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[期刊] 教育研究
[作者]
朱小蔓
2 0 0 2年 1 1月 2 5日 ,全国教育科学规划领导小组召开了教育科学界学习贯彻党的十六大精神座谈会。与会者认真学习十六大精神 ,就如何贯彻十六大精神 ,推进教育科研的创新进行了研讨。下面发表的是部分与会者的发言摘要。
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
教育学的性质问题是一个困惑教育学界长达三百多年的问题。文章扼要地分析了教育学活动的主体、对象、概念、思维方式和知识基础等要素 ,揭示了它们与一定的价值立场和文化传统的内在关联 ,从整体上凸现了教育学的文化性格 ,说明了近代以来教育学“科学化运动”的局限性
关键词：
教育学 文化性格 民族性格 理论品格
[期刊] 比较教育研究
[作者]
折延东
任何教育现象都是表层的教育活动与深层的文化底蕴的统一体,比较教育研究是文化互动、文化对流、文化较量的重要场域。比较教育研究者承负着守护文化、发展文化、提升文化的艰巨使命。在比较教育研究中,作为民族国家的文化代表,研究主体必须时刻惦记着自己的文化身份,认真履行增强本民族文化生命力、提升民族文化影响力、维护民族文化安全性的文化使命。
关键词：
比较教育研究 文化生命力 民族文化安全性
[期刊] 教育研究
[作者]
宋志臣
教育文化是教育有机体的理论形态,其理论特质表现为:精神层面的教育文化是全部教育活动的灵魂,制度层面的教育文化是教育活动运行的轨道,器物层面的教育文化是教育活动的硬质资源,行为层面的教育文化具有目标终端达成的功能。教育文化功能在于:对教育的整体性观照,对生态有机体性质的揭示,对自组织动力的探寻,对主体的关注,对动态文化观的展示。其实践旨归强调:把握整体、精准定位,强化多维参照意识;坚持价值普照的一维性;破除"制度拜物教",促进主体理性回归;努力实现教育文化的自觉与自强。
关键词：
教育文化 文化学 教育史
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李召存
何为"好的教育实践"?现代性学前教育质量观具有明显的实证主义色彩和技术理性取向,忽视了质量的文化规定性。对处理学前教育的质量提升与教育公平的关系、对本土学前教育的特色发展,可能会产生潜在的隐忧。回复学前教育质量的文化规定性,应确立文化适宜的质量观,在评价标准的建构上,考虑更广泛层面上相关利益人员关于学前教育的实践智慧和价值诉求,同时开展相关的文化研究。
关键词：
好的教育实践 学前教育质量 文化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李召存
何为“好的教育实践”？现代性学前教育质量观具有明显的实证主义色彩和技术理性取向，忽视了质量的文化规定性。对处理学前教育的质量提升与教育公平的关系、对本土学前教育的特色发展，可能会产生潜在的隐忧。回复学前教育质量的文化规定性，应确立文化适宜的质量观，在评价标准的建构上，考虑更广泛层面上相关利益人员关于学前教育的实践智慧和价值诉求，同时开展相关的文化研究。
关键词：
好的教育实践 学前教育质量 文化
[期刊] 职教论坛
[作者]
董秀敏
基于文化学的视角分析职业的内涵,提出职业的三种文化性向度即职业属"导生性文化"、"技术性文化"和"人文性文化"。在此基础上又分析了职业教育与文化的关系,现代职业教育在人才培养上过于关注职业的技术性文化,而忽视人文性文化。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
孙喜亭
论大学教育的文化价值孙喜亭１谈文化选择与大学教育的关系，不能不先从文化说起。文化含义甚广，学者给它的规定又颇多，想找一个公认的定义，并不容易。通常说，文化不仅直接通过物质产品、科学技术、文学艺术、医药卫生等呈现出来，而且还通过人们的行为方式、生活方式...
[期刊] 教育学报
[作者]
李琳 魏勇刚 庞丽娟
文化与认知交互作用的观点,为个体发展研究引入了一个新的范式。这种范式打破了认知心理学研究的"去文化性"和"价值中立"思想,强调价值观、符号规则等文化因素对认知的影响。儿童数学认知具有跨文化差异,对儿童数学认知的文化性进行探讨,对儿童数学认知研究具有重要的启示意义。儿童数学认知的文化性研究从文化与认知的基本关系人手,从文化模式和文化工具两个角度分析了文化因素对儿童数学认知的影响,以期更深刻地理解儿童数学认知的文化内核,以及文化与儿童数学认知相互作用的机制。
关键词：
儿童数学认知 文化性 文化模式 文化工具
[期刊] 民族教育研究
[作者]
傅淳华 张晓轩 段伯渊
纵观国内学术界,学者们对于教育研究者素养的研究往往缺乏情感之维。但学术研究本质上也是一种情感劳动,因而有必要以教育研究者的文化共情为切入点,以期为教育研究者的情感涵养乃至生涯发展提供启示。归根到底,教育研究者的文化共情作为教育研究者共情能力的重要构成,指向于对研究对象文化境遇的理解等,有着群体性、历史性、反思性等诸多特点。着眼于教育研究的本然特质,教育研究者的文化共情无论对于教育理论进步抑或教育实践发展,都有其重要意义。而探究教育研究者文化共情的内在结构,其主要由历时性、共时性、层次性三维构成,多维协同推进教育研究者研究进程的具体展开。而若要整体推进教育研究者文化共情的发展,则须倚赖教育研究者应然立场的确立、情感素养的培育、具体实践的探索等多方面的协同构建。
关键词：
教师 共情 文化 文化共情
[期刊] 教育科学
[作者]
熊和平
近百年的文化研究有两种基本路径：一是以法兰克福学派为代表的工业文化批判，二是以芝加哥学派与伯明翰学派为代表的各种形式的亚文化研究。20世纪70年代以后，文化研究形成了以鲍德里亚、阿帕杜莱等学者为代表的聚焦于物体系的路向。新物质主义为这种转向提供了方法论支撑，它对于学校物件的文化研究具有深刻启示。大体上，学校物件分为建筑类、教学类、制度类与日常生活类等四种类型。学校物体系是关系性的、空间性的，它们被组合成一定的顺序、方位与临界点，并形成特定的物态关系以及物件摆设的社会学。因此，通过物体系可以考察学校文化的形成机制，洞悉“人—物”互动关系的教育学意义。
关键词：
学校物件 文化研究 新物质主义 物体系
[期刊] 全球教育展望
[作者]
金家新 兰英
"教育"与"文化"是比较教育区别于其他学科从而确定自身学科同一性所不可或缺的两个最基本的因素。本文拟就文化研究在比较教育的理论自觉与学科基点建设中的特质与作用作进一步分析,进一步倡导以"执两用中"的比较教育文化观来构建"和而不同"的教育理想。
关键词：
比较教育 文化研究 理论自觉 学科基点
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周远清
2011年4月,胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的讲话中指出,"高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人的作用"。党的十七届六中全会发布了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发
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