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作者: 王(16967); 李(13887); 张(13743); 刘(13434); 陈(8894); 杨(6577); 晓(6360); 周(5652); 赵(5359); 华(5147); 文(4789); 吴(4718); 明(4613); 林(4585); 志(4434); 伟(4344); 徐(4311); 丽(4210); 孙(4115); 黄(4044); 平(3869); 军(3502); 玉(3433); 朱(3339); 红(3308); 胡(3214); 建(3194); 郭(3189); 春(2832); 马(2777)

学科: 济(21888); 经济(21865); 管理(13881); 业(13272); 中国(12675); 企(10088); 企业(10088); 农(8121); 理论(8066); 业经(6951); 教育(6842); 教学(6431); 农业(5426); 发(5178); 学(5140); 方法(5085); 地方(4931); 体(4849); 制(4745); 发展(4646); 展(4623); 财(4350); 学法(4285); 教学法(4285); 技术(4093); 产业(3876); 学理(3720); 学理论(3720); 银(3665); 银行(3660)

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基金: 项目(52640); 研究(46591); 科学(41727); 基金(33539); 家(28007); 国家(27644); 教育(27321); 社会(26535); 社会科(24857); 社会科学(24850); 省(23264); 科学基金(23149); 编号(22572); 划(20014); 成果(19477); 课题(18432); 基金项目(16913); 年(16090); 规划(13552); 重点(13229); 发(12996); 资助(12753); 项目编号(12631); 性(12448); 部(12272); 自然(12214); 自然科(11932); 自然科学(11930); 自然科学基金(11707); 度(11662)

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论教师职业的专业化

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 宋吉缮

教师专业化是社会分化与职业分化的产物。本文首先论述了专门职业的概念,并归纳出专门职业的六大特征,即专业知识和技能、职业道德、长期的专门培养、进修制度、自主权、组织权。进而以此审视教师职业,提出教师职业是“从不成熟走向成熟的专门职业”,在教师专业化发展过程中,也需进一步加强与完善职业基本标准、专门职业观念等。

关键词：教师专业性专门职业专业化

论教师职业的社会功能价值与教师专业化

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王博庞学光

专业化教师的称谓源于社会对教师工作的认可。教师专业化的实质是教师职业的社会功能优化。而教师职业社会功能的实现,则是教师个人拥有的知识、技能、经验、价值取向等各项素质,在教学工作中系统化作用的结果。评价教师的专业化水平要从其整体的工作成果和各项素质发展状况两个层面来开展。

关键词：教师专业化社会功能专业化水平评价教师素质教师职业

高校外语教师职业多元化与专业化分析

[期刊] 中国高教研究 [作者] 高恋丽

在高校教学活动子系统中,无论是比较教学论,还是教育社会学,都从多维视角研究了教师职业的多元化特点与专业化问题。本文将简要介绍高校外语教师职业的多元化特点和专业化问题的具体表现形式以及两者关系。

关键词：高校外语教师多元化特点教育社会学比较教学外语教学改革多维视角教学活动外语教学工作比较教育学专业化标准

基于教师职业专业化的师范教育发展

[期刊] 教育与职业 [作者] 王浩倩

文章阐述了教育职业专业化发展的历史沿革,并从我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身教育三方面阐述了我国师范教育专业化的必要性。最后提出完善培养体系,实行多种形式的师范教育培养模式等措施。

关键词：师范教育教师职业专业化师范性

高校外语教师职业倦怠与专业化发展

[期刊] 中国成人教育 [作者] 胡佳楠刘继坤

高校外语教师已成为职业倦怠的高发群体,如果不能及时针对职业倦怠所引起的种种症状进行疏导和克服,势必会影响高校外语教师的身心健康,同时也会阻碍其个体的专业化发展前景。本文从社会层面、组织层面以及个人层面分别分析了导致我国高校外语教师职业倦怠的成因,在此基础上,基于职业倦怠对教师专业化发展的影响,提出了创建合理校园机制、强化外语教师的个人素质等改善高校教师职业倦怠状态,促进专业化发展的对策。

