- 年份
- 2023(3364)
- 2022(2902)
- 2021(2865)
- 2020(2543)
- 2019(5623)
- 2018(5670)
- 2017(9603)
- 2016(6391)
- 2015(7625)
- 2014(7875)
- 2013(7255)
- 2012(7058)
- 2011(6714)
- 2010(7386)
- 2009(6987)
- 2008(7204)
- 2007(6897)
- 2006(6532)
- 2005(6194)
- 2004(5450)
- 学科
- 济(19912)
- 经济(19869)
- 管理(15870)
- 业(12899)
- 企(10885)
- 企业(10885)
- 教育(9820)
- 中国(8450)
- 学(7833)
- 理论(7574)
- 方法(6412)
- 农(6299)
- 制(6148)
- 教学(5400)
- 财(5367)
- 业经(4986)
- 银(4742)
- 银行(4729)
- 行(4562)
- 数学(4429)
- 地方(4335)
- 融(4234)
- 金融(4233)
- 数学方法(4207)
- 农业(4056)
- 和(4055)
- 体(3951)
- 思想(3487)
- 策(3437)
- 工作(3433)
- 机构
- 大学(102181)
- 学院(93558)
- 研究(35300)
- 济(29878)
- 经济(28899)
- 管理(27802)
- 中国(25234)
- 京(23360)
- 科学(22435)
- 理学(22314)
- 理学院(21854)
- 管理学(21049)
- 管理学院(20861)
- 范(19826)
- 师范(19693)
- 所(18818)
- 江(18612)
- 财(18026)
- 研究所(16866)
- 教育(16618)
- 农(16048)
- 师范大学(15933)
- 中心(15509)
- 北京(15373)
- 州(14613)
- 财经(13436)
- 业大(12626)
- 农业(12383)
- 院(12062)
- 经(11878)
- 基金
- 项目(51575)
- 研究(41318)
- 科学(39944)
- 基金(34690)
- 家(29758)
- 国家(29386)
- 科学基金(23860)
- 社会(23672)
- 教育(22833)
- 社会科(22078)
- 社会科学(22068)
- 省(20779)
- 成果(19194)
- 划(18655)
- 编号(18076)
- 基金项目(17337)
- 课题(15011)
- 资助(14551)
- 自然(14508)
- 自然科(14167)
- 自然科学(14158)
- 自然科学基金(13897)
- 年(12579)
- 重点(12520)
- 大学(12453)
- 部(11964)
- 性(11268)
- 规划(10818)
- 项目编号(10795)
- 发(10529)
共检索到167300条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卢起凤
考试焦虑是大学生中常见的一种心理障碍。大学生的心理健康问题不容忽视,本文从考试焦虑研究入手,分析了大学生考试焦虑的来源及其心理因素,并给出了相应的对策与调适方法。
关键词：
考试焦虑 自我效能感 放松训练
[期刊] 教育与职业
[作者]
金光华 董好叶
文章以邯郸三所大学的学生为对象,通过问卷的方式来研究大学生自我效能感、考试焦虑与学习成绩的关系。结果显示,大学生的自我效能感与学习成绩呈显著正相关关系,而考试焦虑水平对学习成绩有间接的负性作用,自我效能感与考试焦虑之间呈显著负相关关系。
关键词：
大学生 自我效能感 考试焦虑 学习成绩
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张小聪 张环 董云英 周仁来
