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[期刊] 高等教育研究
[作者]
沈红
理想的大学教师评价应强调该职业具有的三个特性,然而,现实的大学教师评价中存在着诸多错位。大学教师评价必须明确两个理论基点,即:"学术>科研","发展>发表"。大学教师评价的目的是教师个人发展、学科学术发展、大学组织发展的"三合一"。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
侯祥瑞 孟坤 刘成志
我国新的大学英语教学模式要求教师使用形成性评价与终结性评价相结合的评测方式。通过考察终结性评价和形成性评价的理论来源和它们的区别,可知形成性评价在英语教学中具有不可替代的重要作用。根据形成性评价的基本原则和实施策略,新形势下实施形成性评价对大学英语教师从意识观念和能力素质两方面都提出了具体要求。
关键词：
形成性评价 学生主体 意识观念 能力素质
[期刊] 教育科学
[作者]
杨道宇
评价品格是教师评价素养不可或缺的重要组成部分，具有求真、求善、求美三重向度的内涵：求真层面指向的是将教学评价之事“做好”以有效达成评价目的的科学化品格，主要包括直面成效的求实精神、评价自主的批判精神、包容他见的融通精神、质量至上的工匠精神；求善层面指向的是将教学评价之事“做对”以规范地展开评价活动的伦理化品格，主要包括以评促长的仁爱心、公平待生的公正心、守职担责的责任心和合作协调的共进心；求美层面指向的是将教学评价之事做好做对的意义化品格，主要包括愿景驱动的评价信念、生命内化的评价使命与个性彰显的评价风格。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王晓华
作为现代高等教育理论的奠基者和开创者 ,纽曼以其《大学的理想》一书奠定了他在高等教育发展史上的伟大地位。其中纽曼有关大学目的和大学功能的思考对于如今深陷功利狂潮的高等教育理论和实践都具有重要的借鉴意义。纽曼关于大学目的和大学功能的思想是基于他对大学本质的认识 ,他认为大学是“传授普遍知识的场所” ,由此 ,他提出了大学的目标分层理论 ,从世俗的智力和社会应用以及超社会性的宗教等三个维度来建构他的大学目的论。同样是从大学“传授普遍知识场所”的本质性界定出发 ,纽曼提出大学的基本功能应定位于教学 ,而不应立足于科研 ,更不能以科研来代替教学 ,因此 ,他提出了大学的教学与科研相分离的功能性定位
关键词：
纽曼 大学 目的观 功能论
[期刊] 税务与经济(长春税务学院学报)
[作者]
宋维佳 彭东春
投资项目社会评价是从社会的角度评价投资项目对实现社会发展目标所作出的贡献。社会发展目标基本上有两个，一是经济的增长，亦称效率目标；二是公平分配，亦称公平目标。投资项目的社会评价以公平分配为目标，追求有限的国民收入产生最大的效益。因此对投资项目的社会评价追求国民福利最大化的需要，是财政、税收等政策的必要补充，也是区域布局合理化的要求。对投资项目进行社会评价应遵循客观性、可操作性、通用性、可比性以及定性分析和定量分析相结合的原则。
关键词：
投资项目 社会评价 国民福利 区域布局
[期刊] 教育科学
[作者]
李德显 韩彩虹
大学教师精神特质是指大学教师群体的内在学术追求和外在社会需要的相互作用下,在大学教师群体的教育实践过程中所应形成并体现出来的独特精神特质。独立、求知、创新和仁爱是大学教师精神特质的基本内核,这四种精神特质的形成可以追溯到欧洲中世纪。本文对当前大学教师在这四种精神特质上所出现的不同程度的缺失问题进行了思考,在此基础上提出养成大学教师精神特质的相应策略。
关键词：
大学教师 欧洲中世纪 精神
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周宗诚
大学教师作为社会的一个特殊群体 ,具有特定的社会角色。本文从大学教师的社会活动和社会关系出发 ,在分析大学教师的社会地位和作用之后 ,认为大学教师的社会角色是研究者、教育者、知识分子三者的统一体。作为研究者 ,其根本特性是为学术而学术 ;作为教育者 ,其根本特性是热爱学生 ;作为知识分子 ,其根本特性是深刻的社会关怀
[期刊] 中国成人教育
[作者]
栾兆云
培养大学教师的文化自觉,对提高人才培养质量,促进教师专业发展,具有十分重要的意义。大学教师的文化自觉不仅包含对自身生命意义的自觉,而且包含专业意义上职业认同、专业反思和自我构建等三个层次的自觉。实现大学教师的文化自觉,需要强化文化育人、构建自然合作文化、追求理性的自我实现、担当社会文化的旗帜,在教学、科研、社会服务和文化传承中全面体现和践行文化自觉。
关键词：
大学教师 文化自觉 主体性 文化责任
[期刊] 教育研究
[作者]
付八军
大学转型与教师转型是相互依存的,在这种依存关系中,教师转型是第一位。从学理角度来分析,只有教师的转型,才能带来大学的转型;实现大学的转型,首先要有教师的转型。从历史角度来考察,大学从最初的教学型到研究型,再到后来出现的创业型,均是以教师进行相应的转型作为前提与基础的。从现实角度来验证,教师单一的专业成长模式导致大学的同质化倾向,教师的整体素质决定大学的发展状态,都体现了大学转型对教师转型的高度依存性。
关键词：
教师转型 大学转型 依存性
[期刊] 高等教育研究
[作者]
马廷奇
随着大学功能的扩展,大学教师的责任出现多元化趋势。由于重科研、轻教学的制度与政策导向,大学教师作为研究者的责任不断强化的同时,教学失责问题也不断凸显。实践证明,通过扩展学术的内涵、推动教学学术运动是大学化解教学与科研冲突的有效途径。我国大学教师失责问题是多种因素影响的结果,当务之急是要通过改善大学发展环境、改革教师评价制度、建立有效的管理体制等方面的制度创新来提升大学教师的教学责任。
关键词：
大学教师 教学责任 教学管理 制度创新
[期刊] 教育科学
[作者]
梁红京
根据教师评价标准设立有所区分的清晰期望 ,有经验的老教师、缺乏经验的新教师和处于教学困境中的教师都能藉以进行自我提升 ,在学校管理中应该有意识地对不同教师的不同发展水平和需求进行有针对性的区分管理
关键词：
标准 教师评价 区分 专业发展
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李建军
校庆是一种社会文化现象,是庆典的一种,但它又不同于其他的庆典活动。国庆、军庆有很强的政治性;企业、商家庆典则多从经济角度出发。那么,大学校庆的目的、主题和主体是什么呢?这是社会普遍关注也是大学在思考的问题。2011年10月15日,山东大学隆重举行了建校110周年庆典大会,将持续了近两年的校庆活动推向最高潮,取得了重要成果,产生了良好的社会影响。特别是学校创造性地提出了"文
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李伯利
本文分析了绩效的内涵及大学英语教师绩效研究及绩效评价的特点,并就大学英语教师绩效评价改革提出了尝试性的建议,旨在完善大学英语教师绩效评价制度,促进大学英语教师自身发展,顺利推进大学英语教学改革。
关键词：
大学英语教师 绩效评价 教师自身发展
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