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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐淑辉
数学问题源于生活,同时又服务于生活,本文探索把数学融入生活中的教学方法,进而激发学生的学习兴趣,加强学生对数学的理解,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
关键词：
生活 形象思维 数学美感 数学建模
[期刊] 教育科学
[作者]
程广文 顾泠沅 王建磐
本文通过数学教育的几个方面与生活世界的关系的分析 ,揭示了数学教育中导致“分裂人”的原因 ,并提出了在数学课堂上如何实现数学教育与生活世界的沟通以免出现“分裂人”。
关键词：
数学教育 数学人 生活世界 数学课堂
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
洪金灿
初中数学是一门重要的基础性课程,主要任务是帮助学生理解数学知识、提升数学素养,数学课堂更应该与生活接轨进行情境创设,创设生活化情境对提高课堂效率和培养学生学习能力具有重要的意义,主要表现为以下几点:实施情境教学符合学生的认知结构,教师进行教学过程中,主要依据为教学目标及学生的认知结构,有利于帮助学生循序渐进地掌握数学知识,并完成知识的内化;实施情境教
[期刊] 全球教育展望
[作者]
宁彦锋
数学教育不仅是一种纯粹的智力活动,同时也是一种文化现象。在数学课堂中蕴含着丰富的文化因素,包括学生的成功和失败、教师对学生的期望、学生对任务的焦虑、同班同学的反应、师生运用的语句、小组中被认同的行为风格等。本文从社会建构主义的角度出发,把数学教学看作使学生数学化的过程,并深入分析数学教学中蕴含的文化因素,为数学教师培育和保护健康的课堂文化,发展学生的个性和创造性提供有益的启示。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邵珍红
本文以30节中美数学课堂为研究对象,从背景知识、表现形式、认知水平特征等方面对中美数学课堂中的数学任务进行比较。研究发现:中国课堂中的数学任务数量比美国多,倾向于解决纯数学类任务,美国课堂倾向于解决实际生活问题;中国课堂中的练习类任务占比例最大,且多为"无联系的程序型",美国课堂中的学习任务占比例最大。
关键词：
数学任务 中美比较 初中
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邹文莉
在数学课堂上培养学生的创新意识和实践能力,要求教师突破传授型教学思路,正确认识数学中的创新教育,建立新型师生关系,营造轻松和谐的教学氛围,注重培育学生的创新兴趣。
关键词：
创新教育 学习与教学创新 数学教育
[期刊] 统计与决策
[作者]
张琳
数学期望是随机变量的数字特征之一,也是比较重要的一个数字特征,它代表了随机变量取值得平均水平。在实际生活中,许多问题都可以直接或间接的利用数学期望来解决。
关键词：
数学期望 随机变量 数字特征 时间顺序
[期刊] 教育学报
[作者]
王兄
教师对学生在学习中表现出的基础性障碍往往缺乏敏感性,造成师生间难以进行有效的数学交流。本文从对数学变化分析的角度来阐释数学课堂交流的困难性,并在此基础上提出具有实践意义的数学课堂教学建议。
关键词：
教学理论 数学实践 数学变化 数学交流
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄荣金
本文报告了两次国际数学课堂录像研究的背景及主要结论。研究表明,数学教学是一种文化活动,各国课堂教学中既有一些共同的要素,又各有不同特点,不存在统一的促进学生在国际学业测试中获得高分的教学模式。最后,作者讨论了其对我国数学教育研究的启示。
关键词：
数学教育 数学课堂 录像研究 课堂模式
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
赵景爱
近几年,在太原市委党校中青班用团队教学的形式讲授了教学互动的专题课,得到了学员的高度评价,这次教学方法改革是运用党的基本理论研究回答重大理论和实践问题的尝试,也是对教学科研一体化实现形式的探索创新。本文对这次教学形式与过程做了详细介绍与总结。
关键词：
科研成果 课堂 教学改革 创新
[期刊] 全球教育展望
[作者]
谌启标
基础教育课程改革的核心思想在于重建学校文化。通过课改试验区的调查分析,我们深切感受到课程文化生态中学生的存在状态,以及课堂文化生活中师生交往的若干误区。因此,教育改革必须关注与理解课堂文化的重建。
关键词：
课堂文化 学生存在 师生交往 文化重建
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵文慧 刘济良
美好课堂生活承载着对课堂生活优质化的价值期许，旨在达成师生双方互相生命滋养的理想课堂教学效果。美好课堂生活以物质生活为基础保障、以理性生活为主要内容、以关系生活为表现形式、以道德生活为核心环节，彰显着润泽生命、促进幸福、完善德性和推进发展的重要意义。美好课堂生活之创建需要优化课堂教学空间，促进身心“在场”的具身学习；提升教学交往素养，在相互关怀中玉成师生幸福；重构课堂教学秩序，培育学生参与公共生活的能力；关注教学育人过程，突显学生评价话语的德性关照。
关键词：
美好生活 课堂生活 教学交往 学习共同体
[期刊] 教育研究
[作者]
王鉴
课堂志研究是教学研究者深入到研究对象之中,直面研究的现象,搜集第一手的研究资料,全面描述课堂中的课程实施与教学活动的现象,或探究其发展规律,或进行合理的解释与说明,进而将自己的发现和体验用一种较微观的整体描述方法进行归纳和分析的研究方法。课堂志研究的特点主要表现在它是质性的研究、直观的研究、描述性的研究和微观的研究等几个方面。课堂志研究的一般过程包括研究对象的确定、课堂参与观察、撰写课堂志三个主要环节。
关键词：
课堂志 课堂研究 课堂生活 研究方法
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