- 年份
- 2024(10938)
- 2023(15431)
- 2022(12508)
- 2021(11886)
- 2020(9667)
- 2019(22160)
- 2018(22109)
- 2017(40538)
- 2016(22823)
- 2015(25598)
- 2014(25450)
- 2013(23591)
- 2012(21099)
- 2011(19122)
- 2010(19846)
- 2009(18468)
- 2008(17553)
- 2007(15834)
- 2006(14202)
- 2005(13264)
- 学科
- 济(81003)
- 经济(80916)
- 业(61914)
- 管理(61691)
- 企(53479)
- 企业(53479)
- 中国(35702)
- 方法(33413)
- 数学(28787)
- 融(28197)
- 金融(28195)
- 数学方法(28123)
- 银(26501)
- 银行(26483)
- 行(25629)
- 教育(23115)
- 财(22747)
- 农(22392)
- 制(21539)
- 业经(21203)
- 理论(20728)
- 技术(20437)
- 学(17855)
- 地方(17532)
- 体(15448)
- 农业(15032)
- 教学(13952)
- 务(13931)
- 财务(13874)
- 财务管理(13846)
- 机构
- 大学(303903)
- 学院(302672)
- 济(116093)
- 经济(113320)
- 管理(108600)
- 研究(103609)
- 理学(92405)
- 理学院(91324)
- 管理学(89250)
- 管理学院(88651)
- 中国(79817)
- 京(65017)
- 科学(60931)
- 财(58600)
- 所(51420)
- 范(48925)
- 师范(48542)
- 江(48429)
- 中心(47655)
- 研究所(46382)
- 财经(45273)
- 农(44296)
- 北京(41998)
- 经(41035)
- 教育(40068)
- 业大(39740)
- 州(39282)
- 师范大学(39138)
- 技术(37110)
- 院(37070)
- 基金
- 项目(194061)
- 科学(155032)
- 研究(150345)
- 基金(136804)
- 家(117925)
- 国家(116743)
- 科学基金(100831)
- 社会(93299)
- 社会科(88364)
- 社会科学(88342)
- 省(79625)
- 教育(77801)
- 基金项目(70396)
- 划(67602)
- 编号(62993)
- 自然(62448)
- 自然科(61162)
- 自然科学(61151)
- 自然科学基金(60075)
- 资助(55579)
- 成果(53759)
- 课题(47997)
- 重点(45614)
- 创(45230)
- 部(43661)
- 发(43181)
- 创新(41369)
- 性(39537)
- 年(39516)
- 教育部(38676)
- 期刊
- 济(130515)
- 经济(130515)
- 研究(103238)
- 中国(75649)
- 教育(70602)
- 财(46519)
- 管理(44327)
- 学报(43832)
- 融(41643)
- 金融(41643)
- 农(41216)
- 科学(40574)
- 大学(35348)
- 技术(33686)
- 学学(31605)
- 农业(26802)
- 财经(23755)
- 经济研究(21318)
- 业经(20862)
- 经(20567)
- 职业(20462)
- 问题(16253)
- 坛(15753)
- 论坛(15753)
- 业(15063)
- 技术经济(14680)
- 科技(14607)
- 统计(14502)
- 策(14227)
- 图书(14167)
共检索到479531条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姜大源
在传统的职业性模式基础上吸收模块化方案的长处,使专业富于个性化与动态性,并致力于构建专业间及职业教育与继续教育间的有机衔接,开拓不同教育途径及教育评估体系间的相互结合,促进专业的及时更新与实时化,进而实现职业性与模块化的融合,是德国职教专业模式改革与创新的趋势。在与产品相关的服务领域、与媒体相关的工业领域、与个人相关的服务领域、与环境相关的工业领域以及与主题相关的服务领域所出现的新兴专业,在组织架构和内容架构上集中体现了这一融合具有的跨职业或跨专业方向的特点。
关键词：
德国 职业教育 职业性 模块化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杜惠洁 李家丽
重新修订的德国《联邦职业教育法》中增加了职业教育领域实施模块化课程的规定,这是德国教育界对"双元制"实施过程中暴露的缺陷的回应。本文通过总结德国职业教育领域模块化改革的起因与现状,分析职业教育模块化改革的特征及实施情况,以期为我国职业教育的模块化改革提供借鉴。
关键词：
职业教育 模块化改革 德国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李军
模块化作为一种改革现代职业教育和培训的手段,能灵活适应经济、技术和社会变化,提高职业教育的一致性和效率。缘于"职业贯穿教育"和"教育是为了工作"不同理念的德国、苏格兰代表了职业教育模块化改革的两种不同路径。德国和苏格兰不同改革模式对世界各国职业教育模块化改革具有很强的启示意义,尽管都强调对职业发展与职业教育培训的理论关注,但如何建立一个连贯透明、反应迅速的职业教育和培训体系已成为职业教育模块化改革的重要内容。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
武玮
成人教育的具体模式应当随着社会发展需求适时做出变革,"模块化"教育模式通过适当的载体,将多种类型的知识相互融合,以提升学生的综合能力,恰好与政策目标、市场人才需求以及成人教育的本质相适宜。然而,其在实践之中面临着教学理念、课程设置、实训场所、师资力量以及考核方式等一系列问题,需要我们结合高校的具体情形创新教学模块,为其顺利开展提供必要的保障。
