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[期刊] 教育研究
[作者]
程广文 宋乃庆
教学活动是一种复杂的、人为的和为人的实践活动,“为人”表明教学活动应具有确定性;“人为”表明教学活动具有不确定性;“复杂”表明教学活动必须在不确定性中寻求确定性。而这个过程则意味着教学活动开展必须具有实践智慧,亦即教学智慧。教学智慧生成于具体教学情景,同时表征于具体教学行为,它与教学方法和教学艺术具有某种共同性,但更多的则是它们之间的差异性。课堂教学的复杂性和创造性使得教学智慧成为教学活动的必然要求。教学智慧是“教学经验”、“理论修养”(包括“学科修养”)和“德性”的整合结果。
关键词：
教学 教学活动 教学智慧
[期刊] 教育与职业
[作者]
许文芝
近年来,随着我国互联网技术的快速发展,信息化、数字化水平不断提高,高职院校的教学环境也得到极大的改善优化。智慧课堂就是高职院校在教学中综合应用信息技术提高教学水平所做的有益尝试。文章通过对智慧课堂环境下的高职教学活动进行系统分析,探讨了智慧课堂的重要性和价值,并提出了在智慧课堂教学环境下提高教学质量的教学策略。
关键词：
智慧课堂 高职教学 教学策略
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
张佳南 王延飞
“智慧情报”意指情报领域的智能化，包括情报手段智能化和认知服务智能化。文章对智慧情报所涉及的诸如知识检测、知识发现、知识创造和知识工程等概念工具与实施手段进行阐述，通过对智慧情报的事实刻画来展现情报专业智慧，提出运用“情报智慧”迎接“智慧情报”。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
庄严
国家《科学》课程标准中规定"科学教育"要以"科学探究"为核心。科学探究的有效进行必须依靠两个重要的条件:一是探究工具仪器的开发和应用,二是探究活动的程序设计。然而目前在我国,后者并未引起人们的广泛关注与认识。本文论述了科学探究中程序开发的意义以及对课程领域的深刻启示,呼吁人们重视程序开发,让其与工具开发同步进行,相得益彰,共同实现科学教育的整体功能。
关键词：
科学探究 程序 程序开发
[期刊] 教育研究
[作者]
杜萍 田慧生
教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。教学智慧是实践性存在方式的一种表达,实践性是其基本属性。在具体的教学实践中,教学智慧主要表现为个性化、集成性、创新性、高效性和动态性等五个基本特征。教学经验、教学思维力和教学执行力是生成教师教学智慧的基本要素,三者的高度发展与融合,成就了高水平的教学智慧。
[期刊] 教育研究
[作者]
杨晓
教学的诗性智慧强调教学是一种富有活力和生命力的生活状态，强调教学是一种艺术，强调教学是一种认知思维形式。探寻教学的诗性智慧的实质在于重新协调认知与情感、理性与经验、具体与抽象、身体与精神等关系。成就教学的诗性智慧须实现教学发生起点的意欲性、教学认识始源的身体性、教学过程实践的艺术性。
关键词：
教学本质 诗性智慧 理智智慧
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
冼远清 匡珍春 初庆柱
针对高等学校课堂教学的特点,采用基于Android的移动开发技术,开发了一款用于课堂辅助教学APP软件。该软件采用MVP设计模式,使用JSON作为数据传输格式,利用MUI、Okhttp3、GreenDao等技术将多门课程集成,把课堂教学、知识推送、智能考勤、智慧提问、学生问答等功能集于一体,提供了一个提升课堂教学质量和学习效率的移动平台,满足学生个性化、碎片化学习的需求。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈波涌 刘青
