- 年份
- 2023(1241)
- 2022(1086)
- 2021(1079)
- 2020(925)
- 2019(2076)
- 2018(2125)
- 2017(3483)
- 2016(2511)
- 2015(3036)
- 2014(3245)
- 2013(2886)
- 2012(2736)
- 2011(2648)
- 2010(2770)
- 2009(2460)
- 2008(2518)
- 2007(2460)
- 2006(2236)
- 2005(2141)
- 2004(1971)
- 学科
- 济(7155)
- 经济(7140)
- 理论(4942)
- 管理(4671)
- 教学(4230)
- 业(4002)
- 教育(3795)
- 企(3558)
- 企业(3558)
- 学法(2881)
- 教学法(2881)
- 学(2718)
- 中国(2527)
- 学理(2418)
- 学理论(2418)
- 体(2300)
- 方法(1893)
- 制(1821)
- 农(1815)
- 业经(1684)
- 财(1673)
- 和(1504)
- 研究(1455)
- 融(1309)
- 金融(1308)
- 银(1276)
- 银行(1276)
- 法(1239)
- 行(1231)
- 策(1159)
- 机构
- 学院(38309)
- 大学(37945)
- 研究(12168)
- 济(10594)
- 范(10518)
- 师范(10493)
- 经济(10212)
- 教育(9375)
- 管理(9028)
- 京(8442)
- 师范大学(8263)
- 科学(7606)
- 中国(7604)
- 江(7128)
- 理学(6985)
- 理学院(6819)
- 财(6652)
- 职业(6600)
- 管理学(6559)
- 管理学院(6468)
- 所(6323)
- 技术(6229)
- 州(6045)
- 北京(5757)
- 研究所(5596)
- 财经(5012)
- 中心(4936)
- 系(4857)
- 职业技术(4688)
- 技术学院(4511)
共检索到64890条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育学报
[作者]
郭祥超
教师专业生活的勇气是教师在专业生活中以自己身体实践活动为依据发生和显现出来的敢于迎战恐惧、勇于承担焦虑的对专业发展具有内在动力性的气魄。具体表现在教师在其专业生活中常怀敬畏之心、自觉的责任担当、在自我否定中实现自我肯定、多种方式应对恐惧等方面。教师专业生活勇气的意义在于三个方面:有助于教师克服自身专业发展中的困难;成为教师专业发展得以可能的一个前提;从根本上为教师专业发展提供动力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐艳伟
教学勇气是教师有勇气以符合他们内心最推崇的价值的方式进行教学，使教学契合自身本性。这也是促进教师专业自主发展的内在动力。本文在厘清教学勇气的内涵及特征的基础上，探寻教师课堂教学勇气缺失的表现，如：丢失了自我认同和完整的心灵、丧失了创新勇气、分离了教学与生活等；并从教师角度，提出了加强专业自主发展的意识、从行为模仿到观念转变、积极参与教师发展共同体、让自己的教学充满爱等建议。
关键词：
教师 教学改革 专业自主发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
罗祖兵
美国著名作家帕克.J.帕尔默认为,教学需要勇气。教学勇气就是指教师有勇气以符合他们内心最推崇的价值的方式教学,而不是以符合制度规范的方式教学,也不是以迎合学生的方式教学。教学勇气源自教学的内部景观,就是用真心去教学,就是使教学契合本性,就是追求完整的教学。之所以如此重视教学勇气,主要是因为它是优质教学的前提,它能保障心灵的健康,它有助于教学的变革。获得教学勇气依赖于以下四条途径:正确认识自己,勇敢面对恐惧,悖论式地认识世界及存在于共同体之中。
关键词：
教学勇气 自身认同 自身完整
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王云彪
创新勇气是教师教学创新的基础,也是创新型教师培养的前提条件之一。周口师范学院的实践显示,要解决师范实习生和初任教师教学中出现的创新勇气被掩饰、被扭曲、被替代等问题,更新教育观念、激发教学想象力、培养创新习惯、构建创新评价体系、形成自由教学精神等,是适合地方师范院校创新性教师培养的基本策略和具体路径。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
程良宏 杨淑芹
本文在分析教师理论意识与现状基础上,揭示了教师理论意识薄弱的危险。并从构建"生成论"的教师教学哲学、确立理论研究者"教师立场"的研究意识、革新传统教育教学文化等方面提出了教师理论意识培育与提升的可能途径。
关键词：
理论意识 实践理论 专业生活
