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[期刊] 教育研究
[作者]
靳玉乐 张家军
师生之间建立起融洽的理解型的师生关系是教学顺利开展的必要条件。理解型的师生关系是"我"与"你"的平等对话关系。教师只有树立正确的学生观,并从"道德危境"入手,在理想的沟通情境下通过与学生对话,才能达到与学生的"视野融合",真正建立起理解型的师生关系。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
叶文梓
大学教师生活方式的特殊性,是知识分子角色要求的独特性、大学组织的独特性及教育工作的独特性在大学教师生活中的具体体现,是大学教师在生活价值、生活内容和生活态度等方面所具有的总体特征。它表现为日常生活的朴素性、学术生活的创新性、道德与信仰生活的自觉性和社会生活的批判性。
关键词：
大学教师 生活方式 知识分子 大学组织
[期刊] 教育研究
[作者]
熊川武
教育理解就是作为理解主体的师生在与教育文本(理解对象)对话的过程中在感情、认知与行为方面不断筹划并实现自己的生命可能性,它具有工具性与目的性、求真性与向善性、占有性与超越性、智慧性与感情性、理论性与实践性。师生与教育文本对话并达成共识是教育理解的生成机制。教育文本包括文化文本(自然与人文)与人际文本(自我与你我),判断理解文化文本的标准是正确性(自然文本)和共识性(人文文本);判断理解人际文本的标准是实践接纳性。顺利对话应具备一定条件,听者要有倾听品格和对语用力量的敏感性,以及较强的“理话”能力;说者应富有说服力,能把言说的“合知理”与“合情理”统一起来。教育理解坚持有利于师生生命可能性的筹划...
关键词：
教育理解 误解 生成机制 实践尺度
[期刊] 教育科学
[作者]
陈桂生
师生关系是学校教育系统内部的主要动因之一。因为教育结构的运行归根结底是在教师和学生之间进行的。惟其如此,师生关系成为教育理论上的一个老话题。话题虽老,关于师生关系的论述却常常流于一般化、公式化,即把特殊的师生关系单纯当作一般的社会关系或人际关系,并把复杂的师生关系简单化。故对这个问题仍有探讨的必要。
[期刊] 教育学报
[作者]
李三福 马进
把师生作为此在，强调师生的此在性，这不是对师生的否弃，而是从存在论视角对师生生命存在的追问与反思。此在师生是在教育中以共在方式存在着的能在者，自在存在、共在存在与本真能在则是从存在论时间性上理解此在师生内涵的三个基本层面。存在着、共属一体与绽出地生存是此在师生的基本存在特征，此在师生在教育之中存在着并共同展开教育、看护着教育的存在，教育因之而实现自身的到场。在教育现实中，此在师生的价值不仅在于＂存在着＂，还在于作为＂能在＂而存在着，这观照到对日常教育的超越与师生能在的向度。
关键词：
此在师生 存在 存在论 能在
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许峰 熊和平
在应试课堂中，教师作为知识的传授者是权力关系的中心。学生专心听讲，就必须始终关注教师、黑板和讲台所在的视域。这就使学生丧失了作为视觉主体所具有的能动性，他们精神层面的诉求难以得到满足，师生之间的视觉交往也仅仅停留在行为主义的操作模式中，这种模式忽视了主体间通过眼神进行心灵交流的教育意蕴。让师生的课堂视觉交往回归教育本真，意味着彰显师生之间视域融合的教育学意义，即让学生在视觉交往中体会到被关心、被尊重、价值感、责任感、独特感，以及爱与光明。
关键词：
教师 学生 交往 眼神接触 视觉体验
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李留义
高校是教师和学生的聚集地,是高水平、高技能人才的培养基地,是中国特色会主义建设合格人才的诞生地。文章认为,高等学校能否培养出符合社会发展要求的高素质人才,直接关系到社会主义现代化建设事业的兴衰成败,这其中,师生关系成为制约高校发展的重要因素,构建和谐的师生关系,是加强高校党建工作和落实党建工作的重要目的。
关键词：
高等学校 党的建设 师生关系
[期刊] 民族教育研究
[作者]
蓝延中
尊重和理解畲族文化,是构建畲汉师生文化校园的基础。浙江省景宁民族中学多方位开发和利用民族校本课程,让畲汉师生尊重和理解畲族文化,构建畲汉师生和谐文化校园,探索出一条成功的道路。
[期刊] 中国经济问题
[作者]
赵建
保持生产连续性,加快资本周转,是企业参与市场竞争的途径之一。生产连续性也是宏观经济顺利运行的重要条件。本文通过梳理马克思的速度经济观,可以发现:连续性产生于大规模的协作、分工与机器生产,进而是资本循环的内在要求;另一方面,经济危机就是社会再生产连续性的中断;而相应的制度创新是为了保证社会再生产的连续性。这些思想对于理解现代经济的运行条件具有重要意义。
关键词：
社会再生产 连续性 制度创新
[期刊] 国际经济评论
[作者]
余永定
一、如何定义和度量流动性过剩什么是流动性过剩,不同的经济学家有不同回答。所谓"流动性",原指商业银行所拥有的随时可以用于"投资"(如放贷)的资产。例如,商业银行金库中所存放的现金就是最典型的"流动性(资产)"。在一些国家,其他一些流动性很强的资产,如短期国债券等
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
钟汉川
康德哲学到现象学的转变,常被认为是从事物到事物之意义(可理解性)的主题化的转变。胡塞尔现象学通过意识的自主性说明了事物在意识中的可理解性是事物之意义的界限。利科认可胡塞尔将意义研究作为哲学反思的主题这一做法,并宣称后者所回溯的前语言的生活世界恰恰确立了其诠释学的基础。但是,在他看来,可理解性却是以解释为前提的。更为重要的是,胡塞尔给予-所予的意识结构被解释成了文本的自主结构:意义的所予被转变成了文本的间距化,给予意义的自我主体被看作是意义的占有。就此而言,文本的建构被认为包含了自我建构与意义建构的双重过程。尽管如此,利科的诠释学,与其所批判的胡塞尔现象学以及胡塞尔试图超越的康德哲学一样,仍依赖于反思,处在自身反思的哲学进程之中。
关键词：
解释 可理解性 保罗·利科 胡塞尔现象学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
薛炜华 谢春虎 高洁
在思想政治工作中,教育工作者通过言传身教来实现对学生的思想政治教育,以求提高学生的道德修养,并且,学生自身在加强道德修养的同时,也感动升华着教师的道德素养水平。二者在道德建设中存在着一种互动关系,互动效果影响着道德建设的实效性。笔者试对二者存在的互动关系,以及如何在大学生思想政治教育中利用互动关系取得良好效果进行探讨。
关键词：
高校师生 道德建设 互动关系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐维
师生互动式教学方法大大提高了学生学习兴趣,增强了学生创新精神和创新能力,实现师生互动式教学方法有效性,正确的互动式教学理念是教学模式和方法创新的前提和关键;设置互动式的理论讨论课和案例讨论课;对考试方法进行改革,实现师生互动式教学模式。
关键词：
师生互动 教学方法 有效性
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