- 年份
- 2024(7910)
- 2023(10950)
- 2022(9106)
- 2021(8763)
- 2020(7010)
- 2019(15586)
- 2018(15480)
- 2017(26779)
- 2016(15359)
- 2015(16856)
- 2014(16699)
- 2013(15136)
- 2012(13649)
- 2011(12487)
- 2010(13103)
- 2009(11927)
- 2008(11321)
- 2007(10176)
- 2006(9276)
- 2005(8435)
- 学科
- 济(50939)
- 经济(50885)
- 管理(43233)
- 业(37679)
- 企(33759)
- 企业(33759)
- 教育(22129)
- 中国(21719)
- 技术(17881)
- 理论(14916)
- 方法(14884)
- 地方(14300)
- 农(13364)
- 制(13364)
- 业经(13318)
- 财(12668)
- 学(12529)
- 技术管理(11781)
- 教学(11566)
- 数学(11465)
- 数学方法(11268)
- 银(9874)
- 银行(9857)
- 融(9810)
- 金融(9808)
- 体(9771)
- 行(9585)
- 农业(8770)
- 地方经济(8636)
- 发(8516)
- 机构
- 学院(199615)
- 大学(196638)
- 济(72798)
- 经济(70982)
- 研究(70778)
- 管理(67847)
- 理学(57021)
- 理学院(56186)
- 管理学(55166)
- 管理学院(54716)
- 中国(48161)
- 京(43081)
- 科学(40647)
- 范(38332)
- 师范(38141)
- 财(36724)
- 教育(35136)
- 所(34327)
- 江(33533)
- 师范大学(30912)
- 研究所(30772)
- 中心(30501)
- 技术(29252)
- 职业(28479)
- 北京(28055)
- 财经(27520)
- 州(26937)
- 院(25714)
- 经(24829)
- 农(22822)
- 基金
- 项目(124803)
- 研究(105215)
- 科学(101854)
- 基金(84975)
- 家(72144)
- 国家(71325)
- 社会(64410)
- 科学基金(61758)
- 社会科(60719)
- 社会科学(60707)
- 教育(57133)
- 省(53376)
- 编号(46636)
- 划(45686)
- 基金项目(43796)
- 成果(40102)
- 课题(36928)
- 自然(35549)
- 自然科(34767)
- 自然科学(34760)
- 自然科学基金(34130)
- 资助(31945)
- 创(31802)
- 年(31688)
- 重点(30335)
- 发(29646)
- 规划(28936)
- 创新(28582)
- 部(28409)
- 项目编号(27699)
- 期刊
- 济(89329)
- 经济(89329)
- 研究(74560)
- 教育(65306)
- 中国(55007)
- 财(28884)
- 管理(28621)
- 技术(24824)
- 学报(24146)
- 科学(24071)
- 农(20870)
- 职业(20129)
- 大学(19939)
- 融(18004)
- 金融(18004)
- 学学(16739)
- 业经(14771)
- 财经(14650)
- 经济研究(14596)
- 农业(13928)
- 坛(13823)
- 论坛(13823)
- 技术教育(13036)
- 职业技术(13036)
- 职业技术教育(13036)
- 经(12915)
- 科技(10656)
- 问题(10377)
- 图书(10354)
- 发(9624)
共检索到323521条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
李吟
近十几年高职教育发展很快,规模渐大,但问题不少,前景也让人困惑。究其根本原因,高职教育被传统的小教育观所左右。新的时代背景下必须树立全新的大职业教育观,从根本上对高职教育进行重新认识,厘清高职教育的根本责任与作用,解决高职教育发展障碍,着力培养复合型创新型技能人才,还高职教育的本来面目。
