- 年份
- 2024(11076)
- 2023(15812)
- 2022(13327)
- 2021(12378)
- 2020(10227)
- 2019(23377)
- 2018(23143)
- 2017(43561)
- 2016(23501)
- 2015(26409)
- 2014(26199)
- 2013(25179)
- 2012(23033)
- 2011(20750)
- 2010(20894)
- 2009(18797)
- 2008(18245)
- 2007(15984)
- 2006(14254)
- 2005(12730)
- 学科
- 济(99022)
- 经济(98930)
- 管理(65351)
- 业(63602)
- 企(52671)
- 企业(52671)
- 方法(37113)
- 数学(31381)
- 数学方法(30935)
- 中国(30386)
- 农(27437)
- 地方(25900)
- 业经(25081)
- 制(22835)
- 财(21937)
- 技术(21285)
- 银(20172)
- 银行(20146)
- 行(19226)
- 理论(18656)
- 农业(18207)
- 融(17406)
- 金融(17404)
- 贸(16835)
- 贸易(16819)
- 学(16498)
- 易(16133)
- 体(15197)
- 产业(14721)
- 和(14627)
- 机构
- 学院(321834)
- 大学(313647)
- 济(134373)
- 经济(131699)
- 管理(121599)
- 研究(108825)
- 理学(103178)
- 理学院(102081)
- 管理学(100431)
- 管理学院(99805)
- 中国(83368)
- 京(66457)
- 财(62918)
- 科学(62095)
- 所(52856)
- 江(50587)
- 中心(50000)
- 财经(48757)
- 研究所(47400)
- 农(46978)
- 范(45318)
- 师范(44941)
- 经(44253)
- 北京(42087)
- 业大(41850)
- 经济学(41155)
- 州(40948)
- 院(39604)
- 技术(38737)
- 经济学院(36851)
- 基金
- 项目(209525)
- 科学(167231)
- 研究(163308)
- 基金(148548)
- 家(126828)
- 国家(125653)
- 科学基金(109645)
- 社会(103495)
- 社会科(98162)
- 社会科学(98141)
- 省(86049)
- 基金项目(78281)
- 教育(77999)
- 划(70640)
- 编号(68222)
- 自然(66778)
- 自然科(65288)
- 自然科学(65275)
- 自然科学基金(64071)
- 资助(59000)
- 成果(55097)
- 发(50647)
- 课题(49006)
- 重点(48023)
- 创(47222)
- 部(46259)
- 创新(43996)
- 国家社会(42466)
- 发展(41280)
- 项目编号(40926)
- 期刊
- 济(155062)
- 经济(155062)
- 研究(102205)
- 中国(72785)
- 教育(51750)
- 管理(49077)
- 财(48579)
- 农(43716)
- 学报(42149)
- 科学(41111)
- 融(36114)
- 金融(36114)
- 技术(34568)
- 大学(34069)
- 学学(31428)
- 农业(29378)
- 业经(27151)
- 财经(25237)
- 经济研究(24785)
- 经(22001)
- 问题(20264)
- 职业(17813)
- 坛(16874)
- 论坛(16874)
- 技术经济(16214)
- 业(16033)
- 贸(15358)
- 商业(15321)
- 科技(15230)
- 图书(14929)
共检索到500106条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 经济师
[作者]
谢朝阳
当前,技术正发生很大变化并推进商业文明地不断进步,形成新的商业格局,这对培养高职商科人才的模式和方法提出了更高的要求。因此,面对新的商业背景下的这些新要求,高职院校商科专业唯有与时俱进,积极作为,不断优化人才培养模式,才能适应社会变化的要求。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张健
高等职业教育人才培养模式的应然逻辑是指模式自身建构的规律和要求，包括以下五方面规范：即高职人才培养模式是内涵多元的建构，高职人才培养模式是理论与实践的融合，高职人才培养模式是创新与超越的产物，高职人才培养模式是特色与多元的存在，高职人才培养模式应与科学完备的定义相吻合。模式建构的＂五化＂发展趋势为：整合化、本土化、创新化、实用化和多元化。
关键词：
高职 人才培养模式 应然逻辑 发展趋势
[期刊] 中国高教研究
[作者]
胡蓉
世界各国都对高等医学人才培养模式投入了巨大的关注,我国原国家教委也曾将医学人才培养模式列为重点课题。笔者试图通过对本国高等医学人才培养模式的历史发展过程中各阶段演变的纵向分析,以及对国外有代表性的医学人才培养模式特点的横向比较,以期找出医学高层次人才培养模式的演变轨迹和逻辑要素,并对其发展趋势进行展望。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
窦志铭 王汝志
产业融合带来的是不同产业或同一产业内的不同行业相互交叉、相互渗透,其对人才的需求必然是复合型的。高职院校要主动适应产业结构调整和产业融合的趋势,以培养复合式创新型高技能人才为目标,探索校企"文化育人、复合育人、协同育人"的办学模式,推行"主干专业+拓展专业"的复合型人才培养方案,强化学生综合素质和职业迁移能力的培养。
