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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
蒋丽
感恩,是中华民族的优良传统,也是一个人应该具备的基本品德。然而,在幼儿中,由于年龄限制,缺少了"感恩"意识,他们似乎理所当然地接受着社会对他们的关爱,对他们的照顾和无私奉献,却很少想到自己也应该感谢、关爱和回报他人。一、"感恩教育"缺失的原因1.儿童自身的原因。幼儿期正处于以自我为中心向社会化发展的过渡阶段,他们的道德观还没有真正形成,对事物的认识比较单一肤浅,明
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
武光丽
幼儿是人生的奠基时期,如果在这个阶段在幼儿的心中播种下"感恩"的种子,幼儿就会常怀感恩之心,行感恩之事,促进其健康人格的形成,且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用,并对幼儿今后的学习和整个人生的发展产生积极的影响以及对幼儿的个性、社会性及道德品德的发展具有重要意义。为使感恩教育成为一种自觉的行为,幼儿园把感恩教育贯穿于与幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常入园生活中的各个环节,注意始终保持教育的一贯性和一致性,坚持常规要求贯彻始终。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
庐岩
施惠勿念,受恩莫忘,这是人之美德,也是文明与否的一个重要观测点。新近评出的全国道德楷模虽然事迹各不相同,但一个共同特点是都秉承美德、知善感恩。不过,数千年中华文明延续发展到今天.感恩好像变得越来越艰难。近段时间,有一些关于大学生不
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨岫琳
幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的重要场所,课题研究立足于《幼儿感恩与爱心的培植研究》,根据幼儿不同年龄特点对幼儿全方位地实施"感恩教育",创设幼儿园的"感恩文化",让幼儿知恩图报,不忘祖国之恩,社会之恩,教师之恩,养育之恩,知遇之恩,帮扶之恩,让幼儿通过多种方式走进社会的大课堂,在社会课堂中学会求知、学会感恩、学会做人。一、设立主题,让感恩教育与主题教育互动并进
[期刊] 教育发展研究
[作者]
金太阳幼儿园是上海协和教育集团(中心)下属的一所幼儿园,开办于2002年9月1日,至今已四年。现有教职工38人,入园幼儿250人。幼儿园占地面积3084平方米,拥有宽敞明亮的教室、功能齐全的户外活动场地和供幼儿嬉戏的游泳池。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
陶金玲
德国教育家第斯多惠主张教育不仅仅要顺应儿童的身心发展规律,还应关注社会文化,尤其应关注本民族文化和当地文化。幼教专家虞永平教授说,幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。幼儿教育是生命启蒙教育,也是生命奠基性教育,这要求成人在甄选优秀传统文化时,必须以敬畏之心仔细考量幼儿的童年幸福和
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李生兰
美国幼儿专家普遍认为,幼儿的社会化是个长期而又复杂的过程,在这个过程中,幼儿不断发展自己的态度、信仰、知识、价值观,逐渐意识到社会的期望。并作出符合角色的行为,当幼儿从家庭来到形式多样的幼儿教育机构时,他的社会生活就发生了质的变化。幼儿园是其走上社会、适应未来生活的一个重要场所,而教师和同伴又是影响幼儿社会化进程和质量的两个最为活跃的教育因素。 一、教师及其教育行为对幼儿社会化的影响。 积极的社会强化对幼儿社会化的效用 积极的社会强化是影响幼儿理想行为的一个重要因素.幼儿身心发展的特点,既决定了教师在幼儿适应园内生活进程中所处的地位和作用,也决定
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨莉萍
幼儿园音乐教育必须强调兴趣的重要性,使音乐同幼儿的生活、活动融为一体,让幼儿在玩耍中感受音乐,并获得一些简单的音乐知识和技能。如何培养幼儿的音乐兴趣呢?一、选择适合幼儿的音乐形式l.音乐题材的选择。在音乐教学中,教师应了解幼儿的身心特征、发展水平以及发展需求,选取适合幼儿的音乐形式,灵活地运用优秀的音乐
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李婉君
幼儿园小组化教学是由幼儿组成的一个个小集体为单位,组织学习活动的教学方式。这种教学方式符合幼儿的身心特点和认知规律,便于教师观察幼儿并进行针对性指导。同时也是促进幼儿合作与交流的社会化交往能力,提高幼儿社会化发展水平的重要途径。它是一种优于集体教学形式,且正成为教育发展趋势的幼
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
何立惠
地球是人类的共同家园,随着科学技术的发展和经济规模的扩大,人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。当前,环境污染问题已成为世界各国面临的重要问题之一。幼儿是21世纪的主人,如何唤起这些幼小心灵的环保意识,是幼儿园义不容辞的责任,如何对幼儿进行环保教育,环保教育内容如何渗透到幼儿的一日活动中呢?一、形象直观,从兴趣点出发进行教育
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李荔
教育专家认为,所有学习的基础都是从阅读开始的,可见早期阅读的重要性。因此,教师要立足幼儿实际,采用多样的阅读形式,以"分组阅读"和"亲子阅读"为切入点,家园合力开展阅读活动,培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯并促使其形成初步的阅读能力。一、创设良好的阅读环境1.温馨的心理环境。教师树立良好的阅读榜样,能潜移默化地影响幼儿的阅读兴趣。如选择图书时,表现出自己
[期刊] 民族教育研究
[作者]
石翠红
民族幼儿教育本应该与幼儿的生活紧密联系,但当前民族幼儿教育脱离生活,成人化、主流化、小学教学化倾向严重。回归幼儿的民族生活,有助于克服以上弊端,观照民族幼儿的生存状况、认知特点和人格的健全发展,营造民族幼儿的幸福生活,实现民族幼儿的健康成长,并且初步实现在幼儿阶段的民族文化传承目标。
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