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[期刊] 教育研究
[作者]
潘庆玉
"富有想象力"的教育是指教师借助于适当的认知工具在教学过程中有效激发学生的情感、想象力和智慧的教育理论与实践体系。认知工具既是"富有想象力"教育的理论核心,又是实施这种教育理念的具体策略和方法,包括"现实与经验的极限感"、"超越限制的英雄主义"与"心理成像"。
关键词：
“富有想象力”的教育 认知工具 维果茨基
[期刊] 教育研究
[作者]
高德胜
传统伦理学多是排斥想象的,但实际上即使是排斥想象的伦理学也是无法离开想象的。道德想象力不是想象力与道德的简单结合,而是想象力带有道德意蕴与道德功能的运用,是一种特殊的想象力。道德想象力的道德意义在于发现道德问题,探索解决道德问题的多种可能性,对自己的所作所为进行矫正。教育和道德教育在培育道德想象力上首先需要做的,是排除限制、堵塞、挤压道德想象力的教育因素,使道德想象力从重重束缚中解放出来。同时,道德隐喻、道德教育隐喻的转换、发挥文学叙事的独有功能、直面痛苦、沉思练习等教育方法对道德想象力的培育有直接的作用。
关键词：
道德 想象 道德想象力 道德教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李海龙
想象力对于学科而言意味着一种独特的"心智品质",这种心智品质塑造了学科的性格与知识生产方式,并产生了相应的社会影响力。不同的学科呈现不同的社会影响力,使得学科之间存在着较大的价值差异。高等教育学在大学中的位置极为尴尬,它自诞生起就一直面临着不被承认的危机。实际上,高等教育学的危机并非缺乏想象力,而是对高等教育学想象力的内涵没有明确的建构指向。高等教育学的想象力应该由专业的知识体系构建起的学科空间、拥有上下级学科的知识链条、在社会科学共同尺度内具有超越性的知识构成。高等教育学只有重新构建属于自身的想象力才意味着知识的超越与升级。
关键词：
高等教育学 想象力 心智品质 学科
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
宋晔 刘博文
道德想象力作为一种特殊的想象力，是蕴涵道德价值和道德意蕴的想象力。道德想象力因其对行为后果“道德效应”的清晰把握，可增进个体在事前责任中反思自我、关怀他者及与群体共生共益，继而自觉自愿承担相应责任，此正契合道德教育的价值指向和社会使命。而当个体在事前责任中缺乏道德想象力时，或将导致“我我”迷失、“人我”冷漠、“己群”离析，以致个体事前责任日趋式微。由此，道德教育应以克己慎独、依偎同情、重拾认同等程式化育道德想象力，对于纾解个体责任式微具有显著的道德效益。
关键词：
责任 想象力 事前责任 道德想象力
[期刊] 国际经济合作
[作者]
夏少斌
富有潜力的埃及市场夏少斌开拓亚非拉等发展中国家市场，是我国开拓国际市场的一项重要战略目标。在目前我国财力有限的情况下，我们应选择其中投资环境较好的国家重点开拓，然后再通过这个中心拓展周围其他国家。具体到非洲，我国应把埃及作为开拓非洲市场的重点国家。这...
