- 年份
- 2024(9696)
- 2023(14021)
- 2022(11726)
- 2021(11019)
- 2020(8672)
- 2019(19873)
- 2018(19660)
- 2017(35675)
- 2016(19854)
- 2015(22436)
- 2014(22224)
- 2013(20860)
- 2012(19451)
- 2011(17601)
- 2010(18302)
- 2009(16606)
- 2008(16246)
- 2007(14579)
- 2006(12925)
- 2005(11899)
- 学科
- 济(80915)
- 经济(80832)
- 管理(53029)
- 业(49111)
- 企(40899)
- 企业(40899)
- 方法(30425)
- 中国(25840)
- 数学(24908)
- 数学方法(24258)
- 农(21492)
- 地方(21189)
- 业经(20159)
- 理论(20093)
- 财(16892)
- 学(16504)
- 教学(15226)
- 农业(14718)
- 制(14170)
- 教育(14044)
- 银(14024)
- 银行(14012)
- 融(13829)
- 金融(13825)
- 技术(13751)
- 贸(13603)
- 贸易(13588)
- 行(13542)
- 易(13048)
- 和(12872)
- 机构
- 学院(276394)
- 大学(269408)
- 济(104164)
- 经济(101644)
- 管理(97439)
- 研究(91748)
- 理学(82428)
- 理学院(81418)
- 管理学(79381)
- 管理学院(78865)
- 中国(69005)
- 京(58263)
- 科学(56040)
- 财(50164)
- 所(45802)
- 江(44349)
- 范(43649)
- 师范(43222)
- 中心(42137)
- 研究所(41059)
- 农(40470)
- 财经(38696)
- 北京(37410)
- 州(36783)
- 业大(36252)
- 技术(35929)
- 经(34848)
- 师范大学(33999)
- 院(33123)
- 经济学(31632)
- 基金
- 项目(173870)
- 科学(136586)
- 研究(136514)
- 基金(119210)
- 家(102135)
- 国家(101136)
- 科学基金(86997)
- 社会(82540)
- 社会科(78070)
- 社会科学(78057)
- 省(73002)
- 教育(68290)
- 基金项目(61048)
- 划(60164)
- 编号(59002)
- 自然(53085)
- 自然科(51898)
- 自然科学(51890)
- 自然科学基金(50888)
- 成果(49636)
- 资助(49107)
- 课题(44117)
- 发(42196)
- 重点(40513)
- 年(37506)
- 部(37447)
- 创(37365)
- 项目编号(35432)
- 创新(34528)
- 规划(34297)
- 期刊
- 济(126086)
- 经济(126086)
- 研究(87624)
- 中国(66370)
- 教育(57331)
- 管理(39846)
- 财(39673)
- 学报(39182)
- 农(38575)
- 科学(36079)
- 技术(31551)
- 大学(30741)
- 学学(27918)
- 农业(26704)
- 融(25766)
- 金融(25766)
- 业经(22239)
- 财经(20144)
- 经济研究(20036)
- 职业(18492)
- 经(17541)
- 图书(15991)
- 问题(15810)
- 坛(14289)
- 论坛(14289)
- 业(14199)
- 技术经济(13225)
- 统计(13006)
- 商业(12440)
- 版(12407)
共检索到433275条记录
相关度优先
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
汪娜
当前,应用型院校在提升青年教师实践教学能力的过程中面临着诸多困境。从教师专业发展理论的视角出发,针对教师层面的提升困境,应转变教育观念,提高认识水平;加强教学反思,促进自身成长;完善知识结构,树立终身学习理念。针对院校层面的提升困境,应完善考评制度;健全教师培训制度;建立激励机制。针对政府与企业层面的提升困境,应发挥政府的指导作用;政府加大资金投入力度;发挥企业的引导作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
沈定军
文章分析了应用型院校青年教育专业发展的内涵与意义,指出了应用型院校青年教师专业发展的组织环境问题主要体现在管理理念与制度、发展制度、激励评价、组织文化、领导作风与组织结构五方面,进而提出了具体对策:更新管理观念,找准教学和科研管理的平衡点,促进团队合作;完善发展制度,丰富专业引领形式,注重专业培训的有效性及平台构建;制定高效的激励措施,健全评价体系;重视组织文化的引领,建立组织文化支撑平台;改进领导作风方式,完善组织结构,引导教师实现专业自主发展。
关键词：
组织环境 应用型院校青年教师 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙莉
随着我国应用型高等教育的蓬勃发展，加速吸纳青年教师已是大势所趋，然而，应用型院校青年教师的整体质量还难以满足应用型院校人才培养工作的要求，因此，促进青年教师的专业发展，成为应用型院校教师队伍建设的工作重心之一。基于制度支持视角来看，应用型院校青年教师专业发展还面临着“老带新”制度与适应性培训制度有待完善、听课制度与教学竞赛管理制度亟待健全、绩效考核管理制度与教学评价制度亟待优化以及激励制度与职称晋升制度有待改进等问题。对此，应用型院校还须通过完善“老带新”制度与适应性培训制度，健全听课制度与教学竞赛管理制度，优化绩效考核管理制度与教学评价制度，改进激励制度与职称晋升制度，进而加快青年教师的专业发展步伐。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨柳 任丽莉
