创新型教师的专业人格主要包括敬业、爱生、博识、合作和创新五个方面。创新型教师的专业人格是教师整体人格的重要方面。创新型教师专业人格的发展,对学生创造性的学习、健康人格的形成和发展具有重要影响,对教师创造性地实施教学,优化教学效果,意义十分重大。

为适应对外汉语教学发展的需求,本文认为创新型对外汉语教师的职业素质应包括跨文化教学的意识、多元化的知识结构和立体化的能力构成,指出了现有教师职业素质上存在的主要问题,并对教师素质的提升提出了建议。

论教师的人格力量夏扬华中理工大学曾在校园内进行过一次广泛的问卷调查。其中有一道题问：学生最崇拜的教师是谁。出乎人们意料的是，学生最崇拜的几位教师并不是在学术上最有造诣的人，而是认真教书育人，待学生特别诚恳，一心一意扑在教学科研工作上的人。这次问卷调...

教师专业发展是影响教育行业成功与否的关键因素,教师专业发展基础在于教师精神、教师知识以及教师能力。针对创新型人才培养目标下的我国教师专业发展开展相应研究,阐述创新型人才培养目标下教师专业发展的必要性,提出我国教师专业发展运行机制,最终制定教师专业发展路径。

习近平总书记从认识论、方法论、主体论等维度,深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。各级政府和学校应狠抓师德,振兴师范,深化改革,提高待遇,建设一支规模宏大的高素质专业化创新型教师队伍。

教师人格自古以来就是中西方教育极为关注的话题,它随着时代变迁而不断呈现出新的内涵。当前,日渐明朗的教师专业化趋势凸显了对教师人格予以重新审视的必要性。教师人格是教师专业化不能忽视的维度,教师专业化不仅反衬了传统教师人格要求存在的不足,也对现时代的教师人格赋予了新的精神意蕴:专业特有的责任意识,批判和创新精神,权利和自主意识,对话与合作观念。

文章分析了教师行为、教师人格魅力和学生创新动机及创新行为的作用关系,建立其作用机理模型。通过实证分析得出:教师行为包含教学内容、教学方法、学习方法、学习评价四个维度;良好的教师行为通过激发学生的创新动机可以提升学生的创新行为;良好的教师人格魅力通过激发学生的创新动机可以提升学生的创新行为。

在21世纪经济全球化的历史浪潮中,中国作为一个正在和平发展的负责任的大国,要实现中华民族的伟大复兴,跻身于世界先进民族之林,必须建设创新型国家。教育、科技、企业是创新型国家的三大基石。创新型国家必须有足够的创新型企业。教育创新、科技创新,归根到底都是为了满足市场的需求,它的成果都应落实到企业中,转化为社会生产力,以增强企业和国家的竞争力。从这个意义上讲,创新型企业具有更突出更直接的意义。一、什么是创新型企业不要指望所有企业都是创新型企业。所有企业都是创新型,也就无所谓创新型企业了。创新是要付出巨大成本和承担巨大风险的,这对于大多数企业是不必要的,他们利用创新型企业的成果去发展,以低成本地满足广大市场增长的需求,提高整个社会生产力,这就足够了。这不是说这

