- 年份
- 2024(6194)
- 2023(9115)
- 2022(8277)
- 2021(7954)
- 2020(6622)
- 2019(15488)
- 2018(15575)
- 2017(30097)
- 2016(16594)
- 2015(19058)
- 2014(19203)
- 2013(18792)
- 2012(17080)
- 2011(15383)
- 2010(15348)
- 2009(13832)
- 2008(13323)
- 2007(11659)
- 2006(10086)
- 2005(8667)
- 学科
- 济(62716)
- 经济(62645)
- 管理(47140)
- 业(43967)
- 企(37747)
- 企业(37747)
- 方法(30627)
- 数学(25884)
- 数学方法(25514)
- 农(15809)
- 中国(15751)
- 学(15349)
- 财(15138)
- 理论(14881)
- 业经(14235)
- 地方(12683)
- 和(11511)
- 教育(11495)
- 教学(11327)
- 贸(10710)
- 贸易(10705)
- 农业(10580)
- 制(10465)
- 易(10356)
- 技术(10338)
- 环境(9934)
- 务(9909)
- 财务(9844)
- 财务管理(9827)
- 企业财务(9316)
- 机构
- 大学(238601)
- 学院(236637)
- 管理(94731)
- 济(85849)
- 经济(83764)
- 理学(82509)
- 理学院(81577)
- 管理学(80082)
- 管理学院(79657)
- 研究(73612)
- 中国(52151)
- 京(50760)
- 科学(47920)
- 财(39359)
- 所(36632)
- 业大(34717)
- 范(34528)
- 师范(34228)
- 农(33771)
- 研究所(33614)
- 江(33415)
- 中心(32892)
- 财经(32375)
- 北京(32212)
- 经(29301)
- 州(28140)
- 师范大学(27592)
- 院(26382)
- 农业(26362)
- 技术(25969)
- 基金
- 项目(162507)
- 科学(126210)
- 研究(121984)
- 基金(115133)
- 家(99107)
- 国家(98223)
- 科学基金(84481)
- 社会(73012)
- 社会科(68988)
- 社会科学(68969)
- 省(64412)
- 基金项目(62191)
- 教育(57603)
- 自然(55395)
- 自然科(54057)
- 自然科学(54047)
- 划(53835)
- 自然科学基金(53053)
- 编号(51631)
- 资助(47332)
- 成果(42608)
- 重点(35867)
- 课题(35634)
- 部(35458)
- 发(33550)
- 创(33470)
- 项目编号(32013)
- 大学(31255)
- 创新(31025)
- 科研(30705)
共检索到334395条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
李秉德
８０年代以来，随着我国教育研究的蓬勃发展，教育科学研究方法越来越引起教育学术界的重视，从而出现了这方面的一些专著。但是象王嘉毅所著《教学研究方法论》这样的书，专门就教学研究的方法论问题进行全面、系统、深入的论述，还是我见到的第一本。可以想见，这项研究...
[期刊] 教育研究
[作者]
余文森
将教学研究的重心下移到学校 ,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度 ,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务 ,也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究以促进学生的发展为宗旨 ,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象 ,以教师为研究的主体。它是一种在理论指导下的实践性研究 ;它既注重切实解决实际问题 ,又注重概括、提升、总结经验和探索规律
关键词：
以校为本 自我反思 同伴互助 专业引领
[期刊] 教育研究
[作者]
皮连生 吴红耘
教学论可分为哲学取向与科学取向两个范畴,它们各有长处和短处。这两观种的取争向论的。教在学中论国的,随争着论新在课20改世实纪施9和0年对代课美改国成表效现的为反建思构,类主似义的教争学论观也与在科进学行取中向。教学将"有效教学"置于两种取向的教学理论中考察可发现,相对科学取向的教学观而言,属于哲学取向的建构主义教学观较少关心教学效率。教学的有效性研究本是科学取向教学论这根藤上结出的果。如今,在研究有效教学时,却期待不关心教学效率的建构主义教学观这棵树结出有效教学的果来。
[期刊] 教育研究
[作者]
王嘉毅
作者深入分析了西方三种主要的教学本质观 (实证主义观点、解释学派的观点、社会批判流派的观点),指出它们都存在明显缺陷。他用马克思的主义的逻辑与历史相统一、理论与实践相结合的观点分析了教学研究的本质。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵汝梅