目的:探讨书写表达对参加大学英语六级考试(CET-6)的高、低考试焦虑大学生考试成绩的影响,并比较考前9天和考前30分钟进行干预的效果。方法:将考生随机分为书写表达组和对照组,书写表达组在CET-6考前9天或考前30分钟书写对考试的心理体验和感受,对照组则书写中性主题。结果:书写表达组考试高焦虑被试的CET-6成绩显著高于对照组的高焦虑被试;而两组的低考试焦虑被试的成绩差异不显著;考前9天和考前30分钟进行书写表达干预对CET-6成绩的影响差异不显著。结论:书写表达能够促进考试高焦虑考生CET-6的考试成绩,考前9天和考前30分钟进行干预的效果相同。
关键词：
书写表达 考试焦虑 考试成绩
[期刊] 教育科学
[作者]
常若松 郭双 高远
本研究旨在探索初高中衔接阶段学生考试焦虑和应对方式的关系,采用中学生考试焦虑问卷和中学生应对方式量表,对508名初高中衔接期学生进行问卷调查。系统考察了初高中衔接期学生的考试焦虑的现状,并提出了相应的的应对建议。
关键词：
初高中衔接期 应对方式 考试焦虑
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘会兰 胡兴旺
以条件性情绪反应理论,情绪和认知的关系理论,以及考试焦虑和考试成绩的关系理论为基础,提出了考试焦虑产生的机制以及影响考试成绩的模式,根据这个模式,抽取心理治疗各个分支中的有效技术进行整合,制定一套适合中学生考试焦虑特征的团体辅导方案,以降低考试焦虑水平和提高考试成绩为目的,对10名高考试焦虑的中学生进行为期两个月的干预。结果:团体辅导能有效降低高焦虑者的焦虑水平;结合数学学习方法和考试技能训练的团体辅导显著提高了学生的数学成绩。
关键词：
考试焦虑 团体辅导 干预 中学生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张海丛
采用焦虑自评量表(SAS)、应对方式问卷(CSQ)对104名视障大学生进行调查,探讨视障大学生焦虑状况、应对方式特点及其二者的关系。结果显示:视障大学生焦虑平均得分为46.50±10.29,17人出现不同程度的焦虑情绪,总发生率为16%;视障大学生在问题解决应对因子上得分最高,在自责应对因子上得分最低;视障大学生焦虑分与各应对因子分存在相关;多元回归分析提示,解决问题、求助、退避对视障大学生焦虑评分有显著预测作用。
关键词：
视障大学生 焦虑 应对方式 心理健康
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
晏碧华 兰继军 邹泓
以259名大学生为对象,采用问卷法调查了大学生一般撒谎行为和风险情境下的撒谎行为,并探讨了社交焦虑、自尊水平两个变量对撒谎行为的影响。结果发现:(1)在个体差异上,大学男生自我报告有更多的一般撒谎行为和风险撒谎行为,文科女生比理科女生报告更多一般撒谎行为,撒谎行为在年级上不存在统计学上的显著差异。(2)一般撒谎行为和风险情境下撒谎行为正相关。(3)社交焦虑程度高的个体较少撒谎行为,高自尊的个体更多撒谎行为;社交焦虑和自尊对一般撒谎行为和风险撒谎行为有预测作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
霍萌 郝英超 周仁来
该研究旨在观察考试焦虑对考生考试过程中眼动模式的影响。采用考试焦虑量表(TAS)选取了北京师范大学和北京邮电大学的29名本科生,并根据测量分数分为高、低考试焦虑两组;使用贝克抑郁量表(BDI)以及瑞文标准推理测验分别测量他们的抑郁程度和智商。采用眼动仪记录被试回答以瑞文高级推理测验作为选择题时的注视时间、注视点个数等眼动指标。结果表明:1)高考试焦虑组被试对题干、选项的平均注视时间以及总注视时间均显著长于低考试焦虑组,空白区域则没有表现出显著差异;2)高考试焦虑组被试对所选选项的总注视时间以及其占整体选项总注视时间的比例显著高于低考试焦虑组,然而前者对空白区域总注视时间与其他两区域总注视时间之...
