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[期刊] 职教论坛
[作者]
王川
欧洲中世纪城市的兴起、手工业发达和行会的建立,使技艺学习和技能培训成为必需,学徒制职业培训便应运而生。行会对学徒培训制定了一系列规章,目的是保证既得利益者对行业的控制和垄断,因此必然遭到资本主义自由经济学家们的批判与反对。中世纪后期的学徒培训出现了三个发展趋势:从行会的规章管理向国家法令管理过渡,从纯粹的技艺学习向最低的读写算学习过渡,以及师徒关系从父子亲情向雇佣帮工转变。
关键词：
中世纪:手工业 行会 学徒制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李惠华
英国学徒制诞生于中世纪,是一种较为传统的职业教育制度,经过多个世纪改革发展,曾一度陷入沉寂。直至上世纪90年代,传统学徒制最终实现了现代化蜕变。伴随英国社会经济快速发展,现代学徒制展现出了迅猛的发展势头,并逐步趋于成熟。至此,英国职业教育现代学徒制的主要特点可以概括为注重法律与制度的完善、突显合作企业的关键价值、构建普职衔接机制、重视中小企业的利益诉求。这对于完善我国职业教育现代学徒制而言具有较高的启示价值。
关键词：
英国 职业教育 现代学徒制 企业主体作用
[期刊] 中国成人教育
[作者]
侯晨 李艳
本文从学徒制的历史回顾为出发点,从其演变过程回答职业教育教学过程中"什么知识最有价值"这一问题,并提出与之相适应的教学方法。
关键词：
职业教育 学徒制 课程内容 教学方法
[期刊] 中国成人教育
[作者]
武浩文
学徒制一直以来都是职业教育一种非常重要的人才培养模式,为国家输送大量的专业技能人才。有别于传统学徒制的现代学徒制是一种适应社会经济发展需要的更加注重校企合作、产教结合的实践型人才培养模式。目前,许多国家根据自身国情的不同发展已经形成和采用现代学徒制来培养国家需要的高质量高技能型人才,很大程度上增加了国家人才储备。我国职业教育采用的现代学徒制正处于起步阶段,因此,通过对德国、英国和瑞士等国外现代学徒制发展路径进行分析,从而在对比中提炼先进的发展经验,为我国职业教育推行现代学徒制发展带来一些启示和参考。主要体现在:完善我国的职业教育体系建立、加大职业教育现代学徒制的保障、注重产教相结合的职教培养模式、推进现代学徒制的职教实验基地、促进多渠道的行业互助协作。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴呤颗 秦炳旺
职业教育学徒制的师徒关系经历了前学徒制时期的基于技艺传承的血亲和养父子关系和行会学徒制时期基于契约规定的分工合作关系，近现代学徒制阶段逐步演化成基于教育义务的利益相关者关系。在现代学徒制职业教育背景下，学徒身份的双重性决定了师徒关系的双面性，学校教师与学徒是职业教育义务下的师生关系，企业导师与学徒是隐性契约下的师徒关系。在教育性特质基础上构建新型的现代学徒制师徒关系，对现代职业教育发展、学徒培养等均有深刻意义。在新型师徒关系下，＂学徒的全面发展＂成为现代学徒制师徒关系的核心，情感纽带在师徒关系中的回归，师傅从＂双导师＂到＂多元角色＂的转化，师徒之间从＂师教徒学＂到＂师徒学习共同体＂的构建和从＂．．．
关键词：
职业教育 现代学徒制 师徒关系
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群
职业教育的目标是让学习者获得从事一门职业的能力,然而仅靠理论知识学习和技能操作训练尚不足以形成职业能力,而单纯的工作经验积累又会带来眼界狭窄等问题,因此,职业学习既包括知识技能的习得,又包括对工作经验的反思。知识技能学习与相关工作经验获取相结合,是当代各国职
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
漆军 吴念香 李海东
职业院校在现代学徒制实践中遇到许多困惑，主要原因是对现代学徒制的理解有所不同。现代学徒制是企业本位的职业教育形态，企业在学徒人才培养中应处于主导地位，现代学徒制具有５种形态特征，这是区别于学校本位的职业教育形态，这种形态特征分析能够较好解决实践困惑问题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张建国在《职业技术教育》2015年第7期中撰文指出制度以其特有的具体形式反映了学徒制职业教育的根本性质和特点,并以其特有的理念和要求确认、凸显和表征着学徒制职业教育的制度意蕴。学徒制中的制度指向"Institution",是指学徒制职业教育活动中特定群体的行为模式和互动框架,
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张建国
