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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李洁瑛
根据以往对普通儿童探讨的经验,把年龄、性别、是否独生子女、是否学生干部,父母的学历和职业作为人口统计学变量,选取认知观点和情感观点采择测验任务作为社会观点采择能力的测量工具,并与同龄的普通儿童进行对比,考察我校小学阶段179名视障儿童社会观点采择能力及其发展。结果显示:(1)视障儿童社会观点采择能力与普通组儿童存在显著差异,视障儿童得分明显低于普通组儿童;(2)通过相关分析,视障儿童的社会观点采择能力两个维度间具有显著相关;(3)视障儿童的社会观点采择能力在年级、视力、是否独生子女、是否学生干部和学生的来源上差异显著,但在性别、父母的文化程度和父母的职业上差异不显著。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨奎之 李祯
视残儿童将来能否平等参与社会,关键在于他们社会适应能力的高 低。视残是不可逆的,但社会适应能力之不足是可以通过后天的训练与培养 获得补偿的。本文就视残儿童社会适应能力发展的现状及其影响因素进行 了认真分析,并针对目前学校教育现状,提出了相应的培养方法及途径。
关键词：
视残儿童 社会适应能力 发展 培养
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张悦歆 刘郅青 钱志亮
动作与运动技能的发展对儿童的身心发展具有不可替代的作用。视障儿童动作与运动技能的形成时间及成熟度都可能受到视觉缺陷的影响。本研究对视障儿童动作与运动技能发展的相关文献进行梳理和分析,发现已有研究集中在视障儿童动作与运动技能发展特点、干预与康复训练、评估与测量三个方面。本文对上述三个方面的研究进行述评,从而对视障儿童动作与运动技能发展的教育和康复提出建议。
关键词：
视障儿童 动作与运动技能
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
田惠东 刘艳春 张曦 吴南
为探讨智力障碍儿童数学能力的整体发展水平及特点,本研究采用儿童早期数学能力测验,测量了112名轻中度智力障碍儿童和111名心理年龄匹配的典型发展儿童的数学能力。结果发现:(1)轻中度智力障碍儿童的数学能力与心理年龄匹配的典型发展儿童不存在显著差异;(2)轻度智力障碍儿童的数学能力好于心理年龄匹配的典型发展儿童,中度智力障碍儿童的数学能力落后于典型发展儿童;(3)智力障碍儿童的数学能力在儿童期落后于心理年龄匹配的典型发展儿童,在青少年早期好于典型发展儿童,在青少年中期与典型发展儿童差异不显著;(4)轻度智力障碍儿童的数学能力随着年龄的增长而提升,中度智力障碍儿童的数学能力在青少年早期达到顶峰,之后没有显著提升。这些结果表明,智力障碍儿童的数学能力受到障碍程度与发展阶段的共同作用。
关键词：
智力障碍儿童 数学能力 发展特点
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陆芳
虐待会给儿童造成身体与精神方面的巨大伤害。由于身处非常态的亲子关系和情绪社会化过程之中，受虐儿童在情绪理解、情绪调节以及情绪问题等方面都表现出与非受虐儿童不同的发展特点。针对这些发展特点，从受虐儿童的神经生理机制、亲子关系和依恋特点、父母的情绪社会化行为等角度，分析了影响受虐儿童社会情绪能力发展的内外因素。最后就儿童虐待的心理学研究提出了一些未来展望。
[期刊] 教育学报
[作者]
王树涛 毛亚庆
我国西部农村寄宿学校水平的高低对留守儿童的社会情感能力发展有显著的影响。在学校寄宿条件不佳的情况下,寄宿不仅没能发挥对留守儿童家庭监护缺失的替代作用,反而成为影响留守儿童社会情感能力发展的负面因素。分类模型显示,寄宿对小学生比对初中生、对男童比对女童有更为显著的负面影响。这需要我国加强寄宿学校建设,完善寄宿设施;提高寄宿管理水平,改善儿童的寄宿生活;减少寄宿对象向低学段延伸,适度拉近低龄寄宿儿童和女童的生活距离,并加强对留守儿童的隐性支持。
关键词：
留守儿童 寄宿状况 社会情感能力 影响
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王晓芳 刘潇楠 罗新玉 周仁来
本研究采用数值-大小干扰(magnitude-size Stroop)范式,探讨了不同年级数学障碍儿童和普通儿童抑制能力的差异。结果发现:(1)两组儿童在刺激冲突条件下的反应时显著长于刺激一致条件下的反应时,刺激冲突条件下的正确率显著低于刺激一致条件的正确率;(2)儿童在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的反应时随年级升高呈递减趋势;(3)数学障碍儿童只在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的正确率显著低于普通儿童,而在不需要抑制能力参与的刺激中性条件和刺激一致条件下两组之间没有显著差异。本研究认为,数学障碍儿童抑制能力发展迟缓是数学障碍产生的原因之一。