应用型本科院校是开展高层次应用技术型教育的高校,以培养应用型、创新型、高素质人才为目标,要求其教师,尤其是青年教师,激发专业发展主动性,强化自主发展意识;加强学校与企业的沟通与合作,提高专业技术能力;积极规划职业理想,制定职业生涯目标;开展专业科研教育研究,促进教学反思,以优化成长路径,提高应用型人才的培养水平。
关键词：
应用型本科院校 青年教师 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋红玲
应用型本科院校青年教师不仅需要具备教育教学能力,还需要具备较强的专业实践能力。以提高"教育教学能力、工程实践能力和教学研究能力"为目标,通过开展研讨交流、专题培训、技能竞赛、标杆引领、诊断评价、课题研究等途径,构建"学校统筹协调与教学单位主体落实相结合,理论学习与实践锻炼相结合,集中培训与分散指导相结合,典型示范与自主发展相结合"的"四结合"多维青年教师教学发展培养体系,可以有效提升应用型本科院校青年教师的教学能力。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张泳
青年教师作为应用型本科院校从事教育教学实践活动的重要力量,承担着培养实践动手能力强的应用型人才的任务,因此,工程实践能力对于青年教师的可持续发展具有深远意义。提高青年教师的工程实践能力应从培养体系、制度导向、实践基地的建立以及企业培训等方面着手,大力提升青年教师的工程实践能力。
关键词：
工程实践能力 青年教师 应用型本科
[期刊] 教育与职业
[作者]
范宏宇
文章在充分阐述应用型本科院校青年教师教学能力提升重要性的基础上,分析了青年教师教学能力提升机制的架构,并从构建培养机制、完善激励机制、健全评价机制、建立沟通交流机制四方面提出了改进青年教师教学能力提升机制的对策与建议,以期为应用型本科院校提升青年教师教学能力提供借鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张虹
随着我国高等教育不断发展,地方应用型本科院校的发展规模迅速扩张,庞大的学生数导致青年教师数量不断增加。本文分析了地方应用型本科院校青年教师面临的多种压力及其发展现状中存在的观念、体制等多方面问题,从制度建设、氛围营造及师德教育等多方面给出了有针对性的措施。
关键词：
应用型本科院校 青年教师 教师职业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈清森
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。青年教师作为应用型本科高校未来发展的主力军,其科研能力和水平直接关系到学校的科研实力和办学水平,是学校未来发展的希望。所以,通过何种路径和策略激发青年教师科研动力,提升青年教师科研能力,成为高校关注的课题。
关键词：
应用型高校 青年教师 科研能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
张凌
随着应用型高等教育规模的急剧扩张,应用型院校师资力量不足的困境日益突显,青年教师逐渐成为应用型院校重要的支柱。青年教师大多从博士直接进入院校任教,缺乏充足的教学培训,教学学术能力存在明显的不足。青年教师在教学学术能力提升过程中面临着环境、需求及思想等层面的困境。应用型院校应在营造良好的教学学术氛围、改革学术制度、构建学术性服务组织等方面为青年教师提供教学学术指引,组织多元化的教学学术活动,构建学术共同体;强化教师教学责任感,提升教育专业性,注重教学反思,积极开展合作对话。
[期刊] 教育与职业
[作者]
覃霄 曾文华
文章阐述了认知学徒制理论的源起、框架和特征,分析了认知学徒制与应用型院校青年教师教学能力培养的契合性,并指出随着应用型院校青年教师教学能力培养研究从关注"教师行为"向关注"教师认知"转变,认知学徒制可以有效促进应用型院校青年教师教学能力的提升,进而从青年教师导师制和教师合作团队制两方面提出了认知学徒制视野下应用型院校青年教师教学能力的培养对策。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李明成 陈建平 童明波
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。近年来,快速跃升的国家综合实力发展急需大批优质的建设人才,随着我国高等教育的跨越式发展,高校教师队伍面貌发生了历史性的变化,大批青年教师迅速充实到高校教师队伍,成为高校教学科研的新生力量。有关资料显示,至2011年底,江苏高校共有专任教师10万多人,其中35岁以下青年教师的比
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张会肖 张佳
本文在阐述高校教师教学能力内涵的基础上,分析了当前我国高校青年教师教学能力的现状及其影响因素,并在此基础上提出了提升高校青年教师教学能力的具体策略,以期促进高校青年教师教学能力的可持续发展,从而推动高等教育事业的进一步发展。
关键词：
高等学校 青年教师 教学能力 可持续发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李先富
高校青年教师的专业发展是指青年教师作为专业人员,在专业知识、专业能力和专业精神等方面由不成熟到成熟,由一个专业新手发展成为专家型教师,从而逐步胜任教学、研究、社会服务和管理等各项工作的过程。高校青年教师的专业发展需要自身不懈努力,孜孜以求,需要寻求与他人的合作;共谋发展,更需要政府在制度和政策层面为高校青年教师专业发展提供有利条件,需要学校建立起完善的教师专业发展机制。
关键词：
高校青年教师 专业发展研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李燕
高等学校是培养和输送现代化人才的重要基地，青年教师作为高校师资的中坚力量，其教学能力直接决定着高等教育的发展水平。在教师发展理论的基础上，本研究从教师学科专业知识、教师专业技能和教师专业情意三方面探讨培养和提升高等学校青年教师教学能力的有效策略。
关键词：
高校 青年教师 教学能力
0
文献操作(0)
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
