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[期刊] 教育发展研究
[作者]
满忠坤
学科归属问题是教育学的一个基本理论问题,关乎教育学作为独立学科存在的合理性,规约着学科构建的有效性。研究对象的特殊性是划分学科类型的根本依据,确证教育学研究对象的特殊性是厘清教育学学科归属的前提和依据。教育学不仅不应归为社会科学,而且归为人文社会科学的提法也不妥当。以"人的培养"为核心的"精神世界"和"意义世界"是教育学独特的研究对象,它规约了教育学是基于理解和认同的人文科学属性。确证教育学的人文科学归属,旨在强调教育研究的价值涉入和"主体赋予性",有助于警醒教育研究中的"科学主义"、"文化虚无主义"等方
[期刊] 教育研究
[作者]
张楚廷
人文科学,无论是较之自然科学,还是社会科学,都是最悠久、最重要、最具引领作用的科学。无论从教育的历史与现实,教育的实际与理论,教育的使命与功能,还是教育学自身,都说明教育学属于人文科学。以人为出发点,又以关于人的哲学为理论基础,并归结到人自身的发展,这就是教育学,这也正是教育学属于人文科学之缘由所在。
关键词：
教育 教育学 人文科学 人的发展
[期刊] 教育研究
[作者]
王洪才
教育学属于人文科学还是社会科学,这是一个非常基本的命题。回答该问题的方式不同,答案也就不同,而且回答方式对教育学的建设思路有着非常直接的影响。从历史上看,教育学学科属性发生了很大变化,它由传统的人文科学逐渐转向社会科学。而在20世纪中叶之后,教育学出现了向综合科学方向发展的态势。这说明教育学既具有人文科学的禀赋,也具有社会科学的倾向,而目下则呈现出多元化发展态势。面对教育功利化趋向,教育必须回归其自身,教育应成为价值主体而不能单纯地作为工具出现。其中,教育学的人文价值取向是教育学必须时刻观照的一个目标,而作为综合科学的教育学更有利于教育学学科的自身发展。
关键词：
教育学 人文科学 社会科学 综合科学
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
张国定
杨叔子继承萨顿的新人文主义思想,从中华文化这一特定的人文与历史视角出发,形成了具有中国特色的人文科学观。杨叔子的人文科学观从整体观、变化观与本质观这三个方面,体现了中华民族的文化哲理和人文精神,既有鲜明的个性特征又有深刻的现实意义。
关键词：
人文主义 中华文化 科学观
[期刊] 开放导报
[作者]
陈斌
一、卓雅的"和谐教育"观教育专家们认为"和谐教育",应该包括两个指数:一是满足社会进步需要的和谐发展;二是满足青少年身心健康成长需要的和谐发展。
[期刊] 经济学家
[作者]
朱成全
经济学必须具有实证精神,这是对经济学的低层次理解。事实上,在经济学界,占多数的意见是:经济学尚未成为一门合格的科学,但正走向科学。依我看来,经济学更主要是关于人的行为的一门学问,它追求的是人的自由、全面发展,这是从人文精神这一高层次来理解的。
关键词：
人文精神 经济学 科学
[期刊] 经济学家
[作者]
曹德骏 唐文军 李长青
本文探讨私营外贸企业的外贸业务与其社会关系网络相互镶嵌问题。根据社会关系网络的相关理论,本文建立了4个假设,提出了"社会关系—外贸业务互镶模型",并利用调查问卷所获统计数据以及线性模型和相关系数、偏相关系数等手段对4个假设分别进行初步验证,以期从一个不同的视角展开对我国国际贸易领域的私营企业的研究。
[期刊] 经济体制改革
[作者]
林凌
2005年5月17日,成都市科技界隆重集会纪念爱因斯坦逝世50周年暨狭义相对论发表100周年,本刊主编、博士生导师、著名经济学家林凌研究员在会上发表重要讲话,他强调指出:纪念爱因斯坦,不仅是要表达对他的卓越的科学成就的崇敬,更为重要的是要把他的理论创新和思想贡献在21世纪发扬光大。现将林凌研究员的讲话刊登如下,以飨读者。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
Iain HAY
长期以来,不少人站在功利角度,对人文科学进行了颇多抨击。本文意欲对此做出有理有据的反击。首先,文章概述了人文科学在政界、民间和实践领域所遭受的非议,并寻找出主要的批评者及其拥护者。其次,作为申辩内容的一部分,本文详细阐述了人文学科的核心优势。这些优势涵盖了哲学和实用科学领域,包括为知识创造提供批判性视角,使生活丰富多彩,培养应对未来不确定性和复杂性的技能,以及增强理性和维持大学机构的收入和信誉度。最后,本文提出人文学者不仅要开展相关学科里非常重要的理论和实证研究,还必须将捍卫和保护人文科学纳入到专业活动中
