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[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义
分析了持续改进在质量管理体系中的地位和作用，说明了工程教育专业认证强调持续改进的必要性。指出了完整有效的持续改进机制必须具备的功能和特征，给出了建立这种持续改进机制的基本模式与要素。论述了如何从机制是否完善、功能是否齐全以及效果是否明显等三个方面来考察专业的持续改进。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义
分析了持续改进在质量管理体系中的地位和作用,说明了工程教育专业认证强调持续改进的必要性。指出了完整有效的持续改进机制必须具备的功能和特征,给出了建立这种持续改进机制的基本模式与要素。论述了如何从机制是否完善、功能是否齐全以及效果是否明显等三个方面来考察专业的持续改进。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义
去年6月,我国加入了《华盛顿协议》,成为该协议签约成员,这标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已经拉开。工程教育专业认证遵循三个基本理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。这些理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育人才培养质量至关重要。我国工程教育专业认证标准充分体现了以学生为中心的教学理念。要实现以教师为中心的教学向以学生为中心的教学的转变,需要正确认识和把握
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义
我国即将成为华盛顿协议正式成员,这表明我国高等工程教育的国际化迈入了一个新阶段,也意味着其改革将面临新挑战。工程教育专业认证强调三个核心理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。这些理念代表了工程教育改革的方向。去年6月,我国加入了《华盛顿协议》、成为该协议签约成员,这标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已经拉开。工程教育专业认证遵循三个基本理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。这些理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王修贵 夏富洲 伍靖伟
我国农业水利工程专业历史悠久,随着经济社会的快速发展和信息化程度的不断提高,社会、行业和学生的需求更趋多元,专业建设的思路和模式需要更新。结合武汉大学农业水利工程专业建设,阐述根据"以学生为中心""目标导向""持续改进"专业认证的核心理念,进行农业水利工程专业建设过程的经验和体会。包括以专业认证标准为基础,以学生为中心,制订具有本校鲜明特色的专业培养目标,将培养目标的达成贯穿于课程设置、教材和师资队伍建设、跟踪评估和持续改进的全过程中,以适应不断变化的新需求等。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
余天佐 蒋建伟 任锐 刘少雪 庄颖
持续改进被认为是工程教育认证的核心理念之一。然而，在实践中如何以工程教育认证标准为依据，实现专业的持续改进，不仅是工程教育认证机构关切的问题，而且是工程专业教育实现可持续发展的内在要求。本文以某全国示范性软件工程专业为案例，从专业教育重要利益相关者毕业生和雇主的视角，分别收集、分析专业教育的质量信息，从专业培养目标、学习结果、课程、教学、评价等角度进行深度归因分析，为改进软件工程专业教育提出了方略建议，希冀对工程相关专业的持续改进提供参考。
关键词：
工程教育 认证标准 持续改进 软件工程
[期刊] 中国高等教育
[作者]
安勇
只有形成专业认证的闭合循环,才能促进专业认证工作的良性发展。只有不断改进,才能深入贯彻落实专业认证三个基本理念的本质要求。高校要高度重视质量文化的重要性,采取措施切实提升质量意识,树立质量理念。专业认证是我国构建"五位一体"本科教育评估与质量保障新体系的重要组成部分。截至2017年底,我国已有198所高校846个专业通过认证。随着专业认证工作的全面快速推开,将会有更多专业从以自评为主的迎评阶段进入以改进为主的质量提升的新阶段。改进作为工程教育专业认证的一项制度设
[期刊] 经济师
[作者]
王涛 鞠成 张唯一 李成海 杨涵崧
为满足工程教育专业认证课程建设需要，修订了《粉体工程》课程教学大纲，建立了《粉体工程》课程目标与毕业要求对应关系，评价了《粉体工程》课程对毕业要求的达成度，文章对基于工程教育专业认证的《粉体工程》课程质量评价作了分析研究，并提出了持续改进措施。
关键词：
工程教育 粉体工程课程 质量评价
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邓涛 王阳阳
澳大利亚于2015年实行了新一轮教师教育专业认证改革。本轮改革缘于提高基础教育质量以及对革除教师教育专业认证既有弊端的诉求,并受到了高等教育改革的影响;改革的主要举措包括更新教师教育认证理念和重构教师教育认证标准;改革的创新之处主要体现在注重结果评价、证据本位、认证过程严格透明、提出更为严格的职前教师选拔标准、强化教育实践、关注项目的持续改进等方面。澳大利亚教师教育专业认证改革体现了该制度不断丰富完善的趋势,但仍面临诸多难题与挑战。
关键词：
澳大利亚 教师教育 专业认证
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
甘宜涛 雷庆
印度工程教育经过国家独立前及独立后两个阶段的发展,构建了一套符合印度国情的工程教育体系以及与其工程教育实际发展状况相符的专业认证制度。印度工程教育庞大的规模、由国家主导、多层次多类型的特征塑造了其独立而自治的认证机构、分级又分类的认证标准,兼顾校内与校外相结合的认证程序。这一具有鲜明特征的工程教育认证制度为我国工程教育专业认证及质量保障提供值得借鉴的经验。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱永东 张振刚
美国建立了较为完善的工程教育专业认证制度。笔者从系统论的视角研究了美国规模最大、影响最广的工程教育专业认证机构ABET的组织架构、认证标准、认证内容、运行机制,并分析了美国ABET在规章制度、队伍建设、认证程序和认证方法等方面的基本特征,探讨了其对我国高等工程教育专业认证体系建设的启示。
关键词：
ABET 工程教育专业认证 认证标准
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
张红燕
针对信息工程专业人才培养的特点,以工程教育专业认证标准为导向,构建了"模块化+个性化"的实践教学体系,规范了不同层次的实践教学内容,并以现代教育技术手段创新了实验课堂。这些实践教学改革突出了对学生自主学习能力、工程实践能力和创新能力的培养,取得了较好效果。
[期刊] 经济师
[作者]
白晶 刘雅南
从工程教育专业认证背景出发,针对当前高校专业教育特点以及就业所提出的各项需求,探讨如何建立一个完善的创新教育体系。在该体系中,主要是从创新思维、拓展创新创业基地、创新训练项目、创新课程内容等多个方面入手,开展相应的构建工作,通过大量实践可知,该方法能够不断提高创新人才培养力度,并且保证学生在就业时具备极强的竞争力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李训贵
本文从高等职业教育理念的概念入手,从以下两方面对高等职业教育的理念进行了解析:一是对高等职业教育的理性认识和理想追求;二是影响高等职业教育的教育思想。这些思想和理念包括市场需求论、能力本位论、创业教育的思想、终身教育的思想、产学结合的思想。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张文雪 刘俊霞 彭晶
为构建工程教育质量监控体系,促进工程教育的国际互认,我国正在研究制定工程教育专业认证制度。本文简要介绍了试点阶段我国工程教育专业认证制度建设的主要内容,阐述了实施工程教育专业认证制度将对高等工程教育产生的潜在影响。认为实施专业认证将引导学校调整工程教育计划的课程设置、教学方法以及改革方向,推动学校自身建立起有效的质量保障体系,加强工程教育与产业的结合、与企业的联系与合作。
关键词：
工程教育 专业认证
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