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[期刊] 农村金融研究
[作者]
严希
面对市场经济的新形势、新环境,为了做到趋利避害,为了实现与时俱进,我们必须整合系统资源,形成整体合力,增强综合竞争力,实现“两大目标”新跨越。本刊同广大读者一起──
[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁兴富
全国教师教育网络联盟,全国农村中小学和全国农村党员干部等现代远程教育三项工程在我国的历史进程中意义重大,对构建全民终身教育体系和学习型社会是具有基础性,前瞻性和战略性的工程。
[期刊] 中国财政
[作者]
<正>2018年以来，广西财政部门认真贯彻落实党的十九大提出的“形成陆海内外联动、东西双向互济的开放布局”战略部署，将加快西部陆海新通道建设作为落实习近平总书记和中央赋予广西“三大定位”新使命的重要抓手，充分发挥广西与东盟国家陆海相连的独特优势，实施《西部陆海新通道总体规划》，着力发挥财政职能作用，加强财政政策赋能，夯实财政投入保障，助力西部陆海新通道建设跑出加速度，实现新跨越，为构建全方位开放发展新格局贡献财政力量。
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
冯坛 曲世民
大连是东北地区对外开放的龙头和窗口,是全国第一批沿海开放城市,拥有国家级经济技术开发区、高新技术园区、旅游度假区和东北地区惟一的保税港区、出口加工区,现已经形成了以国家级开放
[期刊] 当代经济研究
[作者]
谭虎娃
共产主义建立在高度发达的生产力之上,是马克思主义的基本观点。作为社会发展最终决定力量的生产力,在世界历史上总体表现为连续性和继承性,而在个别民族国家则表现为跨越式发展。人类社会历史的更替总体呈现出社会发展从低级到高级的一般规律性和各民族国家发展的多样性和特殊性。这就决定了共产主义革命呈现出多国无产阶级联合行动的"多国胜利"和单个国家"跨越卡夫丁峡谷"的"一国胜利"的多样性和特殊性,这些都是马克思唯物史观基本原理的生动体现。
[期刊] 企业管理
[作者]
刘卫华
不管是大企业还是小企业,往往以某一个产业里的单一业务作为基本投资对象。将某几种不同业务放在一起,通过商业模式的设计,则可能使企业所拥有的资源发挥出最大的效用。
[期刊] 经济问题探索
[作者]
张荣 张桂文
笔者基于1987年—2015年的数据,通过计量方法,实证检验了社会经济发展状况、人口因素、产业结构和科技水平对中国能否成功跨越"中等收入陷阱"的影响。结果表明,GDP增长适当降速、科技进步以及社会消费零售总额对中国跨越"中等收入陷阱"具有正向效应;人口自然增长率、第二和第三产业对GDP贡献率对中国跨越"中等收入陷阱"具有负向效应;GDP增长率、人口因素、社会消费零售总额和科技水平与人均国民收入存在格兰杰因果关系,第二和第三产业对GDP贡献率与人均国民收入之间不存在格兰杰因果关系。而且从长期来看,GDP增长
关键词：
经济新常态 中等收入陷阱 经济增长
[期刊] 经济问题探索
[作者]
张荣 张桂文
笔者基于1987年—2015年的数据,通过计量方法,实证检验了社会经济发展状况、人口因素、产业结构和科技水平对中国能否成功跨越"中等收入陷阱"的影响。结果表明,GDP增长适当降速、科技进步以及社会消费零售总额对中国跨越"中等收入陷阱"具有正向效应;人口自然增长率、第二和第三产业对GDP贡献率对中国跨越"中等收入陷阱"具有负向效应;GDP增长率、人口因素、社会消费零售总额和科技水平与人均国民收入存在格兰杰因果关系,第二和第三产业对GDP贡献率与人均国民收入之间不存在格兰杰因果关系。而且从长期来看,GDP增长速率、人口自然增长率、社会消费总额、科技进步水平等因素对人均国民收入影响显著,而产业结构因素对人均国民收入影响较小。
关键词：
经济新常态 中等收入陷阱 经济增长
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
刘昕
近些年来,德胜洋楼可谓名声在外,朋友中多次有人跟我提起过这家有些另类的中国企业。,最近,通过阅读一些关于德胜洋楼的较为详细的报道和介绍,了解了这家企业的创始人和经营者的背景和传奇故事,了解了这家企业的商业模式,了解了其日常运行特征及其各种相关规定,了解了其独具特色的文化,应该说,对这家企业的印象已经从原来的模糊逐渐变得清晰。但掩卷沉思,这家企业的形象在我心中却又再次模糊起来:你可以说它是一家企业,也可以说它是一所学校,却似乎也
[期刊] 企业管理
[作者]
2000年11月,国营宁江机床厂成功进行改制,国有资本全部从企业中退出,参与改制的职工出资入股组建了成都宁江机床(集团)股份有限公司(简称宁江集团),主要从事精密机床、精密机械的研发和生产经营。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郑鑫 尹弘飚 王晓芳
教师如何在复杂的变革情境中实现持续有效的学习是当前教师专业发展的重要议题。教学工作的专业性、实践性和情境性,使教师学习面临着多种边界。边界并非只有消极的内涵,相反,跨界隐藏着丰富的学习潜质。本文首先介绍了边界及边界跨越的内涵,然后从实践共同体理论和文化历史活动理论两种视角,分析了教师学习的边界以及跨界学习发生的机制与策略,并比较了两种观点及其应用的异同。厘清教师在跨界活动中的学习机制,对于理解当下丰富多样的跨界活动、促进教师专业学习具有重要的意义。
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