关键词：
高职教育 大教育观 创新 变革
[期刊] 中国远程教育
[作者]
毛向辉
在教育中,始终有着两个相互依存却又相互矛盾的功能:传承和创新。传承是让人们世代继承先辈们已经了解的知识;而创新则是让学习者去探索未知的领域。传承和创新相互对立却又互为补充,并在对立中体现了教育的本质内
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖坤 左晓琴
加快高职教育转型升级是当前高职教育重要的任务。协同创新为高职教育转型发展带来重要机遇和强大动力。高职院校应以协同创新为引领,将协同思想贯穿人才培养、科技研发、社会服务的全过程,通过构建协同创新的平台和模式、建立协同创新的体制和机制,转变发展理念、改革人才培养模式、改变科研和社会服务管理方式,实现转型升级。
关键词：
高职教育 协同创新 转型 路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
宋俊骥
以数字制造技术、互联网技术和再生性能源技术交互融合为主要标志的第三次工业革命(Third Industrial Revolution)正扑面而来,它必将导致社会生产方式、制造模式、生产组织方式、生活方式、思维方式等方面的重要变革;同时,第三次工业革命对我们的教育,尤其是高职教育必将产生重大的影响。基于此,从分析第三次工业革命的特征和人才素质要求入手,从人才培养的理念、目标、手段、机制、师资等方面,整体构建高职教育应对并拥抱第三次工业革命的人才培养新模式。
关键词：
第三次工业革命 人才培养模式 创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈新文 周志艳
在大职教观理念的指导下,高职教育社区化发展将主要依据多元化、开放化、融合化的基本要求,结合高职教育和地方社区发展的现实情况,围绕高职教育社区化的根本目标,积极建构新时代中国特色现代职业教育体系发展所需要的范式,破解高职教育社区化所面临的种种矛盾和挑战。文章分析了高职教育社区化未来的六大发展趋势,提出了三种新型社区教育模式,如社区教育集团发展模式、社区化发展模式、数字化社区教育发展模式,并指出了其优势和局限性,以期为高职教育社区化发展提供借鉴。
关键词：
大职教观 高职教育 社区教育 发展模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
张菊霞 任君庆 彭振博
教育、科技、人才“三位一体”重要论述为科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理提供了政策基础与现实依据。高职教育校企协同创新实践中呈现出校企主体功能效益差异、管理权力运行向度单一、利益平衡机制缺失等问题表征，实际上是由于协同创新价值认同缺失、权力分配失衡、利益共享不均衡等治理不足所致。外溢性的公共价值达成、异质性的多元主体协同及柔性的网络化秩序建立共同构成了高职教育校企协同创新治理的逻辑。结合实践案例分析，校企协同创新治理现代化应通过建立“产科教”融合的治理价值理念、保障协同创新治理主体话语权、建立协同创新治理机制、构建基于自组织的协同创新场域等路径推进。
[期刊] 职教论坛
[作者]
管德明、杨帆在《黑龙江高教研究》2013年第11期中撰文,从系统论的视角分析了当下中、高职教育的困境,从培养目标、培养方式、培养过程及其专业设置等方面指出了符合职教培养目标的衔接途径与方法,剖析了我国职业教育中、高职教育衔接的实践与协作。在系统论视角下,我国中、高职教育发展面临着如下困境:1.中职教育面临发展困境,中职生源萎缩、中职学生能够接受高等教育比例偏小,使其
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜连森
在小职教观的视域下,职业教育作为教育类型的一种,有其独特的职业群指向,不同职业群的区分以其所对应人才类型的知识和技能结构的构成为依据。从纵向的历史角度来看,早期的职业教育指向技能型职业群,在职业教育涉入高等教育层次后,职业教育出现分化,高等职业教育指向技术型职业群,中等职业教育仍然指向技能型职业群。从横向的角度来比较,职业教育指向技能型和技术型职业群,而普通高等教育则指向工程型和学术型职业群。
