- 年份
- 2024(4873)
- 2023(6860)
- 2022(5748)
- 2021(5181)
- 2020(4499)
- 2019(9988)
- 2018(9573)
- 2017(18376)
- 2016(10024)
- 2015(10852)
- 2014(10765)
- 2013(10600)
- 2012(10110)
- 2011(9046)
- 2010(8889)
- 2009(7935)
- 2008(8010)
- 2007(7309)
- 2006(6303)
- 2005(5675)
- 学科
- 济(36454)
- 经济(36321)
- 业(26185)
- 管理(25468)
- 企(20004)
- 企业(20004)
- 方法(18178)
- 数学(16166)
- 数学方法(15937)
- 农(11515)
- 学(10656)
- 财(10186)
- 中国(9974)
- 农业(7633)
- 制(7561)
- 业经(7441)
- 贸(6552)
- 贸易(6551)
- 务(6495)
- 银(6465)
- 财务(6450)
- 财务管理(6430)
- 银行(6426)
- 易(6384)
- 融(6319)
- 金融(6319)
- 企业财务(6231)
- 理论(6156)
- 行(6134)
- 技术(6031)
- 机构
- 大学(145215)
- 学院(141871)
- 济(55352)
- 研究(54118)
- 经济(54113)
- 管理(50620)
- 理学(44179)
- 理学院(43542)
- 管理学(42537)
- 管理学院(42286)
- 中国(38966)
- 科学(36239)
- 农(33862)
- 京(31070)
- 所(29099)
- 农业(27275)
- 研究所(26837)
- 业大(26784)
- 财(26130)
- 中心(24115)
- 江(21686)
- 财经(20671)
- 院(19415)
- 范(19170)
- 北京(19151)
- 经(18993)
- 师范(18815)
- 农业大学(17815)
- 省(17497)
- 经济学(17195)
- 基金
- 项目(101531)
- 科学(79274)
- 基金(74946)
- 家(69384)
- 国家(68839)
- 研究(67294)
- 科学基金(57056)
- 社会(43058)
- 社会科(40750)
- 社会科学(40735)
- 基金项目(39233)
- 自然(39206)
- 省(39135)
- 自然科(38358)
- 自然科学(38338)
- 自然科学基金(37720)
- 划(34429)
- 教育(31380)
- 资助(30945)
- 编号(24931)
- 重点(23785)
- 部(22412)
- 计划(21237)
- 发(21125)
- 创(20917)
- 成果(20721)
- 科研(20436)
- 创新(19656)
- 国家社会(18739)
- 教育部(18505)
共检索到210386条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
薛锦
本研究探讨以阅读相关认知因素为预测变量来鉴别不同年龄段汉语阅读障碍的有效性和稳定性。研究中筛选出二年级阅读障碍组和年龄控制组各22人,四年级阅读障组和控制组各27人,六年级阅读障碍组和控制组各20人。Logistic回归分析结果发现认知因素组合能有效鉴别阅读障碍,但各个年级最有效的预测因素存在差异。
关键词：
阅读障碍 预测因素 稳定性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 王小东 钱丽
对发展性阅读障碍研究的回顾发现,不同研究之间在发展性阅读障碍的筛选标准上存在很大差异。不同研究者使用的发展性阅读障碍筛选标准主要包括:基于排除式定义的筛选标准、基于PASS理论的筛选标准、基于听力理解——阅读理解差异的筛选标准、基于语音意识的筛选标准和基于教育矫治效果的筛选标准。本文分析了这些筛选标准存在的不足,并提出了未来研究筛选标准的取向。
关键词：
阅读障碍 发展性阅读障碍 筛选标准
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张旭 毛荣建
近年来,阅读流畅性研究在阅读及阅读障碍研究领域受到广泛关注。文章首先对阅读流畅性的内涵及结构成分进行了梳理,接着探讨了阅读流畅性与阅读理解关系的理论模型。并在此基础上,对阅读障碍领域的阅读流畅性研究进行了分析,探讨了阅读流畅性在阅读障碍的预测、评估及干预中的作用。最后提出汉语阅读障碍中阅读流畅性的研究将有助于相关研究的深入。
关键词：
阅读流畅性 阅读障碍 评价 干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙金玲 张承芬
“共生”是学习障碍研究领域近期提出的一个新概念,其中阅读障碍与数学学习障碍共生现象在学习障碍领域存在尤为普遍,近年来研究者对阅读障碍与数学学习障碍共生现象的诊断和发生率、表现特征、产生原因等方面进行了研究,并取得了较大进展。然而对阅读障碍与数学学习障碍共生现象还有许多问题有待研究。
关键词：
阅读障碍 数学学习障碍 共生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李芳
本文介绍了认知过程的一种全新理论———PASS理论 ,并就PASS理论在阅读障碍儿童中的运用进行了论述 ,以期为我们的工作提供新的视角和思路。
关键词：
PASS理论 阅读障碍 阅读障碍儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
隋雪 马立波 王彦
