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[期刊] 教育科学  [作者] 张海秋  王浩  
[期刊] 教育发展研究  [作者] 朱益明  
在当前社会发生急剧变化的背景下,要加强教师队伍建设,必须关注教师职业面临的时代性困境,特别是社会期望与职业现状之间的冲突、社会责任与职业规定之间的关系、能力水平与道德守则之间的区分。
[期刊] 教育科学  [作者] 周润智  
教师职业文化是教育功能结构中的一个重要因素 ,在教育改革过程中 ,它不但制约着教师对教育内容的选择、加工和教师集体的发展走向 ,还影响到国家教育政策的实施水平
[期刊] 山西财经大学学报  [作者] 刘刚  
教师素质的高低、职业道德的好坏,直接关系到社会主义事业的建设者和接班人的培养,关系到国家的前途和民族的命运。文章认为,加强教师职业道德建设,强化教师的事业心和责任感,以适应全面推进素质教育的需要,是每个教师面临的重大而紧迫的任务。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 张意忠  
教师职业情感是教师对教育工作是否满足自己的需要而产生的内心体验和感受,事业感、师爱感、责任感与成就感是教师职业情感的基本内容。它要求教师具有情感的积极性、丰富性、稳定性、深刻性与感染性,只有这样才能促进师生发展,构建和谐关系,提高教育质量。教师职业情感通过感觉、认知、体验、反应四个相互联系的阶段而生成,通过声音表情、面部表情与体态表情予以体现。教师职业情感的培育既需要教师强化职业意识,培养职业情趣,加强自我修养,也需要学校与社会提供相应的环境和条件,给予教师情感关怀。
[期刊] 教育与职业  [作者] 杨光  
当前高校教师职业道德养成仍然存在不少矛盾,因此在实践中要有方向性、针对性和高度感,通过外优生存环境和内炼自身修养来促进高校教师的职业道德养成。
[期刊] 清华大学教育研究  [作者] 宋吉缮  
教师专业化是社会分化与职业分化的产物。本文首先论述了专门职业的概念,并归纳出专门职业的六大特征,即专业知识和技能、职业道德、长期的专门培养、进修制度、自主权、组织权。进而以此审视教师职业,提出教师职业是“从不成熟走向成熟的专门职业”,在教师专业化发展过程中,也需进一步加强与完善职业基本标准、专门职业观念等。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 张永花  
微格教学对提高教师职业技能具有十分重要的作用。基于对目前教师职业技能不足问题的分析,作者认为微格教学是解决教学技能问题的有效办法。最后作者提出通过微格教学改善教师教学技能的三个策略,运用这三个策略,可以有效地改进教师的职业教学技能。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 吴言  
职业教育的改革与发展中,师资队伍建设始终备受关注。职业教育自身发展规律及其所处境地,致使职教教师面临更多的社会与个人问题,因此对职业教育教师专业化及其专业发展问题的研究更具特殊意义,而对"教师职业社会化"理论的关注则是职教教师专业化和专业发展研究不容回避的方面。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 王文明  
教师的职业幸福是教师在教育实践中感受职业理想与实现工作目标而得到的精神满足以及在追求理想与目标过程中得到的愉悦的心理体验。职业幸福是工作过程中的积极心理体验;职业幸福需要用生活方式品味和体验。职业幸福源于个人培育、组织培育。个人培育包括加强身体锻炼、做好目标定位、强化专业发展、注重创造价值、开发幸福之源、提升思想境界、发展业余爱好等要素;组织培育包括创造公平、民主、实践、创新环境等要素。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 王博  庞学光  
专业化教师的称谓源于社会对教师工作的认可。教师专业化的实质是教师职业的社会功能优化。而教师职业社会功能的实现,则是教师个人拥有的知识、技能、经验、价值取向等各项素质,在教学工作中系统化作用的结果。评价教师的专业化水平要从其整体的工作成果和各项素质发展状况两个层面来开展。
[期刊] 教育科学  [作者] 傅维利  张东娇  
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 陶红  王英  
教师素养是教师综合能力的直接反映。面对中职学生成长和教师自我成长过程中出现的各种需要和挑战,中职教师职业道德素养的影响力和效用举足轻重。本文以中职教师职业道德素养的涵义为切入点,探讨中职教师职业道德素养的构成,试图找到培养中职教师职业道德素养的途径。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 王伟英  
目前我国教师因职业权利被侵犯往往采取行政法律救济途径解决,现有途径通常是行政申诉、行政仲裁、行政复议和行政诉讼,但存在着纠纷性质界定不清、申诉规定操作性欠缺、行政诉讼受案范围过窄等问题。对此,应当构建、完善由行政申诉、行政调解、行政仲裁、行政裁决及行政复议组成的非诉讼解决机制为主导,同时以诉讼审判作为最终保证的行政法律救济体系。
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