制度以其特有的具体形式反映了学徒制职业教育的根本性质和特点,并以其特有的理念和要求确认、凸显和表征着学徒制职业教育的制度意蕴。制度在学徒制职业教育中既是一种客观性存在,又是一种历史性存在。以不同规则或规范所构成的契约组合、以不同主体之间相互联系和相互作用形成的动态性机制以及不同组织框架形成的结构性体制,是学徒制职业教育中制度的三种实践形态。制度显现着强制性、中介性和系统性的特征。要以制度理念和方式推进现代学徒制在我国的试点。
关键词：
学徒制 职业教育 制度意蕴 实践形态
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑清松 王波
在全面推进中国式职业教育现代化的时代背景下，中国特色学徒制有助于加速职业教育提质增效，为构建现代产业体系输送一批高素质技能型人才。从理论逻辑来看，推进中国式职业教育现代化是特色学徒制高质量发展的目标指向，特色学徒制高质量发展是推进中国式职业教育现代化的重要途径。中国式职业教育现代化视域下特色学徒制高质量发展在政策制定、校企合作、常态治理、要素共享等方面仍存在一些问题，主要表现为：多层次政策体系尚未完善，政策执行效果有待提升；企业参与积极性相对不足“，校热企冷”现象亟待破除；多元协同治理框架不健全，参与主体缺位现象突出；校企资源要素流动不畅，优质资源整合力度较弱。基于此，应完善政策保障机制，推动部门联动；建立长效激励机制，激发企业内生动力；构建多元治理框架，完善特色学徒制治理模式；畅通校企资源双向流动渠道，促进优质资源互联互通。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
多淑杰
从制度经济学角度来看，我国企业参与职业教育的制度困境主要在于：人力资本专用性程度低、合作过程中可信承诺问题以及教育投资外部性。德国现代学徒制是世界职业教育的典范，其形成的制度安排为我国企业参与职业教育提供了借鉴，主要表现为：一是实现企业教育投资收益的内在化；二是解决好职业教育培训成本分担问题；三是建立多元主体参与的协同治理机制；四是完善法规制度建设；五是营造浓厚的职教文化。
关键词：
职业教育 企业参与 制度困境 现代学徒制
[期刊] 职教论坛
[作者]
李政 苗岩伟
工厂师徒制就是师徒制在工厂环境下产生的技能传承与分享的机制，它继承了师徒制的精髓，与现代学徒制具有内容和方式上的同一性，对现代学徒制在当代社会的发展具有一定借鉴意义，如建立企业、师傅与徒弟间的可信承诺；加强现代学徒制制度群建设；注重学徒制层次的提升与工作场所学习的价值；建立以权力机构为主体的第三方监督机制；建立政府为主、校企学徒多元化的成本分担机制。
关键词：
工厂师徒制 现代学徒制 借鉴 制度
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙凤敏 沈亚强
从高技能人才短缺、青年就业矛盾凸显、学徒制的现代复兴三个方面分析联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发布的《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》研究报告产生的社会背景,阐释现代学徒制的"质量"内涵和关键要素,围绕外部保障、内部优化两方面分析报告对促进学徒制"高质量"发展所提出的切实举措,为我国开展质量提升行动提供启示。
关键词：
现代学徒制 职业技术教育 质量保障
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
王琳
现代学徒制作为新时期培养技能人才的一种有效的培训方式,被世界各国所重视。现代学徒制既有利于提升职业院校的人才培养质量,为我国发展现代产业经济提供大批掌握精湛技艺并具备创新能力的高技能人才,又可以为我国经济发展方式转型升级战略的有效实施提供人才动力。拟通过回顾现代学徒制历史,及对其内涵与特点的描述,总结概括出高职院校在人才培养中存在的问题,并最终提出在高职院校推行现代学徒制的意见和建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵志群
要想建立高质量的应用技术型高等院校,必须建立一种类似现代学徒制的职业教育制度。在此,应开展相关的制度研究和建设工作,包括:制定国家、地方和行业协调统一的法律法规,建立对高等学校和企业合作具有约束力的规章制度;建立跨越传统教育管理、人力资源管理和经济管理部门的专门机构,承担协调工作,并建立各方认可和参与的协调和实施机制;建立专门的学徒指导教师培养培训和管理制度,从而保证企业培训和实习的质量;鼓励各利益相关者(特别是企业)、职业
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