关键词：
小职教观 职业教育 职业群 职业带
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈云涛
"大学精神"通常包括"人文关怀"、"理性光辉"和"自由独立"三层基本涵义。高职院校由于起源、主体、使命责任、培养模式等根本性差异,大学精神未完整地传承。"职业情怀"、"经世济用"和"开放协作"是高职教育视域下大学精神的新架构。
关键词：
大学精神 高职教育 大学精神重构
[期刊] 中国高等教育
[作者]
樊恭烋
到2020年我国要成为自主创新型国家,企业也要成为自主创新的主体。要实现这一战略目标,意味着今后十几年内我国高等工程本科教育要为工厂、企业培养出数量巨大的、能完成自主创新任务的科技人
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
毛文娟 程德慧 王博
黄炎培是我国职业教育先驱和著名教育家，其职业教育思想在长期的教育实践与探索中，逐步从零散性走向系统化，形成包括本质观、目的观、人才观、师资观、教学观、联络观在内的黄炎培职业教育观系统。其呈现出系统要素的整体性特点、系统层次的协同性特点及职业教育办学的开放性特点。我国已进入职业教育体系建设改革的关键阶段，运用黄炎培职业教育观的系统思维，对提升职业学校办学能力、统筹不同类型教育协同发展、深化产业与教育融合等方面有重要的借鉴和启发。
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗利琴
全人教育理念诞生于20世纪70年代,该理念自问世以来深刻地影响了高等教育发展。文章从全人教育理念的角度来探讨高职学生教育管理。首先论述了全人教育理念的内涵,然后从整体思维、多元化学习管理、灵性的教育理想三个方面分析了全人教育理念对高职学生教育管理工作的影响,最后探讨了全人教育理念视域下高职学生教育管理工作实践:刚柔结合的高职学生教育管理工作实践、"以学生为中心"的高职学生教育管理工作实践、注重灵性教育的高职学生教育管理工作实践。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王占仁
当前决定我国高校创新创业教育基本走向的关键在于更新观念,以全新的观念作为理论内核,构建与创新型国家建设相适应的创新创业教育范式。为此,迫切需要系统梳理创新创业教育在教育对象、知识体系和方法论体系方面存在的问题,树立"大创业教育观";整体把握创新创业教育"一体两面"的突出特质,充分融合当前创新创业教育领域存在的"素质教育"和"职业教育"两种不同的教育价值取向,建构"广谱式"创新创业教育范式,实现从"两极"到"中介"的跨跃;准确把握创新创业教育的实践性特征,开展"实践导向"的课堂教学,构建"实践导向"的参与体验平台,探索"实践导向"的评价激励机制,建设形成"实践导向"的培养体系。
关键词：
高校创新创业教育 观念变革 整体构想
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘振天
实体论哲学奉行世界有着不变的本体或普遍的本质，它规定着万事万物的存在及运行秩序。实体论在发展观上是决定论的，历史观上是保守的。深受实体论哲学影响的传统教育教学观念及其实践根本阻碍了创新教育及创新人才培养。造就时代需要的创新人才，必须破除实体论教育哲学，确立以主体性和能动性为核心的实践论教育哲学，并以此为基点，构建以学生为中心的创新教育体系，重审教育本质与目的，改进教育治理结构，变革评价机制，加快教育数字化转型。
关键词：
实体论 实践论 创新人才培养 学生中心
[期刊] 教育与职业
[作者]
易小芳
高职教育作为服务于区域经济发展的教育形式,越来越受到重视。文章从新常态视角入手,结合协同创新理论,梳理高职教育与区域经济在实际对接过程中存在的政府失范、行企失范和高校失范的问题,指出高职教育的专业设置要从以服务区域产业为主转向以对接产品价值链为主,高职教育与区域经济的合作要从资源、要素的互补式合作转为双赢的创新发展互助式合作,高职教育服务区域经济要从松散的远程"智力支撑、人才保障"式的面上合作转向协同创新、利益共享的机制化合作,并从制度协同、组织协同和环境协同三方面提出新常态下高职教育与区域经济协同创新的路径。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