基于因材施教的观点,独立学院的教学不能雷同于一本、二本院校。文章分析了独立学院学生的知识基础、性格特点、行为习惯等,探讨了针对独立学院学生的教学方法。选择合适的教材,精简教学内容,加强实践教学等,在一定程度上适应了独立学院学生基础薄弱的现实,降低了学生的挫败感,增加了成就感,培养了自信心,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。
关键词：
独立学院 教学探讨 因材施教 应用型人才
[期刊] 全球教育展望
[作者]
董蓓菲
"全语文(Whole Language)"教学研究领域宽泛,它包括全语文学校、全语文教师、全语文教学法。英国有"全语文"教学理念下的"国家写作计划(NWP)";美国有"全语文"教学理念下的"整体语言教学法"(Whole Language Approach)。这种教学法在我国香港被称之为"全语文取向"(Whole Language Approach)。在我国台湾,"全语文(Whok Language)"也译作"全语言",被认为是一种教学模式,或是跨学科的学习模式。以"全语文(Whole Language)"理念审视我国大陆的语文教学,尤其是作文教学,可获得一个全新的研究视野。
关键词：
全语文 整体语言 教学观
[期刊] 教育学报
[作者]
姚颖 许晓芝
童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源。学术界一直以来对这类特殊文体就葆有浓厚的研究兴趣。综观三十年来研究成果,主要集中在对以下问题的研究:从教育教学的角度审视童话本体和童话选文;从宏观上整体把脉童话教与学的现状;从实践层面探索童话教学的新方法等三个方面,对小学语文童话教学研究做一个整体的历史回顾与评述。
关键词：
童话 小学语文教学:教学研究
[期刊] 教育研究
[作者]
裴娣娜
教学论的现代发展,必须解决研究方法论问题。教学研究方法论的现代构建涉及理论、现实与历史的结合,教育实验研究特质的把握,教学研究的跨文化性质及文化学分析,哲学方法论基础的审视,以及现代科技发展的方法论启示等诸多问题。通过这些问题的研究,把握教学研究的主题及界定研究域,形成教学研究方法论现代发展的新思路。
关键词：
教学研究 方法论 教育实验
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵炬明 高筱卉
在总结和分析美国近30年在"以学生为中心"的本科教学改革(SC reform)的研究基础上,结合我国实际情况,提出了推动我国大学教学研究科学化、学科化和专业化的工作框架。大学生发展研究和学习科学研究是大学教学研究的两个重要科学基础,应该把课程专门化设计研究作为大学教学研究的基本学科方法,并在此基础上设计教学设计师的培养计划,以便大批培养教学设计师来帮助一线教师进行课程设计。
[期刊] 教育研究
[作者]
王鉴
课堂志是教学研究者对特定的场域中教学现象的观察、访谈、描述、解释的混合研究方法,是一种质性研究内部的混合研究。课堂志的核心是深描,旨在通过深描揭示教学现象背后的文化意义。作为方法论,课堂志受阐释学、现象学、结构化等理论影响,力求体现人文社会科学研究的特点。作为混合研究方法的课堂志,是由观察、访谈、深描、解释等具体方法组合而成的,这些具体的方法在人文社会科学的研究中通常会单独使用,但作为组合的套路使用,才是课堂志研究的真正精髓。课堂志研究的实质是一种案例研究,案例研究来源于生活而又高于生活,因而具有典型性和代表性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑立群
道德认知和道德行为脱节的问题一直困扰着德育教学活动,这极大地影响了德育改革和德育教学的质量。至此,教育学术界未能提出有效的解决办法。本文试图从缄默知识论的视角出发,尝试分析这一问题产生的德育认识根源,并由此反思我国现行的德育教学模式,提出未来德育教学改革具有可行性的些许设想,从而,能够开阔德育教学实践活动的理论视野,进一步提高德育教学的有效性。
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
我国的教学研究面临着范式转型的挑战。我国教学研究尽管在不同历史时期各自积累了具有一定进步意义的成果,但一味追求"定型化"是我国教学研究的习俗。20世纪90年代末,出现了"学习共同体"与"反思性实践家"这两个概念,作为冲击"定型化"研究的矢量,开辟了教学研究新的平台。新课程背景下的教学研究,归根结底是一种新的"教师文化"的创造。当前,以"校本研修"为中心的教学研究,为中小学教师的教学研究注入了无穷的活力,也为实现教学研究的转型提供了诸多的启示和不竭的思想动力。但是,它离理想的境界还有一段距离,真正实现教学研究的转型尚需排除种种干扰。
[期刊] 教育研究
[作者]
余文森
校本教研是推进教学改革和促进教师专业化成长的根本支撑和内在动力。校本教研中,教学型教研,以教为着眼点,以课例为载体;研究型教研,以研为着眼点, 以课题为载体;学习型教研,以学为着眼点,以阅读为主线。提倡教学型教研,防止校本教研神化;提倡研究型教研,防止校本教研泛化;提倡学习型教研,防止校本教研窄化。这三种校本教研的有机结合完整地体现了校本教研的内涵和外延。
关键词：
校本教研 课例研究 课题研究 教师学习
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
