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[期刊] 中国成人教育
[作者]
娄欣生
教师素质决定着教育教学质量。目前大学教师中不同程度地存在着职业道德滑坡、知识结构单一、能力结构不完善的素质缺憾,导致高等教育质量下滑而备受社会诟病。为了化解这一困境,我们以建构主义理论为基础阐明了大学和教师共同努力,各自承担起自身的责任,共同达成提高教育质量之愿景。
关键词：
建构主义 大学教师 素质重构
[期刊] 图书情报工作
[作者]
黄丽霞 蒋永福 傅荣贤
阐述新建构主义是在建构主义理论基础上面向网络化学习环境发展而来的学习理论。分析目前国内高校信息素质教育主要以学生被动接受的渗透式、单一式和选修式模式为主的弊端,提出基于新建构主义的师生并重的高校信息素质教育"混合式"模式。对"混合式"模式中的学习目标、学习内容、教学主体(教师)、教学对象(学生)、教学环境、学习资源、教学方法、意义建构及教学考评等9个方面从新建构主义角度进行阐释。
关键词：
建构主义 新建构主义 信息素质教育 模式
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
李桂贞
结合网络环境下信息素质教育的特点,提出一个开放式的、基于建构主义理论的教育模式,并以文献检索课教学为例将之应用于实践。此教育模式以学生为中心,强调通过情境、合作、交流等学习环境进行主动学习,克服了传统以教师为中心的教育模式的弊端。
关键词：
建构主义 信息素质 教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
谢恭芹 丁邦平
建构主义作为人类的一种认知方式自古有之,但作为一种理论思潮则自20世纪80年代以来兴起并在教育领域产生了巨大的影响。成为一名建构主义的教师是当前正在进行的学校教育改革的内在要求,虽然具有重要的意义,但也存在着实际的困难。对中国教师而言,要努力成为一名建构主义教师,我们应该对此做出自己的解读。
关键词：
建构主义 建构主义教师 建构主义课堂
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
建构主义在教师角色及其作用问题上的见解完全颠覆和否定了传统的教师观。建构主义认为,教师不是传递知识的“工程师”,而是苏格拉底倡导的“助产士”,教师的作用不在于给予学生“真理”,而是在确定的经验领域里,在意义建构上给予学生支持;教师不是支配学生学习的权威者和控制者,而是学生建构知识的帮助者、引导者与合作者;教师在教学活动中要有正确的角色认知并处理好角色互换;教师教育应按建构主义的理解和要求来确立培养目标。
关键词：
建构主义 教师角色 教师教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈月茹
建构性学习需要学习素材、学习环境提供背景支持,建构主义理应取代工具主义、理性主义主导教科书编制的线索。鉴于建构主义侧重于认知理论研究,我们归纳总结散落于其教学观、知识观、学习观中教科书编制的相关主张,提出“建构主义教材观”并联系实践进行剖析阐发,以期实现教科书编制理念转变与课堂教学改革实践同步并行。
关键词：
教科书 建构主义 教材观
[期刊] 教育科学
[作者]
叶平枝
教师素质关乎生命教育成败。本文从生命的属性 ,即珍贵性、整体和谐性和发展性的角度 ,对生命教育中的教师素质进行了探讨
关键词：
生命教育 教师素质 教育爱 自我成长
[期刊] 高等教育研究
[作者]
文辅相
论大学素质教育文辅相“素质”一词，已广泛见之于中央文件、报刊杂志和人们言谈之中，计划生育中讲“人口素质”，体育竞赛中讲“身体和心理素质”，民族比较中讲“民族素质”，还有“公民素质”，“干部素质”，“职工素质”，“群体素质”，“教师素质”，“学生素质”...
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
龚云霞
文章论述了大学英语教师科研素质的内涵,培养大学英语教师科研素质的重要性与必要性,分析了大学英语教师科研素质的现状及原因,提出大学英语教师要培养科研兴趣,掌握科研方法,激发科研热情,增强提高科研素质的自觉性。
关键词：
大学英语教师 科研素质
[期刊] 教育研究
[作者]
赵明仁 黄显华
作为改造教师主观世界的活动,教师学习的实质是教师内在的思想、能力和情感的变化。建构主义教师学习是教师以主动发现和探究的态度与过程,在拓展和提升原有知识和经验基础上获致丰富教育理想和知识、增进专业理解和技能,不断更新自我,培育创造性生命力的成长过程。改善我国教师教育中的教师学习要有自我超越的意识和勇气,营造促进教师理解与思考的环境,涵养诤友式的合作文化。
关键词：
教师学习 建构主义 教师专业发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张奎明
建构主义教师教育是以建构主义为主要理论指导的国外教师教育改革的新模式。其主要的改革原则包括:学习者中心原则、参与性原则、过程与目标统一的原则和整体性原则等。提出了教师教育的教学本身应是建构主义的等等教育教学主张。
关键词：
建构主义 教师教育 建构主义教师教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
高鸾
建构主义教师教育思想兴起于２０世纪８０年代，目前已经成为美国等西方国家教师教育的主流范式，现在越来越多的教师教育项目声称是建构主义取向的教师教育。建构主义教师教育思想认为，教师知识具有实践性、个体性、情境性、缄默性、整合性，教师是学生学习和意义建构的帮助者、促进者，教师既是实践者也是研究者，教师教育是基于真实情境、实践体验、交往对话和自我更新的教育。教师教育的主要目的是培养以建构主义原则和理论为基础进行教学的教师，让正在成长和发展中的教师建立一种建构主义知识观。建构主义教师教育的实践影响可以概括为消解权威、激活关系、打破界限、在实践中生成意义。
关键词：
西方建构主义 教师教育 教师知识 教师观
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜雪 曹守敏
建构主义强调以学习者为中心,充分改革传统的教学思想和模式,在教育领域中产生了深远影响。建构主义理论中的知识观、学习观及教学观都对成人教师的传统学习提出了严峻挑战。针对这些挑战,成人教师必须学会转化学习,以应对未来社会对人才的需求。
关键词：
建构主义 转化学习 成人教育 教师
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