关键词：
数学障碍 抑制能力 工作记忆
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨凌燕 郭建鹏
研究表明部分自闭症儿童可以形成安全型依恋,但是安全型依恋自闭症儿童的比例要小于普通儿童或其他非自闭症的特殊儿童。自闭症儿童的依恋安全性受到症状严重程度、心智发展水平、年龄发展、母亲敏感性的影响。在自闭症儿童依恋研究中,目前有研究手段和被试选择的局限性问题,需要慎重对待相关结论。未来研究应该着重于探讨自闭症儿童依恋发展的机制,以及如何帮助自闭症儿童的父母建立与孩子的亲子依恋。
关键词：
自闭症 儿童 依恋
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱宗顺
建国后,浙江省特殊教育经历了两个阶段:1949年至"文化大革命"结束,是初步展开阶段;"文革"结束后至今,是快速发展阶段。经过60年的发展,浙江特殊教育取得了长足进步,促进了残疾儿童权益保护工作。历史经验是:政府高度重视是前提,经济社会发展是基础,制定政策法规是保障,加大投入是关键,统整特殊教育发展与残疾儿童权益保护是深层动力。当然,浙江省的特殊教育也面临诸多亟待解决的问题。
关键词：
浙江省 特殊教育 残疾儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈文俊
文章就智障儿童的语言训练问题进行了初步的探讨 ,旨在阐述对智障儿童的教育 ,不要片面地强调技能训练 ,而要在智障儿童心理发展的一定阶段 ,强化语言训练 ,发展其潜在的思维
关键词：
强化 训练 发展 思维
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐琴芳
孤独症儿童是一个特殊的群体,他们游离于主流社会之外,生活在封闭的世界里,对外面的一切漠不关心。他们即使外表正常,但是言语和交际方面的障碍阻碍了他们进入社会群体的道路,怎样帮助他们克服言语交际方面的困难是帮助他们的关键。本文分析了孤独症儿童的语言障碍并提出在言语方面的帮助措施,以探讨对这一残障儿童的治疗方法。
关键词：
孤独症 言语障碍 治疗
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胡雅梅 牛玉柏
和健听儿童相比 ,听觉障碍儿童的认知发展水平要低 ,主要表现为抽象逻辑思维水平低。造成这一结果的主要原因通常被认为是语言的发展不良。我国聋教育主要是以口语教学为主。但是 ,单纯的发展口语是不是最适合听力障碍儿童的认知发展 ?听力障碍儿童使用手语对他们认知发展有何影响 ?本文试从理论剖析和现实中的事例来说明 :对那些不能通过听觉通道来获得口语的听力障碍儿童来说 ,手语的使用在他们的认知发展中有积极的作用
关键词：
听觉障碍 认知发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈丽兰 王雁
本研究采用语义距离判断任务,探讨3~6年级听障儿童语义加工的发展特点。结果发现:(1)听障儿童图片语义加工的正确率(反应时)显著高(长)于词汇语义加工,说明听障儿童语义加工以图片语义加工为优势加工;(2)6年级无生命语义加工的正确率显著高于有生命语义加工,而其他年级在有、无生命语义加工的正确率上差异不显著;听障儿童有生命语义加工的反应时显著长于无生命语义加工,尤其表现在图片语义加工上;(3)3、4、5年级听障儿童语义加工(正确率、反应时)发展水平较低且差异不显著,听障儿童的语义加工从6年级开始迅速发展,且与3、4、5年级差异非常显著,6年级可能是听障儿童语义加工发展的一个关键期。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘玉娟
执行功能是一系列对心理和行为的操控技能,是领域一般性的认知功能。儿童早期语言能力的发展是其入学准备的主要成分,能够一定程度上预测儿童入学后的学业成就。早期语言能力的发展主要体现在词汇的积累、语法的习得,以及早期读写能力的发展上。执行功能的发展与儿童语言能力的发展密切相关。本研究综述国外相关研究发现,执行功能能够促进儿童早期语言能力尤其是早期读写能力的发展,执行功能和语言能力的发展受多种因素的影响。为促进儿童的执行功能和早期语言能力的发展,需依据儿童自身特点,采用科学的教养方式对儿童进行培养。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
任真 桑标
研究用5个信念任务测量心理理论能力,用皮博迪图片词汇测验测量言语能力,比较12名自闭症儿童和同等言语能力的28名正常儿童的表现,并分析了心理理论和言语能力的相关。结果表明:(1)自闭症儿童的心理理论发展显著落后于同等言语智力的正常儿童;(2)自闭症和正常儿童的信念理解发展序列基本一致;(3)心理理论和言语能力保持中度相关,但控制年龄因素后的偏相关不显著。本研究支持心理理论发展的领域特殊性观点。
关键词：
自闭症 心理理论 领域特殊性
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