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[期刊] 高等教育研究
[作者]
熊华军 刘兴华
从知、情、意、行四个维度出发,AAUP《红皮书》中的美国大学教师专业精神体现为明晓职业权利、追求学术自由、遵循学术伦理、参与集体谈判。大学教师明晓的职业权利包括生存权利和发展权利;追求学术自由让大学教师的专业精神得以显现,教的自由是保护大学教师的教和学生的学的自由的基石,研究自由是真理进步的基石;专业伦理是大学教师对自己必须履行职责的尊重和服从,它包括对学生、同事、学术和大学的责任;参与集体谈判是大学教师维护其专业精神的保障。这四者相互依存、相互作用,构成一个有机整体,共同塑造了美国大学教师的专业精神。
关键词：
大学教师 专业精神 AAUP 红皮书
[期刊] 教育学报
[作者]
丁永为
杜威对工业社会中民主与教育关系的认识存在一个渐进的过程。１８９４年，杜威开始尝试讨论三者关系。１９０３年，杜威突破此前的技术与适应视界，开始使用权力与控制的视角研究三者关系。基于这一视角，杜威首先要求教育管理者向教师赋权，保障教师的教学自由，随后提出教师的＂专业精神＂概念，呼吁教师直接参与社会改革，践行公民自由。《民主与教育》提出了要把民主的发展与工业的改造和教育的变革结合起来的使命，而对于这个任务应该由谁来完成，他们应该具备什么样的意识和精神，以及怎么完成，如何突破教育管理体制的束缚等问题却被悬置起来，成为其前后教育思想发展中的一次明显断裂。
[期刊] 图书馆
[作者]
金嘉毓
图书馆员的专业精神最能体现其职业性能,最能突显其个人价值的实现与社会需求的协调统一。本文对图书馆员的专业精神的软硬两个方面:敬业精神和职业功能进行了阐述,进而探讨了职业图书馆员专业精神的培养途径。
关键词：
图书馆员 专业精神 图书馆事业
[期刊] 财务与会计
[作者]
李丹
2018年,是我从事注册会计师职业生涯的第25年。1993年,我自上海财经大学会计系毕业后便加入了普华永道中天会计师事务所,是普华永道在中国设立会计师事务所后招聘的首批国内大学毕业生之一,这也是我会计师职业生涯的开端。回首过去,在中国经济大发展的背景下,我国注册会计师行业面对众多挑战,实现了全面飞速发展。我很幸运,在众多行业前辈的指导、帮助与支持下,与大批优秀的同行一起,为这个行业的发展壮大贡献我的智慧与力量,与之共同成长进步。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
潘咏怡
广东省立中山图书馆研发的“图书采分编全流程智能作业系统‘采编图灵’”是丰富智慧图书馆多场景应用、以技术驱动服务创新的典范。文章概述采编图灵的功能和效能；从需求分析、总体思路、建设内容等角度回顾采编图灵建设历程。文章认为，采编工作是生长的有机体，采编图灵作为智能作业系统，为采编业务创新注入时代的血液，促进了编目员回归专业化发展方向，推动了采编岗位的结构性调整，能够科学开展供应商服务评价，精准对接读者服务需求。
[期刊] 改革与战略
[作者]
向骑龙
监督规范、体系完善;工作清正廉洁,受监项目100%合格且无一投诉。前不久,中国质量技术监督协会授予深圳市龙岗区质量监督检验站“质量、信誉、服务、优秀会员单位”光荣称号。龙岗区工程质量监督检验站,是龙岗区建设局属下的副处级事业单位,现有员工156人, 其中高级工程师31人,工程师38人,技术员及助理工程师46
[期刊] 教育科学
[作者]
李德显 韩彩虹
大学教师精神特质是指大学教师群体的内在学术追求和外在社会需要的相互作用下,在大学教师群体的教育实践过程中所应形成并体现出来的独特精神特质。独立、求知、创新和仁爱是大学教师精神特质的基本内核,这四种精神特质的形成可以追溯到欧洲中世纪。本文对当前大学教师在这四种精神特质上所出现的不同程度的缺失问题进行了思考,在此基础上提出养成大学教师精神特质的相应策略。
关键词：
大学教师 欧洲中世纪 精神
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高洁
游戏与人类文明同在,游戏精神是游戏的灵魂和内核,主要包括自由精神、创造精神和体验精神。教师有可能形成游戏精神,一定程度和意义上的游戏精神能够使教师超越过分膨胀的工具理性的束缚,有助于教师角色自我与个性自我的统一、创新能力的发展和幸福的实现。教师要热爱教育生活,秉持开放的心态,积极参与教育研究,努力走向职业的自由自觉,体验教师生命的幸福。
关键词：
教师 游戏精神 游戏
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱旭东
基于教师专业的教会学生学习、育人和服务的内涵,本文提出了教师全专业属性的概念,而现实中教师的"半专业属性"显著,而且带来了诸多影响学生学业的问题。本文建构了教师全专业属性的内涵,并讨论了教师全专业属性的价值和特征,文章认为,教师全专业属性要体现科学主义和人文主义的融合,这可以成为未来研究的方向。
关键词：
教师 全专业性 半专业性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
查吉德
教师职业活动的独特性决定了教师专业的内生性。中职教师与普通高中教师因职业活动的差异,决定了他们专业性的差异。根据中等职业教育的培养目标、教育对象与教师的职业活动,中职教师的专业性是实践型的,实践性是中职教师的专业特质。
[期刊] 教育研究
[作者]
宋广文 魏淑华
教师专业发展有别于教师专业化,它强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师本位的教师专业发展观是针对忽视教师自我的被动的教师专业发展提出的, 其突出的是教师自我在教师专业发展中的主体价值,认为教师专业发展既要实现教师的人生价值,又要实现其人格价值。
关键词：
教师本位 教师专业发展 教师专业化
[期刊] 教育研究
[作者]
刘旭
教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践,教师的专业实践具有哪些品性,专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此,本刊刊发一组笔谈,以期引起学界的进一步思考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
龙宝新
从"现象描述"走向"深层动力学探究"是推进教师专业成长研究的客观要求。教师专业成长力是一切促进教师专业发展的力量的合成,是教师专业发展的积极势头及其应对教育实践的专业潜能。教师专业成长力由生发层、操作层和实践层构成,成长驱策力、成长操作力和成长聚合力是其具体表现。教师专业成长力具有累积性与延展性、波动性与高峰期、持续性与阶段性、潜隐性与综合性等特征。
关键词：
成长力 教师专业成长 企业成长力
[期刊] 高等教育研究
[作者]
操太圣 卢乃桂
讨论教师专业性的提升,必须对教师专业性的概念进行澄清。对理想型、社会建构型、行动型等各种关于教师专业性认知取向的分析表明,必须对教师专业性议题进行批判性反思,找出各种束缚教师主体性发挥的制度性和意识形态上的因素,才能确定教师专业性提升的起点和方向。
关键词：
教师专业性 理想型 社会建构型 行动型
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