关键词：
艺术 批评 捍卫 人文 文科 实用
[期刊] 全球教育展望
[作者]
迪特·舒尔茨 张可创
教育学意义上的教师教育的因素,对于教师职业独立性的培养和发展至关重要。一般而言,人们对教师职业的理解随着时间的变化而不断发生改变。在国际范围内,教师和国家之间一直存在着十分密切的关系,这一特点决定了国家必须赋予教师一定的"教育自由"。"教育自由"是对教师职业功能上的要求,是教师职业的本质所在。依据教师职业的特点来看,一个好教师不仅要热爱孩子,热爱教育工作,也要具备一定的专业能力,能够把教学理论与实际结合起来。然而,教师教育一直处于理论和实践相冲突的紧张状态,所以教师教育必须面向未来,以人格培养为宗旨,实现理论和实践的和解,既要提高教师的科学知识素养,又要培养教师的教学实践能力。
关键词：
教师教育 教育自由 教学活动
[期刊] 教育研究
[作者]
项贤明
教育学在科学性方面所面临的质疑和挑战,并不能否定其在科学化的可能性上与社会科学其他学科无异。人类的教育活动目前仍依赖于经验也不能说明教育学只能是艺术而不能成为科学。即便探讨教育中的价值问题,教育学仍应该且可能努力保持价值中立,以保证其对教育事实的描述是客观、科学的。科学教育学的奠基人赫尔巴特为教育学引入了新知识,却没有在此基础上建立新范式,这严重影响了教育学的科学化进程。在经验事实研究的基础上建立教育学核心概念体系,建立和不断完善科学的研究方法,进而建构遵循理性和逻辑的科学文化,是教育学科学化过程中最重要的基本任务。
关键词：
教育学 教育科学 学科发展 科学哲学
[期刊] 教育研究
[作者]
项贤明
在教育学的发展史上,存在着作为科目、学科和科学的三种教育学。作为师范教育科目的教育学,是师资训练所需各类知识的汇总;以作为科目的教育学为基础,作为独立学科的教育学逐渐形成;独立的教育学学科,经过科学化发展,逐步成为作为科学的教育学。将作为科目的教育学和作为学科的教育学区别开来,进而对教育学的知识类型和逻辑陈述进行厘清,这是教育学这门学科走向科学必要的基础工作。
关键词：
教育学 元研究 科学哲学 学科发展
[期刊] 教育研究
[作者]
王鉴 姜振军
长期以来,教育学究竟是人文科学还是社会科学颇有争论。究其实,探讨教育学的学科性质问题不仅要结合当下教育及教育学的现实处境,更要结合教育及教育学的学科要旨;不仅应重视研究结论的合理性,更应重视探索过程的逻辑性。从根本上讲,教育学的学科属性决定于其研究对象。教育学的研究对象是人类的一切教育现象,可分为宏观教育事业现象和微观教育活动现象。研究教育事业现象的宏观教育学,其学科属性明显倾向社会科学;研究教育活动现象的微观教育学,其学科属性当属人文科学。综合而言,教育学属于典型的人文社会科学。
关键词：
教育学 教育现象 人文社会科学
[期刊] 情报学报
[作者]
曾粤亮 郑汉 杨思洛
学术影响历来是评价科学研究成果的重要指标，但近年来科学研究的社会影响也越来越受关注。作为重要的学科门类，人文科学研究的社会影响通常被认为是无形的和间接的，因此，选择合适的社会影响评价指标更具挑战性，需要进一步探索。为了探究人文科学研究成果的社会影响指标，本研究采集了研究人员提交给英国影响评估机构REF (Research Excellence Framework，卓越研究框架)的1617个已产生社会影响的人文科学研究成果案例，通过主题建模识别社会影响主题，以RCF (Research Contribution Framework，研究贡献框架)为基础进行指标映射，开发出适用于评估人文科学研究成果社会影响的指标框架，并结合典型案例对指标进行溯因分析。该框架在RCF原有指标基础上扩展增加了3个新指标，即“传播范围的变化”“现时性效益”和“前瞻性效益”，以更全面地反映人文科学研究成果的社会影响特点，为我国人文科学研究成果社会影响评估机制的优化提供参考。
[期刊] 图书馆理论与实践
[作者]
禹梅
(本刊讯)5月6日,由宁夏社科联主办,宁夏图书馆、银川市新闻传媒集团、大象传媒承办的"朔方人文科学大讲堂"在宁夏图书馆一楼报告厅举行。本次大讲堂的主讲嘉宾是宁夏音乐家协会流行音乐学会理事、打击乐委员会委员、管乐学会副秘书长、宁夏大学葡萄酒学院党总支副书记马浩谦老师。本次讲座分为节奏、旋律、即兴、融合四部分,马浩谦以尽可能多的方式把音乐在生活中的样子演绎出来。他介绍了一些
关键词：
人文科学 人文学科 讲堂 朔方 宁夏
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