关键词：
“模块化” 教育模式 成人教育 教育创新
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈晶晶、陈龙根在《比较教育研究》2012年第1期中,撰文以美国伊利诺伊州社区学院为例,具体阐释了学术性与职业性融合教育理念下新课程模式的形成、特征及实施成效,以期为我国当前高等应用型人才的培养提供借鉴。作者首先阐述了学术性与职业性融合的社区
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈晶晶 陈龙根
融合学术性与职业性是美国近20年来教育教学改革的重要趋势,学术与职业教育融合的课程教学以多种形式在社区学院得到了广泛的开展。本文在分析学术与职业教育融合的背景及其与社区学院教学改革关系的基础上,以美国伊利诺伊州社区学院为例,具体阐释了学术性与职业性融合教育理念下新课程模式的形成、特征及实施成效,以期为我国当前高等应用型人才的培养提供借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
曾宪章
高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型,培养的技术应用型人才具有特定的知识、能力结构,因此必须采取特定的教学模式。文章以湖南省教育科学"十一五"规划课题《高等职业教育模块式教学模式研究与实践》课题组的现有研究工作为基础,阐述了构建高等职业教育模块式教学模式的课程观、课程设计的技术路线、师资队伍和教学设备设施建设、教学运行机制建设等要素,并对目前课题研究的效果进行了客观的分析。
关键词：
高等职业教育 模块化课程 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李政
模块的本质是按照特定逻辑统一设计的系统最小组成部分，职业教育课程模块化的主要目的在于提升课程的灵活性。以工作任务为模块的MES课程开启了现代职业教育课程模块化的进程，但是在智能化生产技术和生产组织方式变革的背景下，职业能力逐渐替代工作任务，成为职业教育课程开发的最小模块。结构化和中心化深度影响着模块的组合，构成了职业教育模块化课程的四种组合模式：生涯导向、良构问题导向、非良构问题导向、兴趣导向。模块的开发和组合只是模块化课程建设的起点，发挥模块的整体育人效果，还应借助项目、学习情境、问题情境等载体。
关键词：
职业教育 模块化课程 职业能力 项目课程
[期刊] 华东经济管理
[作者]
韩顺法 黄宇
模块化是创意产业进一步发展的重要方向和动力,而且创意产业在这个方面表现的比其它产业更为突出。创意产业的模块化建立在传统的集合型价值链裂变、分解基础之上,形成具有兼容性、可重复利用、符合界面标准的价值模块。文章首先对创意产业价值链进行价值模块化分解,然后根据创意产业的经济特征对价值模块进一步整合,构成更有效率、更加多元化的价值创造系统和组织模式。
关键词：
创意产业 产业价值链 价值模块 模块化
[期刊] 商业时代
[作者]
江娟
本文基于价值网络视角,首先构建出模块化企业价值网络的解构模型,进而阐述了模块化价值网络下企业的商业模式逻辑以及商业模式创新的路径,以期为企业构建或融入模块化价值网络和进行商业模式创新从而提高企业核心竞争力提供参考。
关键词：
模块化企业 价值网络 商业模式创新
[期刊] 商业研究
[作者]
张鹏 刘国光
模块化、模块再整合驱动模块化生产网络动态演化,同时引致产品系统模块与最终产品知识进入壁垒消长与市场竞争格局重构。借鉴技术演化思想,本文揭示了在产品与产业生命周期不同发展阶段,产品系统模块随技术演化从高度专业化到知识综合性变化,并在此基础上对模块企业创新升级与政府产业政策提出了相应建议。
[期刊] 企业管理
[作者]
罗攀峰 刘梦涛 李珊
面对外部前所未有的客户需求快速巨变和内部职能分工的制约,公司唯有摒弃传统的高耸式组织结构形式,以价值创新为导向,建立以内部模块化为基础的组织模式。在过去的二十多年间,由于产品的生产不再局限在单个企业边界内,而是分布在致力于产品功能组件生产的不同组成部分之间,使得
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王得义
与普通高等教育相比,我国开展残疾人高职教育的历史较短,残疾人高职教育人才培养的机制尚现不足,人才培养模式也没有完全赶上普通高等职业教育改革的步伐,与国际倡导的全纳教育思想并没有完全兼容。这些都在一定程度上影响了残疾人高职教育的办学质量,影响了残疾高职大学生的教育质量和就业潜能,进而影响其生存竞争力和社会适应性。由此,进一步加强残疾人高等职业教育改革,构建"残健合一、共同发展、有限隔离、无限融合"的残疾人高等职业教育模式就具有重要的现实意义。
关键词：
残疾人 高等职业教育 模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
舒伟
课程体系建设是现代学徒制发挥育人价值的重中之重。从现代学徒制的设计特点和实施过程来看,其背景下的课程体系具有灵活性、一体化和协同性的特点。采用"模块化"课程体系有利于校企协同育人的落地,有利于课程内容的动态更新,有利于发展学生的职业生涯。"模块化"课程应遵循三个步骤:一是对课程模块进行宏观分类,即基础性模块、核心模块、企业特色模块与发展模块,以区分不同模块的基本功能定位;二是协同多方开发课程模块,在开发过程中要注意保持每个模块的独立性,每个模块的容量不能太小或太大,课程模块的开发要多方参与和协调,模块内部要包含从内容到评测的若干部分;三是要建立多元化的模块衔接机制,可按照工作领域—工作任务—职业能力的逻辑组织三个级别的课程模块。
关键词：
现代学徒制 模块 课程体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
李燕
模块化是产教融合背景下应用型本科教学改革的必然选择。文章梳理了基于产教融合的应用型本科深度模块化教学改革的背景与机理,并在此基础上,从明确改革目标、构建课程体系、设计教学活动、建设教育资源、建立教学评价体系五个方面提出基于产教融合的应用型本科深度模块化教学改革路径。
关键词：
产教融合 应用型本科 深度模块化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
