ;对于推动教育体制改革具有实际应用价值 ;对于社会、学校和家庭及学生具有经济效益价值 ;对于促进国际教育服务贸易发展具有商贸价值
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
张钦恩
将图书馆服务置于社会大环境中加以考察 ,透视服务热 ,检视服务境况 ,倡导服务精神 ,进而得出必须努力塑造、提升以人性化知识化为内涵和借鉴企业服务模式的图书馆现代服务品质的逻辑结论。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李术蕊
本文对我国改革开放后职业教育教材建设的改革发展概况进行了研究,并探讨了职业教育教材建设存在的问题,同时,对职业教育教材建设的未来发展进行了展望。
关键词：
教材建设 职业教育 精品教材
[期刊] 中国高等教育
[作者]
黄正明
学习支持服务是远程教育显著区别于学校教育的一个重要标志,可以说是远程教育中特有的概念。然而学校教育并非没有学习支持服务,只是它们已融合至集中的校园学习环境
[期刊] 财贸研究
[作者]
余东华 陈海谦 张恒瑜
引入经济政策不确定性作为调节变量，从嵌入式服务化和混入式服务化的双重融合视角，研究数字化转型提升制造业企业绩效的理论机制和作用路径。在此基础上，采用2008—2020年制造业A股上市公司数据对理论机制进行实证检验。研究结果显示：数字化转型能够提升企业绩效，嵌入式服务化发挥了正向中介作用，但在区域分布、所有制结构和技术水平等方面具有明显的异质性；数字化转型能够抑制混入式服务化中制造业企业的“脱实向虚”行为；经济政策的不确定性会增强数字化转型对嵌入式服务化的推动作用和对混入式服务化的抑制作用。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘俊学 王小兵
教育服务理念是基于高等教育的基本产出是教育服务,学生是高校的主要顾客等观点的基础上提出和形成的。教育服务理念是社会经济发展到一定阶段对高等教育所提出的必然要求,其主要内容可归纳为:高等教育产出服务观、高等教育服务市场观、受教育者消费权益观、高等教育服务质量观、高等教育服务营销观等。高等教育服务理念对于当前我国高等教育的改革和发展,打造我国高等教育品牌具有重要意义。
[期刊] 教育科学
[作者]
张铁明
教育为社会提供服务,从其存在的形态上看,教育既是一种社会活动方式,又是这种活动所产生的产品,是被教育者消费的消费品。正如马克思揭示的,它具有行为与产品的合一性。从经济上看,教育产业还有如下既矛盾又统一的几个方面的特性。 一、公共性与私有性的统一 服务即产品。按服务的一般性质来分类,可分为公共产品、准公共产品和私人产品三大类,教育产品属哪一类呢?
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
韩晓峰 周文辉
教育服务在不同的语境与视域中具有不同的内涵与意义。基于市场经济视域,教育服务是教育的基本产出,是具有使用与交换价值的商品,在教育服务市场中能够产生巨大的产业效益;基于政府公共职能视域,公共教育服务是政府履行职责,为了保障公民基本教育权利,维护教育公平而提供的公共产品;基于高等教育学生本位视域,教育服务是一种以学生权益和发展为中心的教育服务质量管理理念。
关键词：
教育服务 公共教育服务 高等教育服务
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