创新的基本定义是指从外界引入或者在内部产生某种新事物而造成有益的变化,是人们为了适应客观环境的变化而采取的一些新的举措。创新型国家是以创新为主要发展动力的国家,创新型国家并不一定是科技大国,但必然是科技强国。衡量一个国家是否属于创新型国家,不能单纯以拥有多少科技人员、发表多少学术论文、取得多少科技成果等等为依据,更重要的是要看创新在国家的发展中是否起到主导作用。用"全球创新计分牌"(GIS)等方法对国家创新能力的评价结果均已表明,我国离创新型国家还有相当大的差距。正如"欧洲创新计分牌"(EIS)2006中所指出:"无论是阿根廷和巴西,还是印度和中国,无论在绝对指标还是相对指标上,都难以与任何一个创新较好的欧盟国家相比。看来这些国家的创新体系需要有实质性的改善,才能赶上创新绩效好的国家。"我国在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》中提出了到2020年建设创新型国家的四个指标:全社会研究开发投入占国内生产总值的比重提高到2.5%以上,力争科技进步贡献率达到60%以上,对外技术依存度降低到30%以下,本国人发明专利年度授权量和国际科学论文被引用数均进入世界前5位。据笔者测算,到2020年以前全社会研究开发投入的年均增速应为12%,才能保证到2020年时占GDP的2.5%;当前的技术进步贡献率约为25%左右;对外技术依存度为60%左右;本国人发明专利年度授权量目前占第6位,但按人均仅为世界平均水平的0.7,发达国家的0.14左右;国际科学论文被引用数篇均仅为国际水平(8次)的一半左右。由此可见,从国际的标准和我国自己提出的目标看来,建设创新型国家都是一项十分艰巨的任务。创新大体上可以分为技术创新、管理创新和制度创新三大类。技术创新是指将一种新产品、新工艺或新服务引入市场,实现其商业价值的过程;管理创新是指将一种新思想、新方法、新手段或新的组织形式引入企业或国家的管理中,并取得相应效果的过程;而制度创新则是指将一种新关系、新体制或新机制引入人类的社会及经济活动中,并推动社会及经济发展的过程。创新能力是国家和企业的核心能力。在当今世界上,知识经济已见端倪,知识社会即将来临,为了适应环境的迅速变化,具备自主创新能力就显得特别重要。要通过自主创新提升我国的产业结构,真正实现我国的新型工业化。要建设创新型国家,就必须营造有利于自主创新的环境,主要应当采取以下5项措施:①发展教育事业;②推进风险投资,实现金融资本和知识资本的结合;③营造有利于创新的法律和政策环境;④培养创新的文化;⑤建立创新的支持系统。建设创新型国家,必须要使企业成为创新的主体。一是要在制度上进行变革和创新,从科学推动模式转变为主要靠需求拉动的模式,根据市场的需求来改进老产品或开发新产品;二是企业应当逐渐增强自己的核心能力,走上以技术创新为核心的集约式发展道路;三是成为确定研发项目的主体,成为投入的主体,成为享受收益和承担风险的主体,还需要给予各方面政策的支持。

本文首先根据人力资本的异能性将企业人力资本分为一般型、专业型和创新型三类 ,然后在综合企业绩效理论的基础上 ,进一步丰富和发展了企业绩效理论 ,认为创新型人力资本是决定企业绩效的关键因素 ,但对我国国有企业而言 ,制度对创新型人力资本又具有极为重要的影响。因此 ,要实现国有企业绩效的战略性改进 ,必须着眼于创新能力的培育与提升 ,营造有利于创新人力资本的制度环境

通过引入大二人格特征模型,深入探讨创新型员工人格特征对工作绩效的影响机制。对全国23家高新技术企业121名技术创新型员工的调查数据进行统计分析,利用层次回归分析模型检验人格特征中的稳定性因素、弹性因素对工作绩效的影响路径以及敬业度的中介作用。研究结果表明,大二人格特征模型能够有效预测创新型员工工作绩效和敬业度,稳定性因素和弹性因素对员工敬业度和工作绩效都有显著正向影响;敬业度在稳定性因素与任务绩效、稳定性因素与关系绩效中都发挥部分中介作用;敬业度在弹性因素与任务绩效中发挥部分中介作用,在弹性因素与关系绩效

本文深入探析了教师人格魅力对学生教育的影响,并提出了教师人格魅力塑造的措施,旨在为工作在一线的教师提供一定的实践指导。

建设创新型国家需要拥有大量创新人才。学校是培养创新型人才的摇篮,具备创新能力的教师是培养创新型人才的关键。作者结合自身的实践,提出了提高教师创新能力的六条途径,这对于高等院校尤其是高等职业院校培养创新型人才有一定的参考价值。

今年6月份国务院出台了《关于保险业改革发展的若干意见》,明确了今后一个时期保险业改革发展的指导思想、目标任务和政策措施,本刊约请高校和监管部门的专业人士,就保险创新问题进行了专门探讨。本期重点关注:保险创新。