- 年份
- 2024(3047)
- 2023(4741)
- 2022(4063)
- 2021(4168)
- 2020(3230)
- 2019(7893)
- 2018(8147)
- 2017(12184)
- 2016(8251)
- 2015(9628)
- 2014(10137)
- 2013(8502)
- 2012(7800)
- 2011(7274)
- 2010(7882)
- 2009(6533)
- 2008(6553)
- 2007(6028)
- 2006(5776)
- 2005(5475)
- 学科
- 教育(21467)
- 济(17594)
- 经济(17566)
- 教学(14146)
- 中国(13818)
- 管理(13769)
- 理论(12082)
- 业(9493)
- 企(8412)
- 企业(8412)
- 学法(8240)
- 教学法(8240)
- 制(7765)
- 学(6752)
- 学理(6284)
- 学理论(6284)
- 体(6263)
- 财(5508)
- 学校(5332)
- 体制(5277)
- 农(5196)
- 业经(5118)
- 思想(4821)
- 发(4792)
- 政治(4736)
- 方法(4577)
- 高等(4547)
- 技术(4499)
- 发展(4432)
- 思想政治(4362)
- 机构
- 学院(103291)
- 大学(102644)
- 研究(39459)
- 教育(32672)
- 济(29969)
- 经济(28913)
- 范(27827)
- 师范(27680)
- 管理(24276)
- 京(24259)
- 职业(23718)
- 中国(22829)
- 师范大学(22643)
- 科学(21712)
- 技术(21262)
- 所(19972)
- 江(19607)
- 理学(19016)
- 理学院(18623)
- 财(18176)
- 管理学(17970)
- 管理学院(17733)
- 研究所(17689)
- 北京(16864)
- 职业技术(16828)
- 技术学院(15536)
- 州(15530)
- 中心(15516)
- 院(13677)
- 财经(12889)
- 基金
- 研究(53700)
- 项目(53536)
- 科学(42137)
- 教育(37344)
- 基金(30385)
- 社会(27684)
- 编号(27582)
- 成果(26616)
- 社会科(25629)
- 社会科学(25623)
- 课题(24854)
- 省(24573)
- 家(24370)
- 国家(23904)
- 年(22354)
- 划(22156)
- 科学基金(19093)
- 规划(16936)
- 度(15827)
- 性(15667)
- 项目编号(15604)
- 重点(14629)
- 研究成果(14367)
- 基金项目(14365)
- 阶(14107)
- 段(14065)
- 阶段(14025)
- 部(13818)
- 年度(13686)
- 教育部(13020)
共检索到184857条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
翁伟斌
翁伟斌在《江苏高教》2017年第5期中撰文,阐释了工业4.0对高职教育的影响及其背景下高职教育人才的新需求与特征,分析了高职传统教学方式的问题,提出了高职教学的改革路径。作者首先提出工业4.0之于高职教育是机遇也是危机。操作的扁平化、产品的标准化、工艺的模块化是智能制造模式的主要特征,它改变了行业内各企业相互独立的企业标准、企业内部流水线式的工业生产思维构架。以此为抓手实现高职教育的提
关键词：
高职教育 创新
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
胡国义
工业4.0既是一场"技术革命",也是一场"人的革命",本质上来讲是一场"教育的革命",工业4.0时代为我国高等教育的供给侧结构性改革提供了契机。目前我国正在进行的"双一流"建设应与工业4.0时代的要求相适应,应通过高等教育的结构性改革实施。本文从面向工业4.0高等教育供给侧结构性改革的方向、工业4.0时代将对传统高等教学带来冲击、面向未来的高等教育供给侧结构性改革思考三个方面展开论述,试图为我国的高等教育供给侧结构性改革提供参考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
钟飞凤
教育信息化2.0时代下高职院校开展教学改革能够激发学生学习兴趣,提升课程教学效果,提高人才培养效率。目前高职院校建筑设计专业教学存在教师信息技术应用水平低、参与度不高,教学理念陈旧、教学模式单一,实践教学环节薄弱、与行业要求脱轨,教学评价方式简单而片面等问题。对此,文章提出提高教师信息技术应用水平和参与度、运用信息技术更新教学理念、开创线上线下相结合的"五步制"实践教学模式、建立线上线下相结合的多元化综合评价体系等措施。
[期刊] 中国土地
[作者]
赵琨 周琳
"工业4.0时代"将引发产业的系统性变革,传统产业空间规划和管理模式已难以适应新产业发展的需要,产业空间规划思路亟待变革。本文通过探讨传统产业空间规划在新产业时代下存在的诸多问题和不适应性,提出了产业空间规划思路转变的方向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭建华 丁辉关 项质略