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高德胜
勇敢作为人的一种卓越品质,有一个由肯定、审慎和否定三个环节构成的稳固结构,但在不同时代却有不同的形态。过于时代"尚武的勇敢"一直是勇敢的主导形态,但我们这个时代最需要的是一种新的勇敢,即"文明的勇敢"。爱的勇敢、节俭的勇敢、高贵的勇敢、公共行动的勇敢是"文明的勇敢"的主要类型。"文明的勇敢"是一种心灵的力量,既有赖于个人的努力,也需要教育的培养。"文明的勇敢"无法直接传授,最有效的教育方式是过一种勇敢的教育生活,用有勇气的教育来涵养有勇气的人。
关键词：
文明的勇敢 教育的勇气
[期刊] 中国远程教育
[作者]
严冰
远程教育青年学者的成长途径与发展空间问题,应该放在大的背景下和进程中来考察。远程教育这些年来取得的实践探索和理论研究成果,为现在及今后开展相关研究奠定了很好的基础。特别是新生力量的不断加
[期刊] 企业管理
[作者]
鹿比
一位63岁的美国老人长途跋涉,克服重重困难,从纽约市步行到迈阿密市。记者采访她:"这路途中的艰难是否曾吓倒过您?您是如何鼓起勇气,徒步旅行的?"老人回答:"走一步路是不需要勇气的。我所做的就是这样,先走一步,接着再走一步,然后再一步,我就到了这里。"我们在很多时候都是被因难吓倒的,当一件事情你一点点坚持做下
关键词：
鼓起勇气 徒步旅行 工作分解 分解细化
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
徐亦云
19年前注册会计师考试制度建立,使我与注册会计师结下了不解之缘,也有了我与注册会计师的故事。注册会计师是会计皇冠上的一颗闪烁着耀眼光芒的明珠,也是会计人心弛神往的神圣殿堂。当向迩已久的注册会
[期刊] 教育研究
[作者]
蔡春 易凌云
实现教师专业发展最重要的因素就是反思与学习。教师的生活体验写作是促成中小学教师进行有效的反思与学习的最重要的方式之一。教师的生活体验写作是一种自我存在的彰显、一种思维的训练、一种个人知识的管理、一种反思习惯的养成;教师的生活体验写作亦是一种教育科研的基本方式,这使“教师成为研究者”获得了其基本的现实性。生活体验写作是一种随机写作,要求教师保持对教育学世界的敏感性与亲切性,以质朴、简单、直接的语言及描述性语言呈现生活世界,要求教师在不断“重写”的过程中实现“描述”与“解释”的统一。通过生活体验写作,中小学教师将成为一个敏行的教育学实践者。
关键词：
现象学 教师专业发展 生活体验写作
[期刊] 教育科学
[作者]
丁钢
本文主要关注教师在日常教学生活中的专业态度及其表现,从教师的专业素养、自我反思的专业精神和专业发展与团队合作等三个方面,认为在学校教育中,教师教学创新的源动力是来自于教师自身专业发展的内在需求。而研究教学最好的方式莫过于研究我们教师和学生自身教与学的现状和经验,从而寻找教师在日常教学实践中的专业发展路向。本文强调,教师在学科教学中的教学效能关注、在教学过程中的自我反思,以及教师之间专业团队合作是教师专业发展的三个重要途径。
关键词：
教学效能 自我反思 专业团队
[期刊] 教育研究
[作者]
宋广文 魏淑华
教师专业发展有别于教师专业化,它强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师本位的教师专业发展观是针对忽视教师自我的被动的教师专业发展提出的, 其突出的是教师自我在教师专业发展中的主体价值,认为教师专业发展既要实现教师的人生价值,又要实现其人格价值。
关键词：
教师本位 教师专业发展 教师专业化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
龙宝新
从"现象描述"走向"深层动力学探究"是推进教师专业成长研究的客观要求。教师专业成长力是一切促进教师专业发展的力量的合成,是教师专业发展的积极势头及其应对教育实践的专业潜能。教师专业成长力由生发层、操作层和实践层构成,成长驱策力、成长操作力和成长聚合力是其具体表现。教师专业成长力具有累积性与延展性、波动性与高峰期、持续性与阶段性、潜隐性与综合性等特征。
关键词：
成长力 教师专业成长 企业成长力
[期刊] 高等教育研究
[作者]
操太圣 卢乃桂
讨论教师专业性的提升,必须对教师专业性的概念进行澄清。对理想型、社会建构型、行动型等各种关于教师专业性认知取向的分析表明,必须对教师专业性议题进行批判性反思,找出各种束缚教师主体性发挥的制度性和意识形态上的因素,才能确定教师专业性提升的起点和方向。
关键词：
教师专业性 理想型 社会建构型 行动型
[期刊] 教育研究
[作者]
刘旭
教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践,教师的专业实践具有哪些品性,专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此,本刊刊发一组笔谈,以期引起学界的进一步思考。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
