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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
戴光英
要改变西部特殊教育落后的状况 ,提高特殊教育质量 ,高素质、相对稳定的师资队伍是重要的保证。西部现有的师资培训存在模式单一、数量少、层次低、缺乏相应的政策保障制度等不足 ,针对西部地区的人口众多、民族文化丰富的特点 ,本文提出了西部师资培训模式构建的新思路 :发展特殊教育师资的职前培训 ,完善特殊教育师资的职后培训 ;逐步实现高等师范院校师资培训的双向融合 ,注重民族文化课程的设立 ;师资培训课程内容的构建应遵循自上而下和自下而上相结合的原则 ,同时兼顾民族文化的传承与发展 :职前教育和职后培训有机结合 ,推行“小松树”服务计划模式解决老少边穷地区的特殊教育师资匮乏的难题 ,有效地实行师资培训...
关键词：
西部地区 特殊教育 师资培训
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱琳 孙颖
本文采用问卷法对北京市特殊教育学校师资培训现状进行调查。结果显示:北京市特殊教育师资数量、质量和结构都明显好于全国平均水平,但也存在教师专业素养低、职前教育课程设置不合理、在职培训缺乏针对性等问题。最后,提出了进一步完善师资培养体系的三点建议:改革高校课程设置;建立完善的教师招聘制度和岗前培训制度;建立系统、专业的在职培训制度。
关键词：
特殊教育 师资培训 调查研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨洋
作为信息技术条件下对传统教学的革新，翻转课堂教学模式以其独有的优势和特点影响特教师资培训的过程。当前，翻转课堂教学模式在特殊教育师资培训中面临着一些困境，诸如对翻转课堂的认知存在误区，曲解翻转课堂的本质和要义；培训内容同质化，培训的针对性和实效性不强；信息技术欠缺，教师翻转课堂驾驭能力有待提升，等等。翻转课堂教学模式在特殊教育师资培训中的应用，须优化流程设计，突出以学习者为中心的培训理念；创新特殊教育师资培训方法，注重提升受训教师的实践技能；加强特教教师翻转课堂培训考核，激发教师参与培训的积极性和主动性，最终提升特教教学质量和水平，促进教师的专业成长。
关键词：
翻转课堂 特殊教育,师资培训 信息技术
[期刊] 教育发展研究
[作者]
常晓茗
所谓特殊教育就是指运用比较特别设计的课程、教材教法、教学组织形式和教学设备,对一些盲、聋、哑等特殊的儿童进行的一种特殊培养目标的教育。党和政府的高度重视为我国特殊教育发展提供了良好发展机遇。近年来我国特殊教育成效显著,特殊教育学校数量和残疾儿童受教育人数都在不断增加,特殊教育发展格局也已基本形成,各级政府财政
关键词：
特殊教育 残疾儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曹红卫
改革特殊教育和提高特殊教育质量的关键是教师水平的提高。因而积极探讨出符合我国国情的特殊教育教师师资培训模式 ,强化师资队伍建设 ,推动我国特殊教育事业的发展就显得尤为关键。而一直以来 ,特殊教育教师的职后培训模式都是困扰我国特殊教育事业发展的一大难题。本文结合现行的教师教育体系理念 ,从特殊教教育教师职后培训的必要性出发 ,有针对性地提出了一套较为符合我国国情的特殊教育教师的职后培训模式 ,以供同行商榷
关键词：
特殊教育 教师 职后培训 模式
[期刊] 教育科学
[作者]
袁茵
特殊教育教师在职培训是提高教师综合素质,促进教师专业化发展的重要途径。本文结合相关理论和教育实际进行深入分析,论述了特殊教育教师在职培训应实现从理论性通识培训转向实践性分类培训、从集中培训转向多样化与选择性培训、从接受式培训转向参与式培训的三个转向。为特殊教育教师在职培训提供依据和建议。
关键词：
特殊教育 特殊教育教师 在职培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李美美 杨柳
职后培训是特殊教育教师专业发展的重要途径。目前,我国特殊教育教师的职后培训在培训机会、培训时间、培训内容等方面仍存在不足。以开放性、灵活性、个性化、持续性等为特征的慕课为特殊教育教师职后培训提供了新契机。充分把握慕课这一契机,以教师专业发展为导向,构建一体化慕课课程体系,以课程联盟为纽带,共建共享优质的慕课课程,以学分银行制度为依托,实现慕课学习成果的认证,可以提高特殊教育教师职后培训质量。