职业教育智慧课程旨在以信息技术为基本载体，创新学习理念，运用新的教学模式和学习方式，培养学生适应未来工作世界的能力，并着力于提升学生的通用能力、创新意识与素质，具有选择性、开放性、先进性、友好性与研究性等核心特征。智慧课程教学实施突出＂教师主导＂与＂学生主体＂的有效结合，课程评价重在关注学生的学习体验与实施效果。推动智慧课程建设，要按类型、分层次推动职业教育智慧课程建设；发展与智慧课程相配套的智慧评价，以评价促课程建设；强化适应智慧课程建设与教学要求的师资队伍；加大智慧课程的共享平台开发力度，提高课程的开放性和利用率，并通过加强研究，推动智慧职业教育与智慧职业课程走向深化。
关键词：
智慧教育 职业教育智慧课程 信息技术
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王玉琼
本文认为,旅游具有强大的社会教育功能,是一种户外教育方式。导游是旅游产品和游客的联系纽带,其教育智慧有着十分重要的旅游价值,缺乏教育智慧便会给旅游业带来诸多问题。同时,培养导游的教育智慧应从理论和实践两个方面入手。
关键词：
导游 教育智慧 旅游价值
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
王世伟
在初论智慧图书馆的基础上,进一步阐述了广泛互联的图书馆,包括馆馆相联的图书馆、网网相联的图书馆、库库相联的图书馆、人物相联的图书馆;融合共享的图书馆,包括三网融合的图书馆、跨界融合的图书馆、新旧融合的图书馆、多样融合的图书馆。
[期刊] 教育研究
[作者]
邓友超 李小红
教师实践智慧的三个要义及各自的实现途径为 :一是教师对教育合理性的追求。从教育主体看 ,它要求教师在经验和公共教育理论之间有意识地建构合理的个人教育理论 ;从教育过程看 ,它要求教师把课程文本当作师生进行理解的“引子”,在师生已有前理解的基础上建构共有知识 ,发展共享理解 ;从教育评价看 ,它要求教师对学生进行基于形成性评价的终结性评价。二是教师对当下教育情景的感知、辨别与顿悟。这要求教师首先要打破对教育常规的过分依赖 ;其次要树立在教育情景中反思的意识 ;再次要确立更具弹性的新教育常规。三是教师对教育道德品性的彰显。在目的维度方面 ,教师要消解认知主义 ,注重学生德、智、体和知、情、行的共生...
[期刊] 教育研究
[作者]
杨鑫 解月光
智慧的教师可以有效促进学生智慧的发展。智慧可以解释为工具理性、价值理性及意义理性,表征学生对于自身与自然、社会、自我世界三维关系的理解与构建。智慧教学能力源自教师主体智慧,经由实践行为外化,指向改造学生的理性世界,意在诠释教师教学"何以能"及"如何能"促进学生智慧的发展。信息化背景下,教师的智慧教学能力具体表现为:设计问题逻辑,解蔽工具理性;构建情境背景,解蔽价值理性;适时对话评价,启发意义理性;应用信息技术,实现适恰干预。
关键词：
智慧教学能力 智慧生成 教师能力
[期刊] 教育学报
[作者]
李葆萍
人民邮电出版社2020年出版本书作者从2011年开始从事平板电脑教学应用相关领域研究,2013年前往香港教育大学访学期间选择了智慧学习环境作为合作研究选题。在近十年的研究历程中,越来越强烈地感受到在信息技术和灵活学习空间的共同作用下,传统教室发生的根本性改变。在这样的新型教室中,学生和教师平等地拥有对智能工具的使用权,在此基础上教师可以将部分知识传授的责任委托给信息技术,
关键词：
智慧教室 智慧学习环境 教学研究与实践
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
王世伟
智慧图书馆作为未来图书馆的新模式,将成为图书馆创新发展、转型发展和可持续发展的新理念和新实践。本文论述智慧图书馆的三大特点:①互联的图书馆,具体细分为全面感知的图书馆、立体互联的图书馆、共享协同的图书馆;②高效的图书馆,具体细分为节能低碳的图书馆、灵敏便捷的图书馆、整合集群的图书馆;③便利的图书馆,具体细分为无线泛在的图书馆、就近一体的图书馆、个性互动的图书馆。智慧图书馆与数字图书馆、复合图书馆既有联系又有区别。
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