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[期刊] 教育研究
[作者]
肖川
一近一段时期以来，教学中的交往问题受到越来越广泛的重视，笔者认为，有两方面的原因。１、在我们的实际教学中，系统讲授作为最主要的方法，长久以来，就受到了强烈的质疑。尽管系统讲授不能简单地等同于满堂灌，却极易形成满堂灌。在８０年代初，就有学者指出：“要改...
[期刊] 教育科学
[作者]
郭华
由于教学活动是一种自觉促进学生社会化的重要途径 ,师生关系是在共同的教学认识活动中确立的 ,因此 ,将教学交往作为教学论研究的出发点 ,可以避免既往教学论研究中“教论”与“学论”的误区 ,真正揭示出教学活动生动的、丰富的、全面的性质 ,自觉促进学生的全面社会化
关键词：
教学交往 教学论 教学认识活动
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余闻婧
当教师从面向＂物＂的教学交往转向面向＂人＂的教学交往时，教师的教学交往素养才得以展现。教师的教学交往素养是教师承认学生学习主动性，始终建立自身的教与学生的学之间关联与联系的专业素养。其构成要素包括：发出邀请的素养、善于倾听的素养和主动协助的素养。其形成路径包括：在澄明理解中邀请、在虚心探究中倾听和在适度表现中协助。培养教师的教学交往素养，使教师在隐蔽中敞亮、在被动中能动、在助人中成人，使学生重获学习的主动性、自主性和独特性，也使得教师的教和学生的学之间的内在关联在不断深化、巧化、活化中走向博厚、高明和悠久。
关键词：
教学交往 教师素养 教学交往素养
[期刊] 教育研究
[作者]
田汉族
在知识经济、科技革命、信息社会的背景下,教学理论和实践受到了严峻的挑战;交往教学论是对交往哲学等现代社会科学知识的主动回应,也是对新的教学实践经验的科学总结;它强调以师生的生活世界为基础,以教学语言为中介,使教学过程成为师生的互动、共享、共创过程。
关键词：
交往教学论 现代教学论 发展 交往
[期刊] 教育研究
[作者]
陈旭远 杨宏丽
交往教学是以合理的人性假设为逻辑前提,在平等理念的指引下,师生之间以及师生与教学文本之间,以语言为主要交往方式,以师生内在的、自觉的共生共长以及文化的理解生成为旨趣的双重建构教育活动。交往教学尊重人的生命并且激发人的生命力量,以主体间性的和谐美作为自己存在的前提、条件及价值追求,依托于文化且创生文化,以生活为源泉且勾画着可能生活,在开放动态的过程中编织着非线性的复杂世界,理论探究、实践观照以及方法论的突破与创新构成了交往教学研究体系的完整图景。
关键词：
教学 交往教学 本体论
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈佑清
交往学习是指学习者以他人为对象并以与他人的对话和互动为主要形式的学习类型。交往学习是有别于知识学习和操作学习的一种独立类型的学习。其机制在于双方的对话和互动对交往主体建构、理解和生成意义的影响。交往学习具有促进个体的自我意识和社会性素质的形成以及丰富人的发展的效应。
关键词：
学习类型 交往学习 机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
石莹 吴迪
教学是由教师和学生借助于外在条件合作完成的一项教育活动,教学主体定位决定着教学方法的选择及教学效果的实现。传统教育中由于强调教师的主体地位,教学活动不利于学生的个性化发展、认知能力的提升、实践水平的提高和学习能力的增长。本文从分析教育交往范式的诉求及成人教育发展中主体错位导致的系列问题出发,对教学活动的主体角色转换进行了梳理与思考,以期对成人教学改革有一定的理论意义和实践价值。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈宝军 杨改学
本文从分析网络课程设计的现状出发,对网络课程的内涵及其教学交往本质进行了探讨,认为现有的网络课程观念需要实现从注重静态的内容组织到注重动态的课程教学过程观念的转变,以有效实现网络教学的目的。
关键词：
网络课程 网络课程教学 交往 教学过程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李燕
“对话”已成为新的基础教育改革的重要话语, 众多教育实践工作者正在积极地探索与践行对话式交往的种种形式。不过我们发现,“对话”中也出现了诸多“伪对话”景象,这难免会阻滞新课改的顺利推行。所谓“伪对话”是指,没有真正领悟“对话”的思想精髓,不是把它看作一种教育观,而仅将之等同于言语上的问答,貌似“对话”实为独白,与新课改基本精神背道而驰的教育行为。本文旨在剖析“伪对话”的表现与实质,并由此提出解决这一问题的基本思路,以期引起“对话”热中的冷思考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许峰 熊和平
在应试课堂中，教师作为知识的传授者是权力关系的中心。学生专心听讲，就必须始终关注教师、黑板和讲台所在的视域。这就使学生丧失了作为视觉主体所具有的能动性，他们精神层面的诉求难以得到满足，师生之间的视觉交往也仅仅停留在行为主义的操作模式中，这种模式忽视了主体间通过眼神进行心灵交流的教育意蕴。让师生的课堂视觉交往回归教育本真，意味着彰显师生之间视域融合的教育学意义，即让学生在视觉交往中体会到被关心、被尊重、价值感、责任感、独特感，以及爱与光明。
关键词：
教师 学生 交往 眼神接触 视觉体验
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵彦美
大学教育应有职责的审视和当前大学课堂教学中交往缺失而导致的教学低效的问题,迫切需要我们基于长远负责的立场,全面考虑学生的长远发展,将教学责任融进传统的课堂教学有效性中,以教学交往为契机,反思构建责任视角下大学有效教学交往。
关键词：
责任视角 大学有效教学 教学交往
[期刊] 高等教育研究
[作者]
靖国平
知识教学在本质上是主体之间 (师生之间 )的知识交往活动。现行知识教学中存在着诸种“负交往”倾向。当代知识教学的改革或重构 ,迫切需要通过交往实践的方式 ,促使“负交往”的知识教学走向主体之间的知识交往
关键词：
知识教学 知识交往 交往价值 重构
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张俊梅 田时莉
介绍了交往教学理论:通过师生之间和学生与学生之间的对话、合作、交流等交往方式, 实现教与学的有机结分和相互作用,给学生提供参与、表达的机会,使学生成为信息加工的主体和知识的主动获取与建构者,从而培养学生的多种能力和合作精神,如语言能力、应用能力、交际能力、创新能力等并对由此教学理论构建的课堂教学模式进行了研究和实践。
[期刊] 开发研究
[作者]
武晓红 马进
西北少数民族的法制心态既具有一般法制心态的普遍性、共同性,也具有其特殊性。法制心态与民族性、宗教性、地域性的结合是这个特殊性最鲜明的特色,由此形成了日常交往中的法制心态的开放与封闭的结合、遵法与感情用事的结合、权利与义务不合比例的结合等表现形式。这与西北少数民族的法制心态经历的家庭法阶段、社会法阶段、国家法阶段相关,尤其是国家法阶段在西北少数民族地区时间短相关。为此,应该加强西北少数民族的法制心态建设。
关键词：
西北民族 日常交往 法制心态
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