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[期刊] 教育研究
[作者]
朱晓宏
当我们从教育哲学的视角关注教师专业发展的时候,发现一个令人忧虑的事实,即教师们很少或不愿去思考一些看上去很遥远而实际上却迫切需要回答的根本性问题。哲学之思能够为教师提供有价值的视角,帮助教师获得一种洞察力,使教师更清晰地理解教育、理解学生、理解自己,也能更好地理解教育改革中的冲突与矛盾。教师只有致力于建构个人的教育哲学,系统地思考教育的根本问题,才能真正走上专业发展之路。
关键词：
教育哲学 哲学思考 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋心亚
教师专业发展过程实质上是不断提高教师个体生命质量的过程,生命价值的实现应成为教师专业发展的永恒主题。而生命哲学为反思这些问题提供了一个新的视角和解决途径,就是将教师生命的成长视为最终目的,关注教师生命意义和价值的实现,关注教师生命的自主性、创造性和独特性的生成。
关键词：
生命哲学 教育 教师专业发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王坤庆
当前,在促进教师专业发展的过程中,不少教师与培训者往往将教师专业发展定位于教师对知识的掌握和对教学技能与技巧的提高上,这种认识有碍于教师专业水平的进一步提高。构建或形成教师个人的教育哲学,包括教育理念、教育观念、教师形象,是教师专业发展的另一种视角。个人教育哲学的建构,可以使教师在专业水平上达到一种全新的境界。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
王长纯
在教师发展学校的建设中要重视教育自身的生命和生活,重视教师发展学校建设之共有属性的探索,重视教师发展学校的工作哲学。这种工作哲学包括把握方向、回归实践、合作发展、赋权教师、倚重制度、沟通教学研、文化互动、和而不同、着眼具体、操作多元等话语。
关键词：
教师发展学校 工作哲学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张明娜
本文从哲学的视角分析了建立现代远程开放教育教师专业发展管理制度的意义,目前远程开放教育教师专业发展相关管理制度的缺陷,以及探究建立完善的专门针对现代远程开放教育教师这一特殊团队的专业发展管理制度。
关键词：
现代远程教育 教师专业发展 哲学
[期刊] 教育研究
[作者]
刘济良 刘燕楠
教育的功利化倾向使教师在满足功利目的的驱使下逐渐失去了反思教育本真的能力。然而,教师对于教育的认知并不能只存在于操作的层面,更多的需要来自生活与价值层面的审视。因此,教师需要具有一种哲学的品质才能对教育及人本身进行终极的关怀与思考,使教师在哲学的思考中不断形成反思与批判的思维,从而生成一种具有理性与超越性的教育智慧。
关键词：
哲学思维 教育智慧 反思 哲学境界
[期刊] 教育学报
[作者]
裴娣娜
现代教学论的生成发展,必须解决研究方法论问题。通过借鉴怀特海过程哲学所提供的方法论启示, 在对主流教学论批判分析基础上,提出了对现代教学论生成发展的研究范式的几点思考。
[期刊] 教育研究
[作者]
宋广文 魏淑华
教师专业发展有别于教师专业化,它强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师本位的教师专业发展观是针对忽视教师自我的被动的教师专业发展提出的, 其突出的是教师自我在教师专业发展中的主体价值,认为教师专业发展既要实现教师的人生价值,又要实现其人格价值。
关键词：
教师本位 教师专业发展 教师专业化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨兴国
德育教师的专业化发展一直是学校德育问题中的一个重难点。传统上，对德育教师专业化发展的探索主要都集中在体制的完善和教师个人知识能力的增加和培养上，缺乏对德育教师特殊性的认识。本文从德性的角度出发，分析德育教师的德性成长的特殊性及其与专业化发展之间的关联，得出＂德育教师的德性成长就是他的专业化发展＂这一结论，并尝试说明德性成长对于德育教师的重要意义和价值。
关键词：
德性 德育教师 专业发展
[期刊] 教育研究
[作者]
戚万学
教师的哲学是教师个体在教育实践中形成的具有个体性、反思性和实践性品格的哲学,是教师以一定的哲学思想和哲学方法为基础,在个人的教育实践过程中通过批判反思教育理论、研究教育问题、感悟教育真相而形成的属于个人的教育智慧、信念与信仰。教师的哲学是教师的为师之道,每位教师都有自己的哲学。教师的哲学能够帮助教师实现自我反省、自我完善、自我了解。教师哲学的生成隐含在教育问题的研究之中、哲学史的发展之中、哲学智慧的形成之中,"由理入道"、"由技进道"、"顿悟成道"是形成教师的哲学的基本路径。
关键词：
教师 教师的哲学 “道”
[期刊] 职业技术教育
[作者]
潘建华 陈建华
职业教育发展是一个动态的过程,从广义来理解,其指整个职业教育体系的变迁,从狭义来理解,其指职业教育内部结构各因素走向合理性、科学化、制度化的发展过程。当前,我国应以科学发展观理论、可持续发展理论和制度化理论为指导,提高对职业教育发展的认识,对职业教育发展进行科学定位,加强职业教育基础能力建设。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨桐桐 张蓓蓓 姚仙竹
教师专业发展水平是教育进步的重要基础,但目前在其发展过程中存在诸多问题。人类发展生态学强调发展中的个体与所处环境之间的相互作用,为从不同层级的环境系统角度促进教师专业发展提供了新的理论视角。基于现实问题和理论诠释,本文对教师专业发展水平的提升提出了策略思考。
关键词：
生态学 教师专业发展 专业精神
[期刊] 教育学报
[作者]
胡萨
教师专业发展的根本所在,即教师为师之道的根本在其教育思想与行动拥有哲学根据,而非经验的重复或技术的熟练。教师的哲学之思强调了哲学作为教育的一般原理,这使得教师的实践成为有内在"原理"支持的专业实践,这样的教育实践才会是自觉的、清醒的和有明确追求的。教师通过对"教"的理论拥有而获得自觉的"教的意识",成为教师专业水平与能力得以形成和提高的有效途径,使得教师的教育实践成为由教育的理论自觉引起和展开的发生过程。
关键词：
哲学之思 原理 教育实践 教师专业发展
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
何源
中学英语教育是整个中等英语教育的开始,是高等教育的基础,因此英语教师的专业发展就显得尤为重要。文章从这一角度出发,科学论述了英语教师专业发展概念,教师专业发展内涵及英语教师专业发展的特点。
关键词：
英语教育 英语教师 专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨子秋
本文先从教师专业的意义谈起,透过校长及教师的不同角度去探讨教师专业,并讨论专业与事业之别,也尝试结合理论与实务两方面谈教师的事业及专业发展策略,从而引申出两个重要问题:教师为了专业与事业发展可以学些什么和可以如何学,最后探讨教师应如何管理自己的事业发展。全文旨在厘清专业这一概念,并让教师了解作为专业和事业不独需要经过发展历程,更需要自我领导和有效管理,既要兼顾学校及个人的发展,又应重视行业应有的操守。明乎此理,专业与事业发展应该是享受而非压力。
关键词：
教师 专业发展 事业发展 自我管理
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