[期刊] 国际经济评论
[作者]
金中夏
中日印三国有共同的文化遗产,也有共同的现实利益。三国若在西方大国的摆布下力量互相抵消,最后谁也不会是赢家。三国应当寻求合作以实现共赢。
关键词：
中国外交 日本 印度
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
郑砚秋
某部著作若被归类到教育史名下,大家通常的期待可能不外乎是对于各级各类学校历史的整理和总结。英法德三国教授合编之《跨国学术网络》(Transna- tional Intellectual Networks)尽管有数篇文章从题目来看算是与教育史直接相关,比如说学校教育(schooling)、学生流动(student flow/mobility)和大学,其他十余篇作品在条块分割的学术圈内似乎更以学术史和科学史为主旨,因为讨论的内容多为不同时空背景之下学术活动在国际化(internationalization)与本土化(indigeniza- tion)二重性诉求之下的复杂生态。与"教育"并无直...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范婴
教师在教学过程中如何才能最大程度地发挥创造力和想象力一直是热门话题。经济快速发展,互联网影响不断深入,传统教育模式已经不能满足多元化社会理念下人们对于教育的需求,加之多年不够科学全面的教学评价体系以及对大学日趋商业化的管理,在一定程度上制约了教师创造力和想象力的发挥。文章围绕这一主题,分析影响教师发挥教学创造性的原因,提出建立能激发和调动教师创新热情的科学评价制度。
关键词：
高校教师 教学创造力 教师评价机制
[期刊] 经济学家
[作者]
贾春新 王婷婷
作者从波普的有关学说出发，对经济学的研究方法进行了探讨。本文认为，整体主义改革与渐进工程不是对立关系而是包容关系。波普对整体主义的诘难可被理论和经验证伪。现代西方经济学与历史决定论有许多相通之处。波普关于问题意识、制度问题和零点研究方法的论述，值得经济学者借鉴与反思
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王晨 景珊珊
拉塞尔·柯克是美国著名政治理论家、历史学家、古典自由教育的倡导者，他的自由教育思想通过对道德想象力、正当理性与秩序关系的诠释，构建出了保守主义视域下的自由教育观。柯克认为自由教育的目的是道德想象力与正当理性的发展，其中以道德想象力的培养为核心，以正当理性的发展为指引；基于自由教育的目的，作为道德想象力的表达的文献学习构成自由教育的核心内容，而在自由教育的实际结果上，自由教育最终使人形成内在的心灵秩序和外在的共同体秩序；在自由教育的维护和实施上，自由艺术学院是自由教育的最佳场所，只有在这样的机构中自由教育才能得到保存和复兴。
[期刊] 财会月刊
[作者]
莱诺·斯坎纳奇 孙开元
停电五天去年冬天,一场暴风雪让弗吉尼亚州的劳瑞女士家里停了电,而且整整五天。"我住在偏远的乡下,所以即使想出去也没办法。"她回忆说,"在停电的几天,我才真正地用好了家里的木柴炉,太感谢那场雪了!我坐在屋子里,沏了一杯热茶,炉子上煮着一锅热气腾腾的小扁豆。家里非常安静——没有了电器的噪声。我的狗在我脚旁打着呼噜,那是我感觉自己最富有的时刻。"让这位女士感到最富有的时刻,不是她找到了工作,或买彩券中了奖,而是
[期刊] 林业科学
[作者]
汤丹 江锡兵 龚榜初 刘同祥 徐阳 吴开云
【目的】通过研究‘富有’甜柿中间砧嫁接苗苗期生长、解剖等表现,筛选出早期亲和的嫁接组合,并探讨中间砧嫁接的亲和性机制。【方法】以浙江柿作基砧,‘兰溪大红柿’、‘南通小方柿’、‘次郎’和‘西村早生’作中间砧(设置10 cm和25 cm 2种长度),嫁接‘富有’接穗,对其苗期生长等表型性状和生理生化指标进行对比分析和综合评价;采用石蜡切片法和光学显微镜技术,观测各嫁接组合基砧-中间砧、中间砧-接穗嫁接口愈合情况。【结果】‘富有’甜柿嫁接苗因中间砧种类和长度不同,在苗期生长指标和解剖结构特征上存在明显差异。浙江
[期刊] 教育学报
[作者]
黄小莲 丁鑫
想象之为何物以及如何发生,不同学科、不同学者有着不同的观点。儿童想象的发生存在"先验"和"经验"两种认识:"先验想象"认为想象具有先天的潜在普遍性,是从上一代继承下来的"天赋";"经验想象"认为想象活动是需要感觉做支撑的,是知觉的直观表象综合。基于先验想象的教育策略重在"激发",即促进这种积极内在潜能的保护和发展;基于经验想象的教育策略重在"丰富",即不断拓展儿童的经验世界。助推儿童想象力发展的教育策略需要以发生认识论为基础。
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