关键词：
慕课 特殊教育教师 职后培训
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉 陈琳 李晓庆
教师职后培训是促进教师专业成长的重要途径。对特殊教育教师而言,职后培训更为迫切和重要,它是实现特殊教育教师专业成长,最大限度满足特殊需要儿童发展需要的重要保证。本研究以江苏省为例,对全省特殊教育教师的职后培训情况进行调查和分析,结果显示:江苏特殊教育教师接受专业培训的机会少、时间短,培训形式单一,培训内容不合理。因此,应加强对特殊教育教师职后培训的规划、实施和管理,保证培训的前瞻性、针对性和实效性。
关键词：
江苏省 特殊教育学校教师 职后培训 调查
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高磊
本文研究了特殊教育学校青年教师校本培训的方式方法,初步建立了科学的评价和考核方法,形成特殊教育学校教师校本培训的模式和体系,为特殊教育学校教师的资格认证提供必要的实践参考意见和建议。
关键词：
特教学校 教师教育 校本培训体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭雪萍 王文静
高校师资是确保高校教育教学质量的重要基础。当前,我国高校师资培训的各项工作仍存在一些根本问题,已成为抑制师资培训健康可持续发展的"瓶颈",这要求我们必须不断创新高校师资培训工作模式,提升高校师资培训整体质量和水平。
关键词：
高校 师资培训 创新模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
何定华
职教师资培训的目的在于提高教师的素质,这一目的决定了培训的内容,决定了培训的方式,在一定程度上也影响着培训评价的目的。文章从职业院校师资培训质量评价的基本内涵出发,对职业院校师资培训质量评价的相关问题进行分析和探讨。
关键词：
师资 培训质量 评价 指标
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
齐媛
以特殊教育信息化带动特殊教育现代化,破解制约我国特殊教育发展的难题,促进特殊教育的创新与变革,是发展特殊教育事业的重大战略抉择。本文从特殊教育发展面临的问题出发,分析了信息时代给特殊教育发展带来的新机遇,提出了特殊教育信息化的发展重点,以及特殊教育不同层级主体的信息化推进责任。
关键词：
特殊教育 教育信息化 发展对策
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
唐春梅 成慧平
在教师专业化思潮的推动下,特殊教育教师专业化问题不容回避。本文在综合教师专业化一般概念和特殊教育特点的基础上,提出特殊教育教师专业化内涵:包括掌握科学系统的知识,有效解决实际问题,有充分的专业自主权、恪守职业道德四个方面。从专业化的角度审视当今我国特教师资培养的目标、模式和课程设置存在的问题,并提出相应的对策:完善培养目标,实行课程分层和分流,增强课程实用性,力求课程综合化,加强行动研究能力的培养等。
关键词：
专业化 特殊教育教师 特教师资培养
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谢明
文章针对我国加入WTO后特殊师范教育面临的挑战 ,对新世纪特殊教育师资培养的有关问题进行了阐述 ,旨在探讨我国特殊师范教育改革的途径和方法。
关键词：
特殊教育 师资培养 改革
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵斌 张燕
我国特殊教育师资培养经过建国初的本土化探索时期、改革开放后的体系形成时期以及迈向新时代的稳中求进时期,在培养规模、培养层次等方面取得了卓越成就。目前我国特殊教育师资培养面临"教师角色定位模糊,职业指向不明确""课程内容偏重理论性与通识性,实践性与专业性不强""职前培养与职后培训脱节,缺乏与技术的深度整合""高校师资队伍结构不合理,尚未形成多学科协作育人机制"的问题。为应对这些问题,实现特殊教育师资培养的优质可持续发展,制度化、专业化、信息化及协作化将成为未来我国特殊教育师资培养的新走向。
关键词：
特殊教育师资培养 成就 困境 走向
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