关键词：
考试焦虑 抑郁 智力 眼动模式 成绩
[期刊] 图书馆建设
[作者]
严敏斐
目前,大学生在学习或学术研究过程中由于缺乏从大量信息中抽取所需信息的能力,期望获取的信息内容与所获取的信息内容之间存在差距而产生信息焦虑现象,影响了研究进程。帮助用户克服信息焦虑是图书馆与其他信息机构职能的重要分野。对高校学生信息焦虑程度的调查可见,图书馆可以在信息焦虑的五大影响因素的基础上采取图书馆干预理念对参考咨询服务模式进行新的构建,并结合实际情况拓宽信息焦虑咨询平台。
关键词：
参考咨询服务 大学生读者 信息焦虑
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张海丛
采用焦虑自评量表(SAS)、修订的艾森克个性问卷(EPQ)及自拟调查表对某特教学院三类大学生焦虑水平的现状及与焦虑相关的危险因素进行调查分析。结果显示:大学生总体焦虑症状检出率为12．6％,听障大学生、普通大学生焦虑水平显著高于视障大学生;SAS分与EPQ中的N分、L分呈显著正相关,与E分呈显著负相关;多元回归分析提示,应对方式、E分、L分、就业压力对焦虑评分有显著预测作用。
关键词：
焦虑 个性特征 应对方式 家庭教养态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张海丛
采用焦虑自评量表(SAS)、应对方式问卷(CSQ)对某特教学院121名听障大学生焦虑情绪及其应对方式特点进行调查。结果显示:本样本组中听障大学生焦虑的平均得分为47.81±7.46,焦虑症状发生率为14.9%,不同年级、性别的学生之间没有差异。听障大学生的应对方式在解决问题因子上存在显著性别差异,在解决问题、自责、幻想、退避4个应对因子上存在年级差异。焦虑状况及其应对方式有一定相关,多元回归分析提示,退避对听障大学生焦虑评分有显著预测作用。
关键词：
听障大学生 焦虑 应对方式 心理健康
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张东 骆方
考试焦虑是高中生面临的一个重要问题。本文通过对高一学生实验组３８人进行为期一周的表达性写作训练，对照组７９人进行一周一般性写作训练，探究了表达性写作这一新的干预手段对高中生考试焦虑的改善作用。结果发现，进行表达性写作后，实验组的焦虑水平显著降低，而进行一般性写作的对照组则随着考试时间的临近呈现上升趋势；实验组和对照组的考试焦虑前后测的差值有显著的差别。说明表达训练能有效地降低高中学生的考试焦虑水平。
关键词：
高中生 考试焦虑 表达性写作
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张小聪 周仁来
为考察工作记忆容量在考试焦虑与学业成绩（平均绩点和英语成绩）之间的调节效应，采用考试焦虑问卷和ＯＳＰＡＮ任务对１７４名大学生进行测量。结果表明，工作记忆容量在考试焦虑与学业成绩之间的调节效应显著。高工作记忆容量被试的考试焦虑水平对学业成绩有正向预测作用；但对于低工作记忆容量的被试而言，考试焦虑水平对学业成绩有负向预测作用。
关键词：
考试焦虑 工作记忆容量 学业成绩
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高鑫 周仁来
目的:探究考试焦虑不同程度个体的选择性注意抑制功能。方法:通过考试焦虑问卷,筛选出高、低考试焦虑大学生,以其为被试,采用改进的情绪负启动范式,控制刺激材料的相关度和效价,以语义判断的情绪负启动任务,考察高考试焦虑者的注意抑制能力。结果:高考试焦虑组在考试相关高、低威胁刺激和考试无关高威胁刺激条件下,负启动条件下的反应时间显著短于控制条件下,负启动量显著小于低考试焦虑组,且负启动量值为负;在考试无关低威胁刺激时,负启动条件下的反应时间显著长于控制条件下,负启动量为正,且与低考试焦组无差异。结论:高考试焦虑者对考试相关的特定刺激和一般性高威胁刺激均存在注意抑制困难。
关键词：
考试焦虑 选择性 注意 抑制 负启动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘亨荣 张明 全鑫
采用情绪图-词Stroop范式,探究考试焦虑个体在注意偏向上是否存在情绪干扰,以及不同程度考试焦虑个体对情绪信息的注意偏向差异。结果表明:(1)高考试焦虑个体与低考试焦虑个体相比,有对情绪词语更加突出的反应延迟特点,表现出了明显的情绪干扰;(2)高考试焦虑个体与低考试焦虑个体相比,存在更多的负性认知偏向;(3)高考试焦虑个体与低考试焦虑个体相比,在图词不一致的情况下有更多的反应延迟存在。
关键词：
考试焦虑 注意偏向 情绪干扰 大学生
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