工业4.0是一种高度数字化、智能化、个性化的新型生产模式，极大改变了人类生活、工作和学习方式。新时代为中国职业教育发展带来机遇与挑战。提出了黄炎培职业教育思想在新时代的创新方向，旨在为职业教育改革发展提供理论指导：职业教育的教育目的提升为服务国家战略和建设职教强国、建设技能强国；职业教育的办学方针提升为建设中国特色世界水准的现代职教体系；职业教育的教学原则提升为深化产教融合和推行现代学徒制；职业教育的人才培养目标提升为培养创新创业型人才和大国工匠后备人才；职业教育的职业道德教育提升为加强创新创业精神和工匠精神培养。
[期刊] 华东经济管理
[作者]
冯伟国 潘家俊
近年来 ,高等职业技术教育作为一种国际公认的高层次人才培养类型逐渐得到中国社会的认可。如何借鉴国外先进的高职教育模式 ,对于超常规发展的年轻的中国高等职业教育来说 ,显得非常重要。应当积极引进国外先进职教模式 ,推进高职管理体制改革 ;借鉴国外先进职教模式 ,推进高职专业教学改革 ;学习国外先进职教模式 ,促进高职师资队伍建设。
关键词：
高职教育 中外合作 教育改革 师资建设
[期刊] 中国高等教育
[作者]
罗小秋
高等职业院校要全面贯彻落实科学发展观,切实把重点放在提高质量上,就必须在加大教学投入、强化教学管理、深化教学改革等三个方面取得突破,而教学改革是其中的关键。目前,各高职院校领导主动抓住难得的历史机遇,大胆提出教学改革思路和设想,希望能把教育教学改革进一步推向深入。但是,在实施改革的过程中,管理者的确遇到学院成员缺乏改革热情、投入的时间和精力不够、缺乏经费和资源保
[期刊] 教育与职业
[作者]
王诗文
以工作过程为导向的项目教学是当前较为先进的职业教育教学方法,这种方法有助于培养学生的核心能力、综合职业能力,提高学生的职业素质。以工作过程为导向的项目教学符合当前高职院校培养目标、教学目标以及教学模式的改革趋势,文章分析了高职教育教学的改革方向,以工作过程为导向的项目教学的内涵,以及以工作过程为导向的课程设置和项目教学的实施步骤,并进行了案例分析。
关键词：
高职教育 以工作过程为导向 项目教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈银杏 曾青云
多元智能理论在高职教育领域内的引入,引发了社会和学界对高职教育教学改革问题的高度关注。这种关注,既有对以往高职教育教学改革的不满,又是对高职教育教学改革未来发展的期望,尤其是对多元智能理论在高职教育教学改革中的价值、地位、意义的预期甚高。在此认知基础上,本文将通过对两者之间的联系与启示、局限与困惑、发展与趋势关系的分析,揭示两者之间的内在关系与外部联系,进而为高职教育教学改革注入新的生机与活力。
关键词：
多元智能理论 高职教育 教学改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王成方
高职院校应以国家精品课程建设为契机加强教育教学改革,包括:解放思想,积极探索高职教育教学新规律;加快改革,努力构建高职教育课程新体系;系统设计,不断丰富高职教育教学新内涵;强化特色,充分凸显高职教育教学新亮点。
关键词：
精品课程 高职教育 教学改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴海东
深化产教融合,坚持目标导向,开展高职教育教学改革,既是新时代经济社会发展对高职人才培养提出的客观要求,也是提高教学质量的必要手段。文章分析了当前高职教育教学存在的主要问题,进而提出了高职教育精准教学改革要精准定位专业教学目标、精准供给专业教学内容、精准构建专业教学模式。
关键词：
高职教育 产教融合 教学改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
欧祥林
分析目前我国高职教育的基本情况,结合黔东南民族地区的实际,提出了新时期高职院校教育教学的必要性,重点阐述了教育教学改革和创新的基本思路,引用以人为本的观点,从多个不同的方面突出高职高专教育教学改革与创新应采用的措施。
关键词：
教学改革 教学创新 以人为本
[期刊] 职教论坛
[作者]
钟庆文
基于教育心理学原理深度解读"知识与技能",分析当前高职教育教学改革中因对其误读而出现的问题,以全新视角揭示高职当前两大主流课程论与知识、技能基本属性的联系,归纳当前高职教学改革实践中的加法与乘法思维模式,提出在正确解读理论的前提下推进教学改革的观点。
关键词：
知识 技能 工作过程导向 高职教学改革
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李立国
在人类社会的四次工业革命与工业化进程中，大学扮演着不同角色、地位，其办学模式与人才培养模式亦有差异。在工业１．０的＂蒸汽时代＂，大学仍是象牙塔，人才培养仍然是固守传统的理智训练。在工业２．０时代，人才培养目标由古典大学的培养通才转向培养专才，高度专业化成为主要特点。工业３．０时代，人才培养开始走出过度专业化的误区，形成了半开放式的专业教育与通识教育并重的人才培养特点。工业４．０时代，人才培养更加强调基础化、综合化、个性化、实践化，形成通识教育基础上的专业教育人才培养模式。要适应工业４．０时代的人才培养新模式，高等教育既要向外部开放，更要实现高校内部系科专业的开放、综合与融合。
[期刊] 教育与职业
[作者]
马连华
"模式"与"人才培养模式"的概念有三种层面的意义:一指可以照着做的标准样式;二指适应环境的行为方式、方法、制度、结构、功能、关系等方面的智力构架;三指对某一问题解决所确立和提出的思想、观点、思维方法和理论体系。"工学结合"的人才培养模式是新时期我国在以就业为导向的职业教育科学发展观指导下的一种新思维和新的合作教育理论与实践体系,是一种课堂教学同企业实践、顶岗工作分段或有序交替、学用相长的课程类型、结构与制度,其功能是具体引导高职教育走内涵式发展道路。这也是造就和培养高技术专门人才及高素质劳动者的根本途径与方法。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