本研究通过比较汉语发展性阅读障碍儿童和阅读正常儿童完成同音语素理解任务的情况,来测查汉语发展性阅读障碍儿童的语素理解能力。结果发现,不同年级、不同性别的阅读障碍组判断成绩都比阅读正常组差,且差异显著。研究的结果提示我们,汉语发展性阅读障碍儿童语素理解存在缺陷,支持汉语的语素意识缺陷是汉语发展性阅读障碍的原因。
关键词：
发展性阅读障碍 语素 语素理解
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李先春 张阳阳 洪小龙
多感觉学习是指同时呈现视觉、听觉、嗅觉、体感觉等不同感觉模式信息组合获得经验与知识的学习方式,较单一感觉学习模式表现出诸多优势。本文首先从神经科学的角度回顾了多感觉学习的脑基础,即多感觉整合。多感觉学习增强了不同大脑部位的激活水平,同时加强了不同脑区之间的功能联系,从而导致学习效率的提高。研究表明阅读障碍和自闭症患者的多感觉整合能力表现出明显的缺陷,因此通过多感觉学习训练可以改善患者的多感觉整合能力,从而起到较好的行为干预效果。
关键词：
多感觉学习 多感觉整合 阅读困难 自闭症
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
白丽茹
本文主要从理论与实践两方面对基于阅读成分理论的阅读障碍"成分模型"的理论基础、检测及亚类型鉴定操作原理以及可行性和有效性进行详细阐释;同时简要分析了汉语阅读过程潜在成分及其性质以及"成分模型"在汉语阅读障碍检测中可行性探究,旨在为汉语阅读障碍检测及亚类型鉴定提供一个基于阅读成分理论,以干预为导向,科学合理、简便易施的理论模型,以避免单一采用"差异模型"进行阅读障碍检测的弊端以及我国阅读障碍检测及亚类型鉴定方面存在的混乱现象,促使汉语阅读障碍检测及亚类型鉴定朝着更加科学化的方向前进。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
买合甫来提·坎吉 刘翔平 王燕
本文分析了不同文字记录语言方式的差异,并根据这一差异,对不同文字中发展性阅读障碍的发生及其不同表现和不同类型进行了综述。发展性阅读障碍是跨文字普遍存在的现象,又具有一定的文字特异性;不同文字阅读障碍在语音加工、阅读速度和亚类型方面均存在一致性和区别性。针对不同的语言文字特点,进行跨语言对比研究,并结合双语者阅读障碍的研究有助于得出关于阅读障碍的跨文字的一致性和特异性的更为可靠和有意义的结论。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曹漱芹 韦小满 秦金亮
在阅读障碍的诊断领域,基于IQ的差异诊断模式是目前最主要的诊断方法,但各国的许多研究者对此提出了越来越多的异议。本文系统总结了近几十年国内外学者对该模式的研究成果,并试图探讨和解决以下几个问题(1)差异模式的基本内涵;(2)差异模式的主要问题和缺陷;(3)阅读障碍诊断领域的最新研究进展及其对我国阅读障碍诊断的启示。
关键词：
阅读障碍 诊断 差异诊断模式
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨柳
外语知识性阅读障碍包括词汇、语法以及背景知识三个层面,在很大程度上阻碍了语言学习者的阅读水平。20世纪70年代图式理论的提出为外语知识性阅读障碍的消除提供了行之有效的办法,帮助外语学习者走出困境。
关键词：
阅读障碍 图式 图式理论
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王天剑
阅读障碍不仅影响母语阅读,也影响外语阅读。为了促进中国儿童英语外语阅读障碍的研究,本文对国外拼音性母语中阅读障碍的预测技术进行综述。最后作者提出了拼音性母语儿童阅读障碍的研究成果对我国英语阅读障碍高危儿童鉴定的启示。
关键词：
拼音性母语 发展性阅读障碍 综述
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
童翠萍
鉴于阅读障碍影响严重，对个人和社会发展都构成威胁，阅读障碍群体成为近年发达国家和地区法律、政策、行动关注的新群体。文章以美国阅读障碍法律体系为研究对象，采用文献研究和分析法，研究美国在法律上将阅读障碍纳入残疾的过程，以及从联邦、到州、到独立学区对阅读障碍群体的法律保障体系。
关键词：
阅读障碍 立法 法律 残疾
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
薛锦 陆建平 杨剑锋 舒华
本研究依据阅读障碍儿童在不同规则性材料中的口头阅读数据,探讨规则性对汉语表层发展性阅读障碍者阅读的影响,并探讨语音意识和语义损伤程度与阅读之间的关系。研究发现,和控制组相比,阅读障碍组的阅读中规则性效应比控制组强。对阅读障碍组规则字和不规则字命名错误类型的分析发现,阅读障碍儿童更依赖形音对应关系来进行汉字的阅读。同时,语音意识、语义与阅读正确率之间的高相关说明语音意识和语义共同促进阅读的发展。
关键词：
汉语发展性阅读障碍 规则性 错误类型
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
伊力扎提·麦麦提 古丽格娜·艾塔洪 买合甫来提·坎吉
相比于阅读正确性,透明文字阅读障碍儿童的阅读流畅性问题更突出。本文用多基线干预性混合实验设计,考察形-音联结和重复阅读两种训练对3～5年级不同水平维吾尔文阅读障碍儿童阅读流畅性的单独和综合干预效果。结果发现:(1)基线时,不同水平阅读障碍儿童的单词阅读正确性和阅读理解成绩不存在显著差异,但在阅读流畅性测验得分上严重阅读障碍儿童显著落后于一般阅读障碍儿童;(2)形-音联结和重复阅读两种训练分别提高了阅读障碍儿童的假词和真词阅读速度,两种训练结合使用时提高了阅读理解成绩,其中严重阅读障碍儿童的阅读理解成绩提高的更明显。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