关键词：职业倦怠专业化发展外语教师

对教师职业属性和教师素质结构的再认识——基于教师专业化的视角

[期刊] 高等教育研究 [作者] 李金奇

人们关于教师职业属性及其素质内涵的认识分歧,从根本上影响和制约着教师专业化发展的实践进程,以及教师教育体制、模式和路径的选择。适应教师专业化成长需要,必须进一步明确教师职业的专业属性,注重、强化教师职业素质的培养,以及教师职业素质培养的综合性。师范院校要注意继承传统、凸显优势,发挥教师教育的"本体"功能;完善"混合制"教育模式,增强教师人才培养的适应性;加强"教学的学术"研究,提高教师教育的学术地位。

关键词：教师专业化教师职业属性教师素质结构师范教育教师教育

教师职业专业化与我国师范教育的发展

[期刊] 教育与职业 [作者] 贺杰

我国教师职业化经历长者化和圣职化培养阶段、教师职业专业化的师范教育阶段、教师职业资格证书阶段三个阶段。出于我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身学习、革除现存课程体系弊端和教育教学不足的需要,应延长教师的受教育年限,提高教师的学历水平;创新教育教学理念和终身学习的需要;优化课程结构,突出师范教育的师范性和学术性;树立终身教育思想,实现师资培养培训的融合以促进我国师范教育的发展。

关键词：师范教育教师职业专业化师范性

教师职业专业化的异化与转型——基于社会分工演进的考察

[期刊] 教育研究 [作者] 张学敏张翔

教师职业专业化是社会分工的必然产物,社会分工使教师成为一门职业。工业经济以来,社会分工越来越精细,学校也以知识传递效率为目标实施精细化分科教学,这不仅分裂了教育中知识价值与智慧价值的和谐统一,而且严重偏离了教育活动的"为人"目的,教师在此背景下逐渐走向以知识传递为目标的专业发展,其专业化发生异化。以数字技术为基础的信息化经济,社会分工中劳动者分工趋于模糊,人的发展更具丰富性,教育活动需要从根本上回归"为人"之目的。因此,教师职业专业化必须由"传递知识"的专业化向"培养人"的专业化转型,使教师成为"转识成慧"的专业工作者。

关键词：社会分工教师职业专业化转识成慧

论教师职业的内在价值

[期刊] 教育研究 [作者] 王栴

关键词：内在价值教学参考资料享受型职业信念职业生活反思型职业价值专家型专业自主权教育智慧

教师职业社会化

[期刊] 职业技术教育 [作者] 吴言

职业教育的改革与发展中,师资队伍建设始终备受关注。职业教育自身发展规律及其所处境地,致使职教教师面临更多的社会与个人问题,因此对职业教育教师专业化及其专业发展问题的研究更具特殊意义,而对"教师职业社会化"理论的关注则是职教教师专业化和专业发展研究不容回避的方面。

关键词：专业发展问题自身发展规律专业化进程发展研究职业价值专门职业教育类型技术技能型个性形成教育社会学家

专业化发展视域下的职教教师职业核心能力培养路径

[期刊] 职教论坛 [作者] 徐英俊

建设高素质专业化教师队伍是国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出来的我国新时期教师队伍建设的方向和目标,在职教教师专业化发展进程中,应充分发挥职教教师自身内在的积极性和主动性,从提升职教教师的职业核心能力入手,以期在个体专业发展的历程中,提升职教教师的专业发展水平和速度,使其获得良好的专业发展。

关键词：专业化发展职教教师职业核心能力

教师职业的专业特性分析

[期刊] 教育研究 [作者] 耿文侠冯春明

教师的工作标准具有不同一性,工作效能具有不确定性、内隐性和滞后性,并且具有非实证意义上的科学性。教师作为一个专业性职业,其特征表现为以引导学生学习学科知识的方式来实现对学生的教育,具有教育性理解的能力和教育机智。教师职业的专业性超越了理性主义的普适性规范,教师只能通过与特定的教育对象、教育情节和教育场景的互动来创生特定的教育效果。而这一切,必须有教育理论知识与教育实践作为基础和保障。

关键词：教师职业专业特性条件性知识实践性知识