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[期刊] 全球教育展望
[作者]
张洁
[期刊] 调研世界
[作者]
罗兴佐
新农村建设是当下政策部门和学界的一个热门话题。这一话题所要回答的是中国农村将向何处去这样一个战略性问题,因而,讨论不仅热烈,而且各种观点相互争鸣。这种热烈而又活跃的讨论有益于新农村建设实践的探索。笔者认为,新农村建设的核心是构建一种新的生活方式。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
张世满
现代旅游之所以能够得到迅速发展,成为人们所钟爱的休闲方式,从主观上讲,是因为旅游能给旅游者带来诸多的享受与体验,使游人收获瞬间的欣喜与快乐,给他们留下美好的印象与回忆,使游客身心得到轻松与抚慰。一言以蔽之,旅游是一种积极健康的生活方式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
康永久
随着教育观念的转变和新课程改革的推进,选择教育的理念开始大范围盛行起来。但我在这里想要论证的观点是,一个追求专业化和团队建设的新基础学校,将在选择教育问题上采取审慎立场。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
任友军
"路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。"这是屈原的人生之志和人生之路。我不敢和古圣贤比,但回顾自己近二十年的语文教学经历,却是感慨良多的。其中的酸甜苦辣并不值得絮絮不止。我想记述的仅是自己的教师专业成长之路上最深的几点感受。
[期刊] 财经科学
[作者]
严海宁
近年来，创业的热情迅速高涨，但是创业的现实依然残酷。要让创业不仅仅停留在口号，就必须理性地认识其中的客观规律，掌握创业的基本知识和技能。值得一提的是，贺尊教授的这本《创业学概论》未雨绸缪，早在２０１１年就出了第一版，这次又结合时代的变化进行了全面修订，使得全
[期刊] 企业管理
[作者]
陈华 林木西 国世平
当前,不少房地产企业都在思考如何转型,都在寻找新的经营领域和机遇。其实,新的经营领域和机遇正在于如何把商业地产与住宅地产有机结合起来,而这个结合点就是回归生活。普通购房者买房子是为了提高生活质量。而生活的舒适、方便、轻松,不仅仅决定于自家住宅门内的生活设施,还需要外界的配套服务,更涉及所生活的社区里有一个什么样的人群。住宅的"门内"与"门外"两种需求的满足,刚好依托住宅地产与商业地产来创造环境,同
[期刊] 教育科学
[作者]
丁钢
本文主要关注教师在日常教学生活中的专业态度及其表现,从教师的专业素养、自我反思的专业精神和专业发展与团队合作等三个方面,认为在学校教育中,教师教学创新的源动力是来自于教师自身专业发展的内在需求。而研究教学最好的方式莫过于研究我们教师和学生自身教与学的现状和经验,从而寻找教师在日常教学实践中的专业发展路向。本文强调,教师在学科教学中的教学效能关注、在教学过程中的自我反思,以及教师之间专业团队合作是教师专业发展的三个重要途径。
关键词：
教学效能 自我反思 专业团队
[期刊] 教育科学
[作者]
周叶平 邝伟乐
本文探讨教育行动研究在教师专业成长的重要性 ,为什么教师专业成长有必要推行教育行动研究 ,并针对教师专业成长的困难 ,探讨如何在教师专业成长中推行教育行动研究。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王夫艳
专业与道德密切关联,教师专业有其道德基础。于教师专业而言,专业道德不仅仅具有一种象征性价值,作为教师专业性的关键维度之一,专业道德还是教师专业实践固有的要素。教师是反思性的道德能动者,通过反思来探究道德现象、理解道德实践,进而建构专业道德。实践中的教师专业道德建构具有情境性、主观性、张力性等特征。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
崔允漷 夏雪梅
教师专业发展的假设是:人的发展是教师专业发展的基础;在教师专业发展的不同阶段,教师的关注点有所不同;教师专业发展受专业协助的品质和力度的影响;教师专业发展镶嵌于学校情境脉络中。本文旨在从教师个体的社会心理层面探讨教师专业发展,这一新的分析框架涉及感受(feelings)、关注(attention)、激励(promptings)、组织(organization)等四个维度。这里以一所学校为例,根据这四个维度编制量表,通过数据分析教师的专业发展状况,以验证其效用。
关键词：
FAPO 教师专业发展
[期刊] 图书馆工作与研究
[作者]
韩梅花 张静
本文通过对"阅读是一种生活方式"的认知分析,构建基于"阅读是一种生活方式"的儿童阅读推广模式。该模式能够凭借虚拟和实体相结合的方式进行阅读资源全覆盖,阅读服务的持续性跟进,整合社会资源,最大程度地保证儿童阅读的受益面和服务质量,形成以公共图书馆为阅读推广主体的、具有战略高度和国家长远发展利益的多方协同服务模式,以期促成"阅读是一种生活方式"的最终实现。
关键词：
图书馆 儿童阅读 阅读推广模式
[期刊] 教育学报
[作者]
杨坚 杜时忠
随着市场经济的发展和社会价值观念的多样化，教师专业伦理的严格性逐渐受到质疑。“特殊性”思路基于教师专业的特质为教师专业伦理的严格性进行辩护，却导致教师承担无限道德义务，缺乏道义正当性。“普遍化”思路强调教师作为道德常人的一面，却忽视教师专业的制度主义背景。信任论思路则以信任是师生关系的构成性要素为基础，对教师专业伦理的严格性进行论证：基于不伤害原则，教师应该服从比日常道德更严格的行为规则，以避免对学生造成可能的伤害；基于互惠正义原则，教师伦理共同体应该通过制订和维持严格的专业伦理规范来获取学生、家长和公众的信任。同时，教师专业伦理的严格性应该以不伤害教师的权利和保证教师获得公平回报为合理限度。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴卫东
反思型教师成为衡量优秀教师的当代标准,对教学疾病的反思是促进教师专业发展的有效途径。教学过程首先被理解为师生的沟通与交往过程,从师生在课堂沟通中教师获取信息与表达信息时的病态行为良征,作为分析教学疾病的研究视角,提出了课堂教学的"四失"现象,即教学失明、教学失聪、教学失范与教学失控,以使教学疾病研究立足于课堂。同时,提出了教师教学疾病反思的三种策略:撰写反思、分析反思、疏导反思,以期理论研究能转化为实践力量。
关键词：
教师培训 教师专业发展 教学疾病 反思
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