关键词：
高职教育 产业融合 复合人才 校企协同
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王琴
本文认为,我国高等职业教育人才培养模式正在发生着一场极其重大的变革。在高职教育培养目标基本确定的情况下,高职教育的专业设置逐步走向有序而灵活;课程体系由学科本位向能力本位转变;适应不同专业特点,教学采用相应的工学结合模式,具有中国特色的高职教育人才培养模式正在形成。
关键词：
高职教育 专业设置 课程体系 教学模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任友德
强化商科类人才培养模式理论研究与实践探索,对于提高商科人才培养质量、满足社会经济发展多维需求等具有重要价值。当前,国内外对商科人才培养日益重视,在理论上和实践上均进行了有益的探索,并取得一系列成果,这对于我国商科类人才培养工作具有重要的借鉴价值。同时,经过多年的理论研究与实践探索,作为办学百余年、集内外贸于一体的四川商务职业学院在人才培养目标、课程体系建设以及人才培养方式等方面积累了一定的经验。
关键词：
高职商科 人才培养模式 四川商务职业学院
[期刊] 图书情报知识
[作者]
董慧
计算机辅助教学被称为“第四次教育革命”，它是信息资源管理人才培养所必需的现代化手段。本文介绍了我国信息资源管理人才培养中计算机辅助教学的概况与进展，指出了目前计算机辅助教学的不足之处，探讨了发展我国计算机辅助教学的途径与方法，分析了其发展趋势。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王博
新一代人工智能技术推动了未来社会职业的加速变迁，人机智能协作将成为职业存在的新形态。新的工作模式将显著改变各职业领域对劳动者职业能力的要求，并呈现出职业能力需求结构加速变迁的态势。职业教育需要根据智能时代的特征对其人才培养机制进行变革，以职业功能的稳定性为切入点，构建“个人—院校—产业”间的新型动态均衡机制，并针对不同人机协作模式的特征差异，对传统工作任务导向的职业教育人才培养模式进行探索性重构。
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏明 郝理想
我国职教师资培养培训经历长期的实践探索,从制度建设到特色模式的创立,初步构建了以职技师范院校和培训基地为主体,形成了目标明确、灵活开放、学历教育与非学历培训并举的职教师资培养培训体系。展望未来,我国职教师资培养培训体系将呈现主体单位专门化、内容过程规范化、政策服务人文化等趋势。
[期刊] 经济师
[作者]
杨曼琳 刘顺才
新商科人才培养注重多学科融合。CDIO作为工程教育领域广泛使用的人才培养理念已被众多高职院校运用和推广。文章分析新商科创新创业实践课程对CDIO教育模式的适应性,并提出基于CDIO教育理念的专创融合商科人才培养模式改革思路与实施举措，旨在培养的学生能深受社会与企业欢迎，助力地方经济及社会发展。
关键词：
CDIO 新商科 模式创新 人才培养
[期刊] 中国远程教育
[作者]
中国教育报刊登记者唐景莉、实习生温小乐对教育部高等教育司张尧学司长的采访文章,提出了高校新的“质量观”。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王培 张凤生
经济社会的发展和高职教育自身建设,都要求高职院校改革人才培养模式,而人才培养模式构建指导思想的滞后则成为制约高职人才培养模式的改革和创新的主要因素。河北软件职业技术学院,以高职教育的可持续发展观为理论支撑,把工学结合作为改革人才培养模式的切入点,以课程体系建设为先导,逐步发展成为依托行业产业链的特色鲜明的人才培养模式,为高职教育人才培养模式创新积累了经验。
关键词：
高等职业教育 可持续发展 人才培养模式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵萍
全球化的时代背景下，教学专业性和专业认识论的最新发展构成了专业主义教师培养改革的动力基础，在此影响下，国际社会的教师培养改革形成了＂基于实践＂和＂基于研究＂两种主要路径，以及向着＂研究丰富型＂教师培养发展的新趋势。＂基于实践＂的教师培养专业化改革强调，延长师范生的实践学习时间，融合实践学习与理论学习，强化大学与中小学的合作。＂基于研究＂的教师培养专业化改革强调加大教育学和教育研究方法的学习比重，鼓励师范生开展＂教师研究＂。＂研究丰富型＂教师培养尝试将＂基于实践＂和＂基于研究＂的教师培养相互结合，形成更加融合、更加适应教学需要的教师培养模式。＂基于实践＂、＂基于研究＂和＂研究丰富型＂的形成和发展．．．
[期刊] 职教论坛
[作者]
庄岚 张力跃
随着高等教育大众化的日益推进,人才的供求关系发生了明显的变化,高校毕业生在劳动力市场面临着比以往更加激烈的就业竞争。与我国的工业化战略相因应,国家中长期教育发展规划纲要提出普通高等学校的人才培养目标要贴近产业发展需求,以培养应用型人才作为新时期的办学目标。新目标的制定与中职学校的培养目标形成交叉,中职学校如何因应这样的变革,在未来的办学中寻找到适合自身特点的目标定位,是影响中职教育发展的关键环节。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李尚明
随着社会生产力的迅猛发展,社会对教育质量的要求越来越高,教师劳动的复杂性与创造性更明显,教师的专业性得到社会的普遍认可。本文探讨了专业化及教师专业化的涵义与标准,并对我国教师教育的改革提出了建议。
关键词：
教师